20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期五年級數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃(編輯修改稿)
2024-10-25 13:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ,提優(yōu)補(bǔ)差,使班級學(xué)生數(shù)學(xué)技能和思維均衡發(fā)展,為創(chuàng)造和諧班級而努力。二、學(xué)情分析：從作業(yè)、卷面分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，造成他們成績差的原因是多方面的：平時比較貪玩，基礎(chǔ)打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，其家長外出打工或家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：平時貪玩，學(xué)習(xí)不努力，散漫、惰性較重。自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)加強(qiáng)對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。加強(qiáng)管理，努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實效性。以心理健康教育為切入點，努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。四、輔導(dǎo)措施：采用結(jié)對子，一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進(jìn)生，齊頭并進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時采取不救措施，作業(yè)采用面批形式為主。愛護(hù)學(xué)生，突現(xiàn)學(xué)生的主體作用，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，以引導(dǎo)為主。認(rèn)真研究學(xué)情，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動態(tài)，輔導(dǎo)做到心中有數(shù)，有的放矢。積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們，了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，因材施教，因人施教。第四篇：五年級后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃五年級下冊后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃班級：五一班教師：廖慧壯一、后進(jìn)生名單：李優(yōu)優(yōu)、盧俊、劉宇軒、李玨、羅海成、朱太勇二、情況分析從作業(yè)、卷面分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，造成他們成績差的原因是多方面的：平時比較貪玩，基礎(chǔ)打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，其家長外出打工或家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：一、平時貪玩，學(xué)習(xí)不努力，散漫、惰性較重。二、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。三、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。個體分析如下：李優(yōu)優(yōu)：學(xué)習(xí)較為懶散，玩心較大，作業(yè)完成不及時 盧?。簩W(xué)習(xí)積極性高，但缺乏正確的讀書方法劉宇軒：學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)目的不明確，個人自制能力差 李玨：學(xué)習(xí)積極性高，但缺乏學(xué)習(xí)方法 羅海成：玩心較大，上課不夠認(rèn)真 朱太勇：沒用心刻苦鉆研，不夠努力三、具體工作目標(biāo)和措施（一）、發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機(jī)會對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1