【文章內(nèi)容簡介】 ”(何為小說《第二次考試》)1980：《畫蛋》讀后感1981：《毀樹容易種樹難》讀后感1982：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”1983：看圖作文 漫畫《挖井》1984：對(duì)中學(xué)生作文的看法1985：致光明日?qǐng)?bào)編輯部的信(關(guān)于環(huán)境污染問題)1986：樹木森林氣候1987：理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義(材料為育民小學(xué)游泳訓(xùn)練班的故事)1988：習(xí)慣1989：致青年同學(xué)的一封信(關(guān)于報(bào)考志愿的困惑和苦惱)1990：材料作文(素材為玫瑰園里的花與刺)1991：近墨者黑/近墨者未必黑(辯論或議論)199220061992：材料作文(關(guān)于社會(huì)公德問題，街頭雨中一景)1993：記敘文 父親、女兒、兒子關(guān)于梧桐樹老皮剝落的對(duì)話1994：嘗試1995：材料作文(素材為詩歌《鳥的評(píng)說》)1996：我更喜歡漫畫《 》。(素材為《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》兩幅漫畫)1997：材料作文(素材為社會(huì)調(diào)查分析，助人為樂還是悄悄走開)1998：堅(jiān)韌——我追求的品格/戰(zhàn)勝脆弱(圍繞“心理承受力”展開)1999：假如記憶可以移植2000：材料作文(看問題的角度、對(duì)問題的理解、解決問題的方法以及問題的答案不止一個(gè)的事例很多。你有這樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)、見聞和認(rèn)識(shí)嗎？)2001：誠信2002：心靈的選擇2003：感情的親疏遠(yuǎn)近對(duì)認(rèn)知的正誤深淺的影響2004：快樂幸福與思維方式(全國卷1)，包容(北京卷)，忙(上海卷)，語言與溝通(廣東卷)??2005：出人意料和情理之中(全國卷1)，說安(北京卷)，文化生活三個(gè)鏡頭的影響(上海卷)，紀(jì)念(廣東卷)??2006：現(xiàn)在的人為什么不讀書？(全國卷1)，北京的符號(hào)(北京卷)，我想握住你的手(上海卷)，雕刻心中的天使(廣東卷)?? 重寫當(dāng)年高考作文1977年作文題目(廣東卷)以“大治之年氣象新”為題，寫一篇作文，不少于600字。作者自評(píng)二十多年過去了，現(xiàn)在要仿照當(dāng)年的思想、文體和修辭方式重做那道作文題，肯定是不會(huì)及格的——那種刻板的主流話語文體示范、思想高度一元化的時(shí)代氛圍和革命青年的純真之眼都不復(fù)存在了，仿作必定是偽劣的贗品。大治之年氣象新粉碎“四人幫”，大地喜開顏。我國人民意氣風(fēng)發(fā)、昂首闊步地走在新長征的道路上。風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。新的一年掀開了新的戰(zhàn)斗篇章，黨中央發(fā)出了從大亂走向大治的莊嚴(yán)號(hào)令，祖國大地涌動(dòng)著大治之年的萬千氣象，新的事物、新的氣象層出不窮。在這里，我想以粉碎“四人幫”一年多來親身經(jīng)歷的變化、思想的認(rèn)識(shí)來談?wù)劥笾沃甑男職庀?。我是從廣州來到從化插隊(duì)務(wù)農(nóng)的知識(shí)青年，兩年多來，在貧下中農(nóng)的再教育下，取得了一些成績，被評(píng)為公社的“雙搶”戰(zhàn)斗模范。粉碎“四人幫”后，我們大隊(duì)最突出的新氣象是在新的“農(nóng)業(yè)學(xué)大寨”運(yùn)動(dòng)中，人人關(guān)心學(xué)知識(shí)、學(xué)文化。年過半百的副隊(duì)長潘叔專程去公社買了科學(xué)種田的書籍，結(jié)合從化山區(qū)的特點(diǎn)進(jìn)行育秧新方法的試驗(yàn)?？粗耸鍢泛呛堑膭蓬^，我從心里面感到高興。另外，我還感到了農(nóng)村生活中有一種新的變化也悄悄降臨。過去，我們?yōu)榱烁纳曝毨У纳睿袝r(shí)會(huì)從山上砍一些小樹枝，運(yùn)去附近的磚瓦廠賣。但是，這種行為常常會(huì)被作為資本主義思想的表現(xiàn)而被批斗。記得有一次我們幾個(gè)知青騎著自行車運(yùn)樹出山，在半路被民兵攔截，回來還要寫檢討。而最近一段時(shí)間，雖然沒有什么大隊(duì)干部公開說可以賣樹枝了，但是很明顯是網(wǎng)開了一面，連潘叔自己也偶爾與我們一起去了。我想，生活的貧困并不可怕，可怕的是我們自己束縛了手腳，不敢去改變貧困的生活。在大治之年，人民生活的新變化已經(jīng)到來了。與我們的命運(yùn)更有密切聯(lián)系的新氣象是黨中央決定恢復(fù)高考制度。我記得那天我們幾個(gè)知青正在地里鋤土，突然聽到拉到田頭的小喇叭廣播了恢復(fù)高考的消息，我們的心情是多么激動(dòng)??！要建設(shè)祖國就必須培養(yǎng)有知識(shí)的人才，這是多么淺顯的道理，但又是經(jīng)歷了多么艱難的歷程才換來的新氣象??！于是，我們立即給家里寫信，要家長為我們翻出中學(xué)課本，準(zhǔn)備認(rèn)真復(fù)習(xí)。到了回廣州休假的時(shí)候，我更深地感受到了祖國在走向大治之年中的新氣象。為了復(fù)習(xí)功課，我參加了原來就讀的廣州市第37中學(xué)的復(fù)習(xí)班。在課室里，我看到了老教師精神煥發(fā)的面容，看到了年輕教師成熟的風(fēng)采，看到當(dāng)年的同學(xué)熱心向?qū)W的動(dòng)人景象。更令我感動(dòng)的是，語文老師和物理老師都熱心地幫我們找課本、找復(fù)習(xí)資料，整個(gè)社會(huì)都沉浸在一種前所未有的熱愛學(xué)習(xí)、熱愛知識(shí)的氛圍中，這與從前批判“白專道路”、批判孔老二鼓吹唯有讀書高的那種年代是多么的不同啊！從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)到教育改革，從生活到祖國建設(shè)的事業(yè)，我們可以豪邁地說：大治之年氣象新，人民生活永向前?？忌Y料李公明 1957年10月生于廣州，中學(xué)畢業(yè)后下鄉(xiāng)插隊(duì)務(wù)農(nóng)。1977年參加高考，考入華南師范學(xué)院?，F(xiàn)為廣州美術(shù)學(xué)院教授，廣東省政協(xié)委員。1992年高考作文(全國卷)選擇所提供材料的一個(gè)或幾個(gè)人物(包括“我”)的思想行為，進(jìn)行分析，展開議論，寫一篇議論文，自擬題目。材料摘編我獨(dú)自站在候車亭下避雨。一個(gè)小青年把大玻璃罐踢裂成了好幾瓣，低著頭走了。一輛自行車急駛而來，碎玻璃扎壞了車胎，騎車的姑娘推著自行車匆匆離開。一對(duì)撐傘的男女挨著呢喃著走過來，高跟鞋偏偏踩到攏在一旁的碎玻璃上，腳一滑，漂亮的鞋子沾上了黑糊糊的東西：“唉，真缺德，中國人的公德心呀”?！案吒钡哪蔷湓挿路鸫塘宋乙幌隆Ｎ一丶夷昧藪咧愫顽P子，又回到原地一看：碎玻璃已被打掃得干干凈凈。一場公德救贖事件的陷阱文 安替如果不是編輯幫我翻出1992年的高考作文題目，打死我也想不起來當(dāng)年我寫了什么東西了。今天回過頭一看，才發(fā)現(xiàn)這篇看似無聊的高考作文，也隱藏著陷阱。作文題目是講述了一個(gè)關(guān)于公德心的雨中街頭故事，說一個(gè)小子把大玻璃罐當(dāng)足球踢，弄碎了，粘在了行人的身上，甚至弄破了自行車車胎。作者一開始和別人一樣無動(dòng)于衷，但最后終于醒悟，回家拿清掃工具，但再來到現(xiàn)場，已經(jīng)被人清掃干凈了。作者猜測可能是在場的誰做了好事情。試卷要求考生續(xù)一篇誰清掃的記敘文，再發(fā)表一篇議論?，F(xiàn)在看來，最重要的陷阱在此：“一對(duì)撐傘的男女挨著呢喃著走過來，高跟鞋偏偏踩到攏在一旁的碎玻璃上，腳一滑，漂亮的鞋子沾上了黑糊糊的東西：‘唉，真缺德，中國人的公德心呀??’但是，‘高跟鞋’的那句話卻仿佛刺了我一下?！庇谑?，作者公德心被召喚回來。問題是，為什么訴諸“中國人”的民族主義高度，人才會(huì)行善？行善難道不是個(gè)人良心救贖嗎？其實(shí)這種全稱的批評(píng)，反而會(huì)為個(gè)體脫罪，因?yàn)槊總€(gè)人都有錯(cuò)，那每個(gè)人都無所謂錯(cuò)了。更重要的是，這種民族主義對(duì)善行的號(hào)召，潛伏著一個(gè)巨大的問題：由此，民族主義成為了個(gè)人善行的功利評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，愛國也成了善的指標(biāo)。然而，盡管中國種種運(yùn)動(dòng)不斷，公德水準(zhǔn)卻不斷降低，恰恰和道德空間被侵染有關(guān)。誰都知道，如果事情發(fā)生在現(xiàn)在，一會(huì)兒市政清潔就會(huì)搞定這一切，并不需要什么道德號(hào)召。動(dòng)輒道德批評(píng)，無助于制度的改進(jìn)。在一個(gè)市政服務(wù)配套周全的城市，加上嚴(yán)格的法規(guī)，就能有效減少反公德的現(xiàn)象，培養(yǎng)了公民相應(yīng)的良好習(xí)慣。中學(xué)作文的訓(xùn)練還是蠻有效的，翻翻現(xiàn)在各報(bào)評(píng)論版或者論壇上只進(jìn)行道德批判、不會(huì)制度批評(píng)的雜文體，再看看全球化爭議中的各種極端民族主義辯護(hù)，就知道雖然當(dāng)年大家都討厭中學(xué)作文，但出題者通過陷阱強(qiáng)加給我們的東西，我們其實(shí)都很好地掌握了；這陷阱設(shè)置得很巧妙，以至于很少人能最終逃脫?？忌Y料安替 1992年參加高考，考入南京師范大學(xué)，現(xiàn)為媒體從業(yè)人員。語文教育不能承受之重蘇州大學(xué)公共管理學(xué)院副教授尤小立訪談?dòng)浾?陳建利從政治逐步向人性回歸《南都周刊》：一下子看完45年的高考作文題，感覺怎么樣？尤小立：這些高考作文充分體現(xiàn)了“文為時(shí)而做”的特點(diǎn)。五六十年代的作文題，一般都比較政治化，但也折射出社會(huì)變遷后人們的思想取向。像1952年的《記一件新人新事》、1954年的《我的報(bào)考志愿是怎樣決定的》、1955年的《我準(zhǔn)備怎樣做一個(gè)高等學(xué)校的學(xué)生》，反映出的是進(jìn)入“新社會(huì)”后，如何做一個(gè)嶄新的人的迫切愿望，充溢著革命的理想主義。值得一提的是1957年的《我的母親》，這個(gè)頗有人情味的題目，可以說是五十年代作文題中最另類的。但自此以后，一直到1965年，作文題的革命傾向已經(jīng)不能遏制，作文完全與政治，甚至是國際政治掛上了鉤，這是最為異化了的一段。1977年恢復(fù)高考后，從現(xiàn)在流傳下來的《我在這戰(zhàn)斗的一年里》這一題目來看，政治的慣性依然在持續(xù)。實(shí)際對(duì)剛剛在“廣闊天地大有作為”的年輕人而言，這個(gè)題目可能正合他們的口味。如果出一個(gè)非政治化的題目，他們可能反而無從下手了。《南都周刊》：1980年以后的作文題，似乎政治化的題目少了很多，更多地開始談人生、談生活的哲理了。尤小立：這應(yīng)該是一種回歸吧。意識(shí)形態(tài)的因素被淡化，實(shí)際上是社會(huì)轉(zhuǎn)型的一個(gè)表現(xiàn)，我們過去比較信奉“人是政治的動(dòng)物”，但卻忽視了“現(xiàn)實(shí)政治”對(duì)人性的扭曲和侵害。向“人”回歸，是社會(huì)成熟的體現(xiàn)。這一點(diǎn)很好地反映在作文題目的變化上?！赌隙贾芸罚焊呖甲魑念}目與時(shí)代主題掛鉤，是不是有點(diǎn)和中國傳統(tǒng)的科舉考試一脈相承??？尤小立：將社會(huì)的大問題作為作文題目，確實(shí)有點(diǎn)唐宋時(shí)期的科舉考試的味道。但現(xiàn)在的高考畢竟與科舉選官不同，因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生不再是走“出仕”一條路了，他們有許多選擇的路徑，他們也會(huì)成為多層次的人才。讓人人都關(guān)心國家大事，道理上似乎講得通，但實(shí)際上卻沒有多少意思。我們在大學(xué)教書的人都有個(gè)體會(huì)，讓學(xué)生寫一篇文章，他可以從政治、經(jīng)濟(jì)到文化，從國內(nèi)到國際，海闊天空地寫，但就是不會(huì)寫身邊的事情。這樣的文章用一個(gè)詞形容，就是“空洞”。這種命題方式直接的后果就是學(xué)生不會(huì)寫東西。無論是文章，還是應(yīng)用文，他們不會(huì)表達(dá)自己，不關(guān)注身邊的人和事。關(guān)鍵是這也讓他們的思維變得模糊，他們不知道怎么去思考真正的問題，只會(huì)在似是而非的假問題上費(fèi)力地“思索”。高考作文依然負(fù)載太多《南都周刊》：現(xiàn)在的高考作文，你覺得達(dá)到目的了嗎？尤小立：現(xiàn)在的作文題給人的印象是形式不斷翻新，實(shí)質(zhì)內(nèi)容卻一成不變。作文一旦成了考試的一部分，就不可避免地程式化。以“應(yīng)試”的心態(tài)寫作文，是不可能出彩的。雖然近來每年都有高考的范文出現(xiàn)，但依我之見，這些作文都太“作”，不能算是真正的好文章。《南都周刊》：這種作文方式，在高考指揮棒的帶動(dòng)下，很有可能轉(zhuǎn)化成程式化的作文教學(xué)，從而脫離了作文教學(xué)的初衷。尤小立：一點(diǎn)不假?，F(xiàn)在的學(xué)生寫作文是有公式的，老師教給他們的不是如何觀察，如何欣賞，而是教他們?nèi)绾斡脦讉€(gè)作文公式去套。這些作文公式就像萬能鑰匙，隨你什么題，往上一套，然后發(fā)揮幾句就行了。這樣哪是真正在“寫”作文?。慷恰疤住弊魑?，省事嘛！但是，這么一“省事”，學(xué)生肯定不會(huì)寫文章。因?yàn)楦呖碱}你可以猜，這種東西現(xiàn)在都職業(yè)化了，就應(yīng)試的水平上說，許多中學(xué)老師都是專家級(jí)的。反正就這么幾種題型，不是這種就是那種，今年這種，明年就是那種，“規(guī)律”掌握住了，告訴學(xué)生就行了。然而，到工作時(shí)，就全不是那么回事了。具體情況千變?nèi)f化，你到哪兒去找老師呢？還是那句話，抱著走的孩子走不遠(yuǎn)?！赌隙贾芸罚旱谀壳案呓藤Y源有限的情況下，很多人認(rèn)為高考畢竟還是相對(duì)公平的一種做法，所以高考指揮棒還是要轉(zhuǎn)的。怎么辦？尤小立：我同意高考是一種無奈之舉的說法，我也認(rèn)為在沒有更好替代方式的情況下，高考仍應(yīng)繼續(xù)。但高考中的問題不能因它的無奈被忽視。如何體現(xiàn)公平是一方面，另一方面，高考這個(gè)指揮棒怎樣指揮著老師與學(xué)生向教育的本質(zhì)上、向人的培養(yǎng)上回歸，也是應(yīng)該考慮的。拿作文題來說，為什么我們不能把架子放下來，關(guān)注一下普通的生活，普通的人呢？另外，我們的老師為什么不能在改作文試題時(shí)，