【文章內(nèi)容簡介】 樂觀的情懷。（理解掌握）☆拓展思考：①詞的上下兩闋主要寫了什么？兩者的聯(lián)系何在？這首詞表達了作者曠達的胸襟和對親人的思念之情。上闋：望月（寫景）下闋：懷人（抒情）借景抒情，情景交融。② 找出詞中蘊涵人生哲理與表達美好祝愿的句子？蘊涵了人生哲理的句子是：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！睂⑷耸赖木酆想x散看作如明月的陰晴圓缺，非人力所能左右。正因為蘊涵了人生哲理，這句詞也成為名句。表達美好祝愿的句子是：“但愿人長久，千里共蟬娟?！边@是關于祝福流傳千古的名句。③這首詞表現(xiàn)了作者怎樣的人生態(tài)度？不為愁苦束縛的達觀思想，心胸曠達。④詞中哪些是實景？哪些是虛景？實景：明月、酒、青天、風、清影、朱閣、綺戶。虛景：宮闕 瓊樓玉宇。⑤詞中哪些地方用了聯(lián)想和想象？（理解掌握）聯(lián)想：由一事物想到另一事物的過程。甲事物想到乙事物存在存在想像：在原有形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。甲事物創(chuàng)造出乙事物存在不存在1寫月詩句：在中國詩詞中，“月”是一個出現(xiàn)頻率極高審美意象。不說那詩人之眾、詩作之巨、流派之多，單是那和諧的韻律、嚴整的對句間所凝聚的世間萬種風情就會令人流連忘返。皓月當空，長風拂面乃自然界之一物像，然一經(jīng)詩人的生花妙筆綴入，便融入了人的情感因素，而成為詩中一道亮麗的風景——“明月之詩”。由此，在詩人筆下月亮就成為一個包括相思在內(nèi)的多重意象的。月與人可親而不可近，戀人對月海誓山盟，思婦對月牽掛丈夫，游子對月思念親人；孤獨者視月為朋友，迷茫者視月為希望，奮進者視月為信念。人們根據(jù)月亮在不同季節(jié)，不同時間出現(xiàn)的各種變幻，賦予月亮千種情懷。悠悠蒼天，月亮的存在對于人間是一個魅人的宇宙之謎。明月松間照，清泉石上流?！蹙S《山居秋暝》 秦時明月漢時關，萬里長征人未還?！醪g《出塞》 春風又綠江南岸，明月何時照我還。——王安石《泊船瓜洲》 床前明月光，疑是地上霜?！畎住鹅o夜思》 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。——李白《靜夜思》 月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！畎住抖汕G門送別》 舉杯邀明月，對影成三人?！畎住对孪陋氉谩方袢瞬灰姽艜r月，今月曾經(jīng)照古人?！畎住栋丫茊栐隆?人生得意須盡歡，莫使金樽空對月?！畎住秾⑦M灑》我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西?！畎住堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》 大漠沙似雪，燕山月如鉤?！钯R《馬》 曉鏡但愁去鬢改，夜吟應覺月光寒。——李商隱《無題》 小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中?！铎稀队菝廊恕?無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！铎稀断嘁姎g》 可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！拙右住赌航鳌返溉碎L久，千里共嬋娟。——蘇軾《水調(diào)歌頭中秋》 明月幾時有？把酒問青天?！K軾《水調(diào)歌頭》 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。——蘇軾《水調(diào)歌頭》 海上生明月，天涯共此時。——張九齡《望月懷遠》 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。——張繼《楓橋夜泊》 野曠天低樹，江清月近人?！虾迫弧端藿ǖ陆?露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋?星垂平野闊，月涌大江流?！鸥Α堵靡故銘选?煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?！拍痢恫辞鼗础啡朔晗彩戮袼?，月到中秋分外明?！T夢龍《古今小說》整理編排——仝曉勇《水調(diào)歌頭明月幾時有》講義整理編排——仝曉勇第三篇：《水調(diào)歌頭明月幾時有》教案水調(diào)歌頭（明月幾時有）一、教學目標：知識目標：識記詞中的字詞。能力目標：能當堂背誦全詞；積累詠月名句。了解閱讀對話的三條基本途徑。德育目標：理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達的生活態(tài)度。二、教學重點、難點：重點：背誦全詞；積累詠月名句。難點：理解詞人借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達的生活態(tài)度。三、教學過程（一）導入（播放王菲的《但愿人長久》）古往今來，不少文人騷客以中秋月亮為題材來吟詩賦詞，蘇東坡也以中秋月亮為題材，寫下了這首千古絕調(diào)。蘇東坡的詞，境界開闊，想像奇特，在宋詞中有著特殊的地位。今天要學習的這首《水調(diào)歌頭》，更是不同尋常。請看清代評論家胡仔對它的評價：“中秋詞，自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢”。（二）誦讀欣賞放錄音泛讀，學生在聽的同時畫出停頓，揣摩語氣、語調(diào)。學生有感情的自由朗讀全詞，進一步了解全詞的內(nèi)容。找同學泛讀，其他同學認真聽，并畫出詞中的生字詞。全班齊讀，記憶好的同學可以背誦。（三）文章分析、理解今天我們的學習采取一種新的方式，希望同學們積極參與。開展閱讀對話。有一句話說得好：閱讀優(yōu)秀的文學作品，就是在和文學大師進行意味深長的對話。閱讀的過程，應該成為對話的過程。如何開展閱讀對話呢？我們可以嘗試從這三條途徑入手：與文本對話；與作者對話；與環(huán)境對話。(板書)與文本對話（1）學生對照課下注釋解釋全詞，理解全詞大意（小組討論）。重點幾句話的理解：“起舞弄清影，何似在人間?！?“不應有恨，何事長向別時圓?！逼渌瑢W還有疑難句子請?zhí)岢鰜?，大家討論。?）解決了文句的疑難，讓我們整體把握一下詞的上下兩闋的主要內(nèi)容上闋：望月－思歸（寫景）借景抒情 情景交融（板書）下闋：責月－懷人。（抒情）（3）詩詞總是以最精煉的語言表達最豐富的內(nèi)容，因此對其中精美的詞句要會賞析品味。讓我們再來朗讀這首詞，整體感知詞的內(nèi)容，仔細品味精美的語言。（4）學習詩詞得觸類旁通,舉一反三如：《月夜》 杜甫 今夜鄜州月,閨中只獨看。遙憐小兒女,未解憶長安。香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。何時倚虛幌,雙照淚痕干!（板書） 認真聽朗誦,正字音,劃節(jié)奏 對照注釋讀懂詩歌 找出兩首詩歌意境相通的詩句 請說出你最喜歡的詩句,并簡要賞析與作者對話想必大家多多少少都了解一些蘇軾。下面老師來對蘇軾做一下系統(tǒng)的介紹。（蘇軾（1037 － 1101）北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，與父親蘇洵弟弟蘇轍，合稱“三蘇”。為唐宋八大家之一。宋仁宗時中進士，官至翰林學士。在政治上屬于舊黨，但也有改革弊政的要求。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現(xiàn)方面獨具風格。在散文、詩詞、書畫方面均有較高成就，詞開豪放一派，對后代很有影響?！赌钆珛沙啾趹压拧?、《水調(diào)歌頭明月幾時有》傳誦甚廣。才比天高卻命運坎坷，常被貶謫異鄉(xiāng)。這首詞寫的是他41歲被貶謫到任山東諸城知州時在中秋之夜懷念弟弟蘇轍（字子由），詞中表達的美好情感的詞句既表現(xiàn)了他的曠達情懷也表達了人類共同的祝愿，因此流傳千古。）語言，是情感的外殼。欣賞古代詩詞，應該經(jīng)過語言這條通道，走進作者的內(nèi)心，領會詞人的情感，這就是與作者對話。這里，老師提供兩個參考話題，同學們可以據(jù)此展開想像：假如你通過時間旅行站在東坡大師面前，和他談起這首詞，你將對他說些什么？出示話題：讀你的詞，其實是在讀你。對你的情感，我能理解的是??對你的人格