【正文】 子，孩子們?nèi)绔@至寶，因為怕獵狗傷害到兒子的羊羔，獵戶做了個大鐵籠，把狗關(guān)了進(jìn)去。法官說：“我可以處罰那個獵戶，也可以發(fā)布法令讓他把狗鎖起來，但這么一來你就失去了一個朋友，多了一個敵人。牧場主幾次讓獵戶把狗關(guān)好，但獵戶都不以為然，獵狗咬傷了好幾只羊羔。第五篇：2018高考模擬卷作文題精選2018高考模擬卷作文題精選精析，按照要求作文。你的人生至少是不完整的吧。這其實是很可怕的。這不僅對學(xué)生，對老師的要求也太高了。一篇文章只要自然、通順、清楚就行了，硬要加上文采，要抒情，要“上綱上線”，要有遠(yuǎn)大理想，這就過分了。拿作文題來說，為什么我們不能把架子放下來，關(guān)注一下普通的生活，普通的人呢？另外，我們的老師為什么不能在改作文試題時，少一點成見，多一點寬容之心呢？其實，寫作能力對大多數(shù)人來說，只是一種適應(yīng)社會的手段。但高考中的問題不能因它的無奈被忽視?！赌隙贾芸罚旱谀壳案呓藤Y源有限的情況下，很多人認(rèn)為高考畢竟還是相對公平的一種做法，所以高考指揮棒還是要轉(zhuǎn)的。然而，到工作時，就全不是那么回事了。因為高考題你可以猜，這種東西現(xiàn)在都職業(yè)化了，就應(yīng)試的水平上說，許多中學(xué)老師都是專家級的。這些作文公式就像萬能鑰匙，隨你什么題，往上一套，然后發(fā)揮幾句就行了。尤小立：一點不假。雖然近來每年都有高考的范文出現(xiàn)，但依我之見，這些作文都太“作”，不能算是真正的好文章。作文一旦成了考試的一部分，就不可避免地程式化。關(guān)鍵是這也讓他們的思維變得模糊，他們不知道怎么去思考真正的問題，只會在似是而非的假問題上費力地“思索”。這種命題方式直接的后果就是學(xué)生不會寫東西。我們在大學(xué)教書的人都有個體會，讓學(xué)生寫一篇文章，他可以從政治、經(jīng)濟到文化，從國內(nèi)到國際，海闊天空地寫，但就是不會寫身邊的事情。但現(xiàn)在的高考畢竟與科舉選官不同，因為大學(xué)畢業(yè)生不再是走“出仕”一條路了，他們有許多選擇的路徑，他們也會成為多層次的人才。這一點很好地反映在作文題目的變化上。意識形態(tài)的因素被淡化，實際上是社會轉(zhuǎn)型的一個表現(xiàn)，我們過去比較信奉“人是政治的動物”，但卻忽視了“現(xiàn)實政治”對人性的扭曲和侵害?！赌隙贾芸罚?980年以后的作文題，似乎政治化的題目少了很多，更多地開始談人生、談生活的哲理了。實際對剛剛在“廣闊天地大有作為”的年輕人而言，這個題目可能正合他們的口味。但自此以后，一直到1965年，作文題的革命傾向已經(jīng)不能遏制，作文完全與政治，甚至是國際政治掛上了鉤，這是最為異化了的一段。像1952年的《記一件新人新事》、1954年的《我的報考志愿是怎樣決定的》、1955年的《我準(zhǔn)備怎樣做一個高等學(xué)校的學(xué)生》，反映出的是進(jìn)入“新社會”后，如何做一個嶄新的人的迫切愿望，充溢著革命的理想主義。語文教育不能承受之重蘇州大學(xué)公共管理學(xué)院副教授尤小立訪談記者 陳建利從政治逐步向人性回歸《南都周刊》：一下子看完45年的高考作文題，感覺怎么樣？尤小立：這些高考作文充分體現(xiàn)了“文為時而做”的特點。中學(xué)作文的訓(xùn)練還是蠻有效的，翻翻現(xiàn)在各報評論版或者論壇上只進(jìn)行道德批判、不會制度批評的雜文體，再看看全球化爭議中的各種極端民族主義辯護，就知道雖然當(dāng)年大家都討厭中學(xué)作文，但出題者通過陷阱強加給我們的東西，我們其實都很好地掌握了；這陷阱設(shè)置得很巧妙，以至于很少人能最終逃脫。動輒道德批評，無助于制度的改進(jìn)。然而，盡管中國種種運動不斷，公德水準(zhǔn)卻不斷降低，恰恰和道德空間被侵染有關(guān)。問題是，為什么訴諸“中國人”的民族主義高度，人才會行善？行善難道不是個人良心救贖嗎？其實這種全稱的批評，反而會為個體脫罪，因為每個人都有錯，那每個人都無所謂錯了?，F(xiàn)在看來，最重要的陷阱在此：“一對撐傘的男女挨著呢喃著走過來，高跟鞋偏偏踩到攏在一旁的碎玻璃上，腳一滑，漂亮的鞋子沾上了黑糊糊的東西：‘唉，真缺德，中國人的公德心呀??’但是，‘高跟鞋’的那句話卻仿佛刺了我一下。作者猜測可能是在場的誰做了好事情。作文題目是講述了一個關(guān)于公德心的雨中街頭故事，說一個小子把大玻璃罐當(dāng)足球踢，弄碎了，粘在了行人的身上，甚至弄破了自行車車胎。一場公德救贖事件的陷阱文 安替如果不是編輯幫我翻出1992年的高考作文題目，打死我也想不起來當(dāng)年我寫了什么東西了?！案吒钡哪蔷湓挿路鸫塘宋乙幌隆Ｒ惠v自行車急駛而來，碎玻璃扎壞了車胎，騎車的姑娘推著自行車匆匆離開。材料摘編我獨自站在候車亭下避雨?，F(xiàn)為廣州美術(shù)學(xué)院教授，廣東省政協(xié)委員?？忌Y料李公明 1957年10月生于廣州，中學(xué)畢業(yè)后下鄉(xiāng)插隊務(wù)農(nóng)。在課室里，我看到了老教師精神煥發(fā)的面容，看到了年輕教師成熟的風(fēng)采，看到當(dāng)年的同學(xué)熱心向?qū)W的動人景象。到了回廣州休假的時候，我更深地感受到了祖國在走向大治之年中的新氣象。與我們的命運更有密切聯(lián)系的新氣象是黨中央決定恢復(fù)高考制度。我想，生活的貧困并不可怕，可怕的是我們自己束縛了手腳，不敢去改變貧困的生活。記得有一次我們幾個知青騎著自行車運樹出山，在半路被民兵攔截，回來還要寫檢討。過去，我們?yōu)榱烁纳曝毨У纳?，有時會從山上砍一些小樹枝，運去附近的磚瓦廠賣?？粗耸鍢泛呛堑膭蓬^，我從心里面感到高興。粉碎“四人幫”后，我們大隊最突出的新氣象是在新的“農(nóng)業(yè)學(xué)大寨”運動中，人人關(guān)心學(xué)知識、學(xué)文化。在這里，我想以粉碎“四人幫”一年多來親身經(jīng)歷的變化、思想的認(rèn)識來談?wù)劥笾沃甑男職庀?。風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。大治之年氣象新粉碎“四人幫”，大地喜開顏。你有這樣的經(jīng)歷、體驗、見聞和認(rèn)識嗎？)2001：誠信2002：心靈的選擇2003：感情的親疏遠(yuǎn)近對認(rèn)知的正誤深淺的影響2004：快樂幸福與思維方式(全國卷1)，包容(北京卷)，忙(上海卷)，語言與溝通(廣東卷)??2005：出人意料和情理之中(全國卷1)，說安(北京卷)，文化生活三個鏡頭的影響(上海卷)，紀(jì)念(廣東卷)??2006：現(xiàn)在的人為什么不讀書？(全國卷1)，北京的符號(北京卷)，我想握住你的手(上海卷)，雕刻心中的天使(廣東卷)?? 重寫當(dāng)年高考作文1977年作文題目(廣東卷)以“大治之年氣象新”為題，寫一篇作文，不少于600字。氣候1987：理論對實踐的指導(dǎo)意義(材料為育民小學(xué)游泳訓(xùn)練班的故事)1988：習(xí)慣1989：致青年同學(xué)的一封信(關(guān)于報考志愿的困惑和苦惱)1990：材料作文(素材為玫瑰園里的花與刺)1991：近墨者黑/近墨者未必黑(辯論或議論)199220061992：材料作文(關(guān)于社會公德問題，街頭雨中一景)1993：記敘文 父親、女兒、兒子關(guān)于梧桐樹老皮剝落的對話1994：嘗試1995：材料作文(素材為詩歌《鳥的評說》)1996：我更喜歡漫畫《 》。風(fēng)雨45年，浮沉跌宕，高考作文一再被附加了不同的時代內(nèi)涵，有著不能承受之重，高考作文應(yīng)該主動承載種種社會功能，還是該早日回到文字之美、思想之根上去？還記得你的考題嗎？195119651951：一年來我在課外努力地工作1952：記一件新人新事1953：寫一個你所熟悉的革命干部1954：我的報考志愿是怎樣決定的 1955：我準(zhǔn)備怎樣做一個高等學(xué)校的學(xué)生1956：我生活在幸福的年代里1957：我的母親1958：大躍進(jìn)中激動人心的一幕1959：記一段有意義的生活1960：我在勞動中受到了鍛煉1961：一位革命先輩的事跡鼓舞著我 1962：說不怕鬼 雨后(兩選一)1963：“五一”勞動節(jié)日記1964：讀報有感——關(guān)于干菜的故事1965：給越南人民的一封信197719911977：分省命題 我在這戰(zhàn)斗的一年里(北京)、大治之年氣象新(廣東)、“知識越多越反動”嗎/在抓綱治國的日子里記先進(jìn)人物二三事(上海，二選一)1978：縮寫“速度問題是一個重要問題”1979：改寫“陳依玲的故事”(何為小說《第二次考試》)1980：《畫蛋》讀后感1981：《毀樹容易種樹難》讀后感1982：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”1983：看圖作文 漫畫《挖井》1984：對中學(xué)生作文的看法1985：致光明日報編輯部的信(關(guān)于環(huán)境污染問題)1986：樹木丁麗潔對1954年的高考作文《我的報考志愿是怎樣決定的》懷有好感。作文題目的好壞，有幾個條件，一個是能夠激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，點燃其激情；二是使得所有學(xué)生都有話可說，不要難為學(xué)生；三是有區(qū)分度，容易區(qū)分高水平作文與平庸作文；四是導(dǎo)向要好，促使學(xué)生關(guān)注一些社會問題有利于今后的語文教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生的精神成長。而多年來泛政治化，道德說教之類的影響，造成了高考作文的偏差。作文題的設(shè)置，必須從逼著學(xué)生不得不“迎合”的怪圈中解放出來。浙江省的“生有所息，生無所息”的題目，題干特別長，要完全讀懂，理解題目，都要花幾番躊躇，這就難為了廣大學(xué)生。比如：2006年天津市高考作文題：“愿景”，新華字典里有一個新詞，叫“愿景”，請以“愿景”為題，寫一篇800字的議論文。在黃玉峰的印象里，在作文命題多元化的同時，也進(jìn)入了這樣一個誤區(qū)，就是爭奇斗艷，各個省市(區(qū))要顯示自己題目出得深奧，怪、難、偏現(xiàn)象頻出，而不是站在學(xué)生需要的角度去考慮怎么出題，怎么寫。比如上海的材料作文請考生談?wù)勎鋫b小說、言情小說、校園民謠、卡通音像制品等對自己的成長所形成的影響。高考作文的命題，其實暗合了這種尋找。2005年，重慶的《自嘲》，天津的《留給明天》，江西的《臉》等，各自體現(xiàn)了人們對生活的自省和體味。離文字之美、思想之根有多遠(yuǎn)自2004年，高考語文試題除全國統(tǒng)一命制以外，上海、北京、天津、廣東和重慶等11個省市(區(qū))單獨命制，各地高考作文命題如雜花生樹。學(xué)者分析，高考作文在命題方式和文體上的變化，與經(jīng)濟的發(fā)展、文化的多元、思潮的開放分不開。話題往往是考生寫作的一個源頭，它給學(xué)生提供了一個既開放而又有約束力的題目。該題型在很大程度上避免了猜題、押題，但由于框框太多，審題難度過大，日漸流于“新八股文”。芬奇的故事)。命題作文確立了嚴(yán)格的寫作范圍，包括體裁、題材，乃至不同體裁所包含的特有寫作要求，但易猜題、押題，且在思維方式上對考生的限制很大，有1982年的《先天下之憂而憂 后天下之樂而樂》、1988年的《習(xí)慣》及1994年的《嘗試》。詩歌這種個性化高考作文的命運軌跡，見證了高考作文文體上的變革，伴隨著的是1977以來高考作文命題形式的變遷：從命題作文到材料作文，再到話題作文。而早在2005年，高考大綱中關(guān)于作文要求的表述就從“能寫記敘文、議論文、說明文及常用應(yīng)用文”調(diào)整為“能寫記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章”。有人為此而嘆：高考作文45年，多少年在如詩如畫的年齡，卻不能直接表達(dá)詩情，以至于“青春在高考作文中缺席”。在中國的高考作文里，詩歌一直是個異類。詩歌回歸高考的背后有論者認(rèn)為，很長時間里，高考作文的價值觀、道德觀被放在突出的位置，立意壓倒一切，而語言表達(dá)的地位一再下降。那一年的題目是《堅韌——我追求的品格戰(zhàn)勝脆弱》。1996年關(guān)于給六指做整形手術(shù)的兩幅漫畫比較，也要求考生對不負(fù)責(zé)任的社會現(xiàn)象進(jìn)行批駁。1985年的材料作文“致光明日報編輯部的信”(關(guān)于環(huán)境污染問題)，開始從政治引向社會問題?！?977年至1980年代初，高考作文泛政治化的傾向比較明顯，和當(dāng)時的形勢結(jié)合得比較緊密。19661976年，中國沒有高考。這實際上秉承了自1951年以來的高考作文思路。他拿到的作文題目是《大治之年氣象新》(廣東卷)，在作文中他寫了恢復(fù)高考后，怎么去同學(xué)家里借書，怎么復(fù)習(xí)迎考，一個時代的新氣象在紙上