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正文內(nèi)容

20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期五年級數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃(編輯修改稿)

2024-10-25 13:15 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ,提優(yōu)補(bǔ)差,使班級學(xué)生數(shù)學(xué)技能和思維均衡發(fā)展,為創(chuàng)造和諧班級而努力。二、學(xué)情分析:從作業(yè)、卷面分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn),造成他們成績差的原因是多方面的:平時比較貪玩,基礎(chǔ)打得不夠扎實,遺忘性差,記憶力差,其家長外出打工或家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點,主要表現(xiàn)為:平時貪玩,學(xué)習(xí)不努力,散漫、惰性較重。自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差,受到批評較多,進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理,總覺得自己低人一等。作業(yè)完成得較差,怕受批評又學(xué)會了撒謊,上課發(fā)言也不積極。三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)加強(qiáng)對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解,樹立正確的教育觀。加強(qiáng)管理,努力提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實效性。以心理健康教育為切入點,努力探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的新路子。優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。四、輔導(dǎo)措施:采用結(jié)對子,一幫一的形式讓優(yōu)生帶動后進(jìn)生,齊頭并進(jìn),努力提高教學(xué)質(zhì)量。及時發(fā)現(xiàn)問題,及時采取不救措施,作業(yè)采用面批形式為主。愛護(hù)學(xué)生,突現(xiàn)學(xué)生的主體作用,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,以引導(dǎo)為主。認(rèn)真研究學(xué)情,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動態(tài),輔導(dǎo)做到心中有數(shù),有的放矢。積極學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn),耐心細(xì)致的引導(dǎo)他們,了解他們的學(xué)習(xí)環(huán)境,因材施教,因人施教。第四篇:五年級后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃五年級下冊后進(jìn)生輔導(dǎo)計劃班級:五一班教師:廖慧壯一、后進(jìn)生名單:李優(yōu)優(yōu)、盧俊、劉宇軒、李玨、羅海成、朱太勇二、情況分析從作業(yè)、卷面分析及平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn),造成他們成績差的原因是多方面的:平時比較貪玩,基礎(chǔ)打得不夠扎實,遺忘性差,記憶力差,其家長外出打工或家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點,主要表現(xiàn)為:一、平時貪玩,學(xué)習(xí)不努力,散漫、惰性較重。二、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差,受到批評較多,進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理,總覺得自己低人一等。三、作業(yè)完成得較差,怕受批評又學(xué)會了撒謊,上課發(fā)言也不積極。個體分析如下:李優(yōu)優(yōu):學(xué)習(xí)較為懶散,玩心較大,作業(yè)完成不及時 盧?。簩W(xué)習(xí)積極性高,但缺乏正確的讀書方法劉宇軒:學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)目的不明確,個人自制能力差 李玨:學(xué)習(xí)積極性高,但缺乏學(xué)習(xí)方法 羅海成:玩心較大,上課不夠認(rèn)真 朱太勇:沒用心刻苦鉆研,不夠努力三、具體工作目標(biāo)和措施(一)、發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機(jī)會對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),
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