【文章內(nèi)容簡介】 ”(何為小說《第二次考試》)1980：《畫蛋》讀后感1981：《毀樹容易種樹難》讀后感1982：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”1983：看圖作文 漫畫《挖井》1984：對中學生作文的看法1985：致光明日報編輯部的信(關(guān)于環(huán)境污染問題)1986：樹木森林氣候1987：理論對實踐的指導意義(材料為育民小學游泳訓練班的故事)1988：習慣1989：致青年同學的一封信(關(guān)于報考志愿的困惑和苦惱)1990：材料作文(素材為玫瑰園里的花與刺)1991：近墨者黑/近墨者未必黑(辯論或議論)199220061992：材料作文(關(guān)于社會公德問題，街頭雨中一景)1993：記敘文 父親、女兒、兒子關(guān)于梧桐樹老皮剝落的對話1994：嘗試1995：材料作文(素材為詩歌《鳥的評說》)1996：我更喜歡漫畫《 》。(素材為《給六指做整形手術(shù)》和《截錯了》兩幅漫畫)1997：材料作文(素材為社會調(diào)查分析，助人為樂還是悄悄走開)1998：堅韌——我追求的品格/戰(zhàn)勝脆弱(圍繞“心理承受力”展開)1999：假如記憶可以移植2000：材料作文(看問題的角度、對問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗、見聞和認識嗎？)2001：誠信2002：心靈的選擇2003：感情的親疏遠近對認知的正誤深淺的影響2004：快樂幸福與思維方式(全國卷1)，包容(北京卷)，忙(上海卷)，語言與溝通(廣東卷)??2005：出人意料和情理之中(全國卷1)，說安(北京卷)，文化生活三個鏡頭的影響(上海卷)，紀念(廣東卷)??2006：現(xiàn)在的人為什么不讀書？(全國卷1)，北京的符號(北京卷)，我想握住你的手(上海卷)，雕刻心中的天使(廣東卷)?? 重寫當年高考作文1977年作文題目(廣東卷)以“大治之年氣象新”為題，寫一篇作文，不少于600字。作者自評二十多年過去了，現(xiàn)在要仿照當年的思想、文體和修辭方式重做那道作文題，肯定是不會及格的——那種刻板的主流話語文體示范、思想高度一元化的時代氛圍和革命青年的純真之眼都不復存在了，仿作必定是偽劣的贗品。大治之年氣象新粉碎“四人幫”，大地喜開顏。我國人民意氣風發(fā)、昂首闊步地走在新長征的道路上。風雨送春歸，飛雪迎春到。新的一年掀開了新的戰(zhàn)斗篇章，黨中央發(fā)出了從大亂走向大治的莊嚴號令，祖國大地涌動著大治之年的萬千氣象，新的事物、新的氣象層出不窮。在這里，我想以粉碎“四人幫”一年多來親身經(jīng)歷的變化、思想的認識來談?wù)劥笾沃甑男職庀?。我是從廣州來到從化插隊務(wù)農(nóng)的知識青年，兩年多來，在貧下中農(nóng)的再教育下，取得了一些成績，被評為公社的“雙搶”戰(zhàn)斗模范。粉碎“四人幫”后，我們大隊最突出的新氣象是在新的“農(nóng)業(yè)學大寨”運動中，人人關(guān)心學知識、學文化。年過半百的副隊長潘叔專程去公社買了科學種田的書籍，結(jié)合從化山區(qū)的特點進行育秧新方法的試驗。看著潘叔樂呵呵的勁頭，我從心里面感到高興。另外，我還感到了農(nóng)村生活中有一種新的變化也悄悄降臨。過去，我們?yōu)榱烁纳曝毨У纳?，有時會從山上砍一些小樹枝，運去附近的磚瓦廠賣。但是，這種行為常常會被作為資本主義思想的表現(xiàn)而被批斗。記得有一次我們幾個知青騎著自行車運樹出山，在半路被民兵攔截，回來還要寫檢討。而最近一段時間，雖然沒有什么大隊干部公開說可以賣樹枝了，但是很明顯是網(wǎng)開了一面，連潘叔自己也偶爾與我們一起去了。我想，生活的貧困并不可怕，可怕的是我們自己束縛了手腳，不敢去改變貧困的生活。在大治之年，人民生活的新變化已經(jīng)到來了。與我們的命運更有密切聯(lián)系的新氣象是黨中央決定恢復高考制度。我記得那天我們幾個知青正在地里鋤土，突然聽到拉到田頭的小喇叭廣播了恢復高考的消息，我們的心情是多么激動??！要建設(shè)祖國就必須培養(yǎng)有知識的人才，這是多么淺顯的道理，但又是經(jīng)歷了多么艱難的歷程才換來的新氣象啊！于是，我們立即給家里寫信，要家長為我們翻出中學課本，準備認真復習。到了回廣州休假的時候，我更深地感受到了祖國在走向大治之年中的新氣象。為了復習功課，我參加了原來就讀的廣州市第37中學的復習班。在課室里，我看到了老教師精神煥發(fā)的面容，看到了年輕教師成熟的風采，看到當年的同學熱心向?qū)W的動人景象。更令我感動的是，語文老師和物理老師都熱心地幫我們找課本、找復習資料，整個社會都沉浸在一種前所未有的熱愛學習、熱愛知識的氛圍中，這與從前批判“白專道路”、批判孔老二鼓吹唯有讀書高的那種年代是多么的不同啊！從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)到教育改革，從生活到祖國建設(shè)的事業(yè)，我們可以豪邁地說：大治之年氣象新，人民生活永向前?？忌Y料李公明 1957年10月生于廣州，中學畢業(yè)后下鄉(xiāng)插隊務(wù)農(nóng)。1977年參加高考，考入華南師范學院?，F(xiàn)為廣州美術(shù)學院教授，廣東省政協(xié)委員。1992年高考作文(全國卷)選擇所提供材料的一個或幾個人物(包括“我”)的思想行為，進行分析，展開議論，寫一篇議論文，自擬題目。材料摘編我獨自站在候車亭下避雨。一個小青年把大玻璃罐踢裂成了好幾瓣，低著頭走了。一輛自行車急駛而來，碎玻璃扎壞了車胎，騎車的姑娘推著自行車匆匆離開。一對撐傘的男女挨著呢喃著走過來，高跟鞋偏偏踩到攏在一旁的碎玻璃上，腳一滑，漂亮的鞋子沾上了黑糊糊的東西：“唉，真缺德，中國人的公德心呀”。“高跟鞋”的那句話仿佛刺了我一下。我回家拿了掃帚和鏟子，又回到原地一看：碎玻璃已被打掃得干干凈凈。一場公德救贖事件的陷阱文 安替如果不是編輯幫我翻出1992年的高考作文題目，打死我也想不起來當年我寫了什么東西了。今天回過頭一看，才發(fā)現(xiàn)這篇看似無聊的高考作文，也隱藏著陷阱。作文題目是講述了一個關(guān)于公德心的雨中街頭故事，說一個小子把大玻璃罐當足球踢，弄碎了，粘在了行人的身上，甚至弄破了自行車車胎。作者一開始和別人一樣無動于衷，但最后終于醒悟，回家拿清掃工具，但再來到現(xiàn)場，已經(jīng)被人清掃干凈了。作者猜測可能是在場的誰做了好事情。試卷要求考生續(xù)一篇誰清掃的記敘文，再發(fā)表一篇議論?，F(xiàn)在看來，最重要的陷阱在此：“一對撐傘的男女挨著呢喃著走過來，高跟鞋偏偏踩到攏在一旁的碎玻璃上，腳一滑，漂亮的鞋子沾上了黑糊糊的東西：‘唉，真缺德，中國人的公德心呀??’但是，‘高跟鞋’的那句話卻仿佛刺了我一下?！庇谑?，作者公德心被召喚回來。問題是，為什么訴諸“中國人”的民族主義高度，人才會行善？行善難道不是個人良心救贖嗎？其實這種全稱的批評，反而會為個體脫罪，因為每個人都有錯，那每個人都無所謂錯了。更重要的是，這種民族主義對善行的號召，潛伏著一個巨大的問題：由此，民族主義成為了個人善行的功利評判標準，愛國也成了善的指標。然而，盡管中國種種運動不斷，公德水準卻不斷降低，恰恰和道德空間被侵染有關(guān)。誰都知道，如果事情發(fā)生在現(xiàn)在，一會兒市政清潔就會搞定這一切，并不需要什么道德號召。動輒道德批評，無助于制度的改進。在一個市政服務(wù)配套周全的城市，加上嚴格的法規(guī)，就能有效減少反公德的現(xiàn)象，培養(yǎng)了公民相應的良好習慣。中學作文的訓練還是蠻有效的，翻翻現(xiàn)在各報評論版或者論壇上只進行道德批判、不會制度批評的雜文體，再看看全球化爭議中的各種極端民族主義辯護，就知道雖然當年大家都討厭中學作文，但出題者通過陷阱強加給我們的東西，我們其實都很好地掌握了；這陷阱設(shè)置得很巧妙，以至于很少人能最終逃脫?？忌Y料安替 1992年參加高考，考入南京師范大學，現(xiàn)為媒體從業(yè)人員。語文教育不能承受之重蘇州大學公共管理學院副教授尤小立訪談記者 陳建利從政治逐步向人性回歸《南都周刊》：一下子看完45年的高考作文題，感覺怎么樣？尤小立：這些高考作文充分體現(xiàn)了“文為時而做”的特點。五六十年代的作文題，一般都比較政治化，但也折射出社會變遷后人們的思想取向。像1952年的《記一件新人新事》、1954年的《我的報考志愿是怎樣決定的》、1955年的《我準備怎樣做一個高等學校的學生》，反映出的是進入“新社會”后，如何做一個嶄新的人的迫切愿望，充溢著革命的理想主義。值得一提的是1957年的《我的母親》，這個頗有人情味的題目，可以說是五十年代作文題中最另類的。但自此以后，一直到1965年，作文題的革命傾向已經(jīng)不能遏制，作文完全與政治，甚至是國際政治掛上了鉤，這是最為異化了的一段。1977年恢復高考后，從現(xiàn)在流傳下來的《我在這戰(zhàn)斗的一年里》這一題目來看，政治的慣性依然在持續(xù)。實際對剛剛在“廣闊天地大有作為”的年輕人而言，這個題目可能正合他們的口味。如果出一個非政治化的題目，他們可能反而無從下手了?！赌隙贾芸罚?980年以后的作文題，似乎政治化的題目少了很多，更多地開始談人生、談生活的哲理了。尤小立：這應該是一種回歸吧。意識形態(tài)的因素被淡化，實際上是社會轉(zhuǎn)型的一個表現(xiàn)，我們過去比較信奉“人是政治的動物”，但卻忽視了“現(xiàn)實政治”對人性的扭曲和侵害。向“人”回歸，是社會成熟的體現(xiàn)。這一點很好地反映在作文題目的變化上。《南都周刊》：高考作文題目與時代主題掛鉤，是不是有點和中國傳統(tǒng)的科舉考試一脈相承??？尤小立：將社會的大問題作為作文題目，確實有點唐宋時期的科舉考試的味道。但現(xiàn)在的高考畢竟與科舉選官不同，因為大學畢業(yè)生不再是走“出仕”一條路了，他們有許多選擇的路徑，他們也會成為多層次的人才。讓人人都關(guān)心國家大事，道理上似乎講得通，但實際上卻沒有多少意思。我們在大學教書的人都有個體會，讓學生寫一篇文章，他可以從政治、經(jīng)濟到文化，從國內(nèi)到國際，海闊天空地寫，但就是不會寫身邊的事情。這樣的文章用一個詞形容，就是“空洞”。這種命題方式直接的后果就是學生不會寫東西。無論是文章，還是應用文，他們不會表達自己，不關(guān)注身邊的人和事。關(guān)鍵是這也讓他們的思維變得模糊，他們不知道怎么去思考真正的問題，只會在似是而非的假問題上費力地“思索”。高考作文依然負載太多《南都周刊》：現(xiàn)在的高考作文，你覺得達到目的了嗎？尤小立：現(xiàn)在的作文題給人的印象是形式不斷翻新，實質(zhì)內(nèi)容卻一成不變。作文一旦成了考試的一部分，就不可避免地程式化。以“應試”的心態(tài)寫作文，是不可能出彩的。雖然近來每年都有高考的范文出現(xiàn)，但依我之見，這些作文都太“作”，不能算是真正的好文章?！赌隙贾芸罚哼@種作文方式，在高考指揮棒的帶動下，很有可能轉(zhuǎn)化成程式化的作文教學，從而脫離了作文教學的初衷。尤小立：一點不假?，F(xiàn)在的學生寫作文是有公式的，老師教給他們的不是如何觀察，如何欣賞，而是教他們?nèi)绾斡脦讉€作文公式去套。這些作文公式就像萬能鑰匙，隨你什么題，往上一套，然后發(fā)揮幾句就行了。這樣哪是真正在“寫”作文??？而是“套”作文，省事嘛！但是，這么一“省事”，學生肯定不會寫文章。因為高考題你可以猜，這種東西現(xiàn)在都職業(yè)化了，就應試的水平上說，許多中學老師都是專家級的。反正就這么幾種題型，不是這種就是那種，今年這種，明年就是那種，“規(guī)律”掌握住了，告訴學生就行了。然而，到工作時，就全不是那么回事了。具體情況千變?nèi)f化，你到哪兒去找老師呢？還是那句話，抱著走的孩子走不遠?！赌隙贾芸罚旱谀壳案呓藤Y源有限的情況下，很多人認為高考畢竟還是相對公平的一種做法，所以高考指揮棒還是要轉(zhuǎn)的。怎么辦？尤小立：我同意高考是一種無奈之舉的說法，我也認為在沒有更好替代方式的情況下，高考仍應繼續(xù)。但高考中的問題不能因它的無奈被忽視。如何體現(xiàn)公平是一方面，另一方面，高考這個指揮棒怎樣指揮著老師與學生向教育的本質(zhì)上、向人的培養(yǎng)上回歸，也是應該考慮的。拿作文題來說，為什么我們不能把架子放下來，關(guān)注一下普通的生活，普通的人呢？另外，我們的老師為什么不能在改作文試題時，