小數(shù)除以整數(shù)教學反思范文大全(編輯修改稿)
2024-10-25 13:17 本頁面
【文章內容簡介】 生利用計數(shù)單位理解算理，有了前面的思維模型，學生就能比較容易理解其中的算理了。這堂課教學下來，我班70個孩子，大部分基本能掌握小數(shù)除以整數(shù)的方法了，我堅信，在我的帶領下，我班的孩子不應該還是被動學習的機器，而是主動學習的花朵。第三篇：《小數(shù)除以整數(shù)》教學反思本節(jié)課的內容是在學生掌握了整數(shù)除法計算的基礎上進行教學的。教學的重點是引導學生理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，難點是理解商的小數(shù)點定位問題。成功之處：緊緊圍繞知識銜接點，喚醒學生對整數(shù)除法計算方法的回憶。在教學例1中，先讓學生按照整數(shù)除法算出商，讓學生進一步熟悉整數(shù)除法的計算方法，然后再解決小數(shù)點的問題，重點講清商的小數(shù)點為什么與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。強化小數(shù)除以整數(shù)的計算方法的過程。讓學生不要受被除數(shù)的小數(shù)的影響，首先按照整數(shù)除法去除，再處理小數(shù)點。在教學例2中，繼續(xù)聯(lián)系例1的教學方法，先讓學生算出56除以8的商，重點讓學生知道8應寫在什么位置，為什么要把商寫在十分位上，然后再處理小數(shù)點，依然按照商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊，最后再考慮整數(shù)部分不夠除，商0。在教學例3中，主要讓學生思考如果有余數(shù)怎么計算，學生通過已有知識經(jīng)驗能夠找到解決問題的辦法，也就是如果有余數(shù)，要添0再除，為學生學習新知掃清知識障礙。不足之處：通過作業(yè)的反饋，學生主要存在以下問題：忘記點小數(shù)點。忘記寫單位名稱。計算出錯。再教設計：訓練學生認真做題的良好習慣，特別是忘記寫得數(shù)、忘記寫單位名稱等普遍性錯誤，減少不必要的失誤，注重強化小數(shù)點、規(guī)范做題、認真書寫，養(yǎng)成驗算的好習慣。第四篇：小數(shù)除以整數(shù)教學反思小數(shù)除以整數(shù)教學反思（1）小數(shù)除法，與整數(shù)除法的不同就主要在小數(shù)點上了．同一個題可以有多種方法解決， 247。 3，問平均每千克多少元．孩子們想到了三個方法，第一個就讓我驚訝，除以3之后，得數(shù)再除以10，從而得到正確答案．他很好地應用了除法的計算規(guī)律，這是在四年級時學過的．，除以3之后得32角，．這個學生利用了轉化的思想，轉化是數(shù)學中很重要的一種思考方法，也常常被使用．第三個學生想到9元 247。 3 = 3元，6角 247。 3 = 2角，3元 +
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