【文章內(nèi)容簡介】 ，系部都確定了每位學生的教學指導教師，并給予教學指導教師頒發(fā)了聘任證書，學校教學指導教師在幼兒園時主要協(xié)助園方一同管理好學生，保證學生安全、上班出勤、完成工作量。每天還要對于學生提出的疑問，進行解答，能解決的當場解決，解決不了的連同園方一起協(xié)商。，很多同學不適應，有的同學態(tài)度消極。針對這種情況，學校教學指導教師下到幼兒園，與他們進行交流，從正面積極引導，爭取扭轉(zhuǎn)他們的偏見，讓他們學著接受某一特定事物，要由不喜歡，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)闊釔?，也讓他們知道如何才能做好工作。工作開心與否是與人的心態(tài)成正比的，凡是少一點消極，多一點配合會使你工作得心應手。慢慢的學校教學指導教師通過瀏覽學生日志、簽名以及言行舉止，了解到原來報消極態(tài)度同學的思想正在不斷地變化，逐漸積極起來。在兩個月的實習之后，學生們普遍感到不可思議，當初進園時的幼稚想法也隨之而去，更重要的是通過在園兩個月的生活，對待自己學業(yè)、技能都有了理性認識，進一步激發(fā)了大家對原專業(yè)知識的興趣，結(jié)合實習工作實際，在自己的專業(yè)領域內(nèi)進行更深入的學習。從與學生交談中可以得出，學生們的言行舉止都有很多的變化，逐步走向成熟，思想也有很大進步。因此本次頂崗實習可謂是達到了專業(yè)教學的預期目的。一些學生也寫出了質(zhì)量較高的實習總結(jié)。頂崗實習同時還培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎。頂崗實習配合了所在單位的工作，可謂是互利雙贏的結(jié)果，學校教學指導教師們的學生得到很好的鍛煉，幼兒園方也解決了部分春節(jié)期間用工難的問題。四、實習效果。在一個學期的實習之后，學生普遍感到不僅實際工作能力有所提高，進一步激發(fā)了大家對專業(yè)知識的興趣，并能夠結(jié)合幼兒教學實際，在專業(yè)領域內(nèi)進行更深入的學習。實習活動使學生初步接觸社會，培養(yǎng)了他們的環(huán)境適應能力及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實際工作能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎，有的學生甚至在實習階段就當上了園長。參加實習的學生在各自的實習基地積極工作，從小事做起，直至參與幼兒園的管理，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊伍，實習學生的精神風貌及工作能力受到了幼兒園領導與工作人員的普遍好評，在實習歡送會上，都出現(xiàn)依依惜別的感人場景，而幾乎所有單位領導都表示，運城幼師高專的學生很受大家歡迎。教實踐證明，教學實習適應本專業(yè)特點，符合教學規(guī)律與學生心理預期。它作為教學體系的一個環(huán)節(jié)，無論對學生成才還是對教學改革，都有極大的促進作用。第四篇：專業(yè)滿意度調(diào)查報告下面我們進行詳細分析： 表 1：學生選擇專業(yè)的原因統(tǒng)計（%）自己的興趣 就業(yè)率高熱門專業(yè) 父母要求 其他 39% 31% 20% 10％表 1 顯示，我們的校友對選擇專業(yè)的原因諸多，有 20%的校友是因父母的要求選擇專業(yè)的，有 49%的人是由于自己的興趣而選擇的，也有 41%的校友目光比較遠，是從就業(yè)方面選擇 的。還有 10％的校友，她所學的專業(yè)是由學校安排的等其他原因。表 2：學生所學專業(yè)入學前后對專業(yè)的了解程度統(tǒng)計（%）對所學專業(yè) 的了解 很了解 及比較了解 一般 報考前 37% 報考后 4710％23%比較不了解 及很不了解53%30%從上面兩種對比情況來看，無論是入學前還是入學后我校校友對專業(yè)的了 解程度還是不夠的，雖然說入學后比入學前好了很多，但是也還有 30％的同學 對自己的專業(yè)不怎么了解。表 3：學生所學專業(yè)的就業(yè)導向了解程度統(tǒng)計（%）對所學專業(yè)感覺 很好找工作 困難 還可以，一般 所在專業(yè)就業(yè)情況 42％ 32％ 26% 就業(yè)方向 明確 不明確 無所謂只求個畢業(yè)證 26% 52％ 22%與就業(yè)導向相關的就是就業(yè)情況，總體來看，我們學校的同學對自己所在 專業(yè)的就業(yè)情況還是比較滿意的。因為對所學專業(yè)的就業(yè)情況有 42％的同學覺 得就業(yè)情況良好，26％的同學覺得一般。對于所學專業(yè)的就業(yè)不明確了解 的占總數(shù)的 52％，認為明確的有 26％，而無所謂的有 22％。表 4：學生是否想換專業(yè)統(tǒng)計（%）有沒有想過轉(zhuǎn)專業(yè) 想過或已經(jīng)成功轉(zhuǎn)了 轉(zhuǎn)專業(yè) 54%沒想過 現(xiàn)實中沒辦法轉(zhuǎn)專業(yè)21％ 25%這一組數(shù)據(jù)表明有一半以上的同學想換專業(yè)，而我們的最后一個主觀題就 是關于想換專業(yè)的理由，而且從同學們的回答上來看，在想換專業(yè)中有大部分 學生換專業(yè)的理由是想讀自己喜歡的專業(yè)。表 5：學生對所學專業(yè)的培養(yǎng)方案及教學計劃滿意度統(tǒng)計（%）所學專業(yè)的培養(yǎng)方案 及教學計劃 很滿意 滿意 基本滿意 不滿意 滿意度 17% 21％ 53% 6%總的來說，我們的同學對所學專業(yè)的培養(yǎng)方案及教學計劃還是滿意的，只 有 6%的同學不滿意。從上面的圖表可知大部分同學持基本滿意的態(tài)度，持很 滿意和不滿意態(tài)度的同學只占了少數(shù)。表 6：學生對所學專業(yè)的課程設置和教學內(nèi)容滿意度統(tǒng)計（%）所學專業(yè)的課程設置 和教學內(nèi)容 很滿意 滿意 基本滿意 不滿意 滿意度 17% 27％ 60% 2%從上面可看出對所學專業(yè)的課程設置和教學內(nèi)容滿意度集中在滿意和基本滿意上。有 17%的同學很滿意，有 27%的同學滿意，有 60%的同學基本滿意，而有 2%的同學不滿意。表 7：學生對所學專業(yè)教學實驗設備或現(xiàn)有教學條件滿意度統(tǒng)計（%）所學專業(yè)教學實驗設 備或現(xiàn)有教學條件 很滿意 基本滿意 不滿意 滿意度 9％ 60% 31%以上顯示，對所學專業(yè)教學實驗設備或現(xiàn)有教學條件持基本滿意態(tài)度的同學最多，其次 不滿意，最少的是很滿意。很滿意的僅有 9%，而不滿意的有 31%。表 8：學生對所學專業(yè)的教學管理和服務滿意度統(tǒng)計（%）所學專業(yè)教學管理和 服務 滿意 滿意度 18％基本滿意 不滿意69% 13%對所學專業(yè)的教學管理和服務持基本滿意態(tài)度的同學超過半數(shù)達到 69%，滿意的有 18%，不滿意的有 13%。表 9：學生對所學專業(yè)的教學實踐環(huán)節(jié)及實習效果滿意度統(tǒng)計（%）教學實踐環(huán)節(jié)及實習效果 滿意 基本滿意 不滿意 滿意度 16％ 64% 20%從這組數(shù)據(jù)看，同學們還是滿意教學實踐及實習效果的，不少同學不 滿意有 20%，而滿意占的比例也比較少 16%。表 10：學生對所學專業(yè)教師學術水平、教學質(zhì)量及教學效果滿意度統(tǒng)計 教師學術水平、教學 質(zhì)量及教學效果 滿意 基本滿意 不滿意 滿意度 30% 44% 26％從圖表中可看出不滿意的同學所占比例相差不小有 26%，而持滿意態(tài)度的同學比持不滿意 態(tài)度的同學稍微多一點。四、專業(yè)滿意度主要不滿意多方面分析 填報專業(yè)不科學在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分同學在填報志愿時對專業(yè)方面的信息了解的很少，而且容易 受父母、親友、媒體等的影響。有 22%的同學認為填報志愿時對決策影響最大的是自己，有 21%的同學在選擇專業(yè)時考慮的首要因素是“自己的興趣愛好”，有 23%的同學目前所讀 專業(yè)不是高考填報的第一志愿。造成這種現(xiàn)象的主要原因是：考生對高考的招生信息了解不夠，自我認識不全面，沒有 合理權(quán)衡學校、社會、個人等因素，又缺少必要科學的指導，往往只憑個人經(jīng)驗或簡單了解 就盲目做出專業(yè)選擇，以致于學校招生計劃與專業(yè)實際招生情況不相符，只能通過專業(yè)調(diào)劑 來解決，但這種調(diào)劑的結(jié)果往往并非學生心目中理想的專業(yè)。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，有些大學生是根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)的，但是，到了大學之后，經(jīng)過一段時間的學習，發(fā)現(xiàn)自己對學習的專業(yè)還是不滿意。那么，為什么根據(jù)自己興趣選擇 的專業(yè)后來卻還是不滿意呢？這可能原因是： 學生本人對自己興趣的把握可能不準確，對將 來的就業(yè)形勢分析不夠，另外還有對專業(yè)的老師水平不滿意，以及對學校的教學、管理、服 務、實驗、實習、學習風氣等等。 選擇專業(yè)趨熱避冷相當多的考生有一種只憑分數(shù)填報志愿的傾向。高分報“熱門”，低分冷門碰運氣。于 是社會上相繼出現(xiàn)了物理熱、計算機熱、生化熱、建筑熱(理工類)等“專業(yè)熱”；另一方面 則是師范冷、“農(nóng)林水地礦油”冷。另一部分考生則受從眾心理的影響，自己拿不定主意，“儍子過年看鄰居”。左右觀望，最后隨大流，看大多數(shù)人報什么專業(yè)，自己也報什么專業(yè)。 轉(zhuǎn)專業(yè)的難度較大在調(diào)查中，有很多的同學認為自己想過轉(zhuǎn)專業(yè)，其中最希望就讀的專業(yè)：經(jīng)濟管