10以內(nèi)的數(shù)連加教學設(shè)計(編輯修改稿)
2025-10-25 12:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 5等于幾．學生齊讀算式．說明：在一個算式里，有兩個或兩個以上的數(shù)相加叫連加．連加的算式怎樣計算呢？下面我們就一起研究這個問題．（2）研究算法．能直接算出結(jié)果嗎？結(jié)合這道題的意思想一想：先算什么，再算什么？在學生討論的基礎(chǔ)上歸納出：先算 再算 ．板書：3+4+5=學生自己敘述 的計算過程．（3）練習：【出示圖片“樹葉圖”】學生擺學具并列式計算．訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？三、鞏固練習．1．看算式擺學具．出示： □□，要求邊擺邊敘述題意．3．看算式直接說結(jié)果．四、課堂小結(jié)．今天我們學習了什么？連加算式表示什么？怎樣計算連式題？（結(jié)合例題來教學總結(jié)）．五、布置作業(yè)第四篇：10以內(nèi)數(shù)的連加連減教學設(shè)計《10以內(nèi)數(shù)的連加連減》教學設(shè)計【教學內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書數(shù)學》(青島版）六年制一年級上冊第三單元信息窗7 【教學目標】、連減的數(shù)學模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序，會進行10以內(nèi)連加連減的計算。、提出問題、解決問題的能力。能在與他人合作交流的過程中形成團結(jié)協(xié)作意識。，感受學數(shù)學、用數(shù)學的快樂?！窘虒W重難點】掌握連加、連減的計算順序；理解連加、連減算式的含義?！窘虒W準備】小棒、小正方體、多媒體課件?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索 出示野餐全景圖談話：花果山里熱鬧極了，小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友，今天，小猴子們又邀請請小朋友們參觀跳水表演，你們想去看一看嗎？談話：小朋友們們快看花果山到了。小朋友們你們看到了什么？找一找都有哪些信息？（多媒體呈現(xiàn)花果山圖片）預(yù)設(shè)：第一幅圖上有4個小朋友有5只小猴；第二幅圖上有7個小朋友有4只小候；第三幅圖上有9個小朋友還有2只小猴……（教師注意引導(dǎo)學生說完整的話）【設(shè)計意圖】根據(jù)學生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)小朋友感興趣的的情境，更激起了學生學習的心理需求，進而主動參與到學習中來。二、算法比較，分析比較（一）探究連加，引導(dǎo)學生仔細觀察，提出問題。談話：看，有幾個小朋友在野餐？（多媒體演示4個小朋友在野餐）又來了幾只？（多媒體演示來了3個）瞧，這2個小朋友貪玩，來遲了吧？（演示又來了2個）談話：你能將小朋友來參加野餐的過程用自己的話說一說嗎？引導(dǎo)學生用數(shù)學語言表述。（原來…先…又…）談話：根據(jù)剛才的這些信息，哪位小朋友會提個問題考考大家？（引導(dǎo)學生提出求一共有幾個小朋友的問題）談話：要求一共有幾個小朋友參加野餐？你們會列式計算嗎？ 學情預(yù)設(shè)：學生欣賞的角度不同，列出的算式也可能不同。預(yù)設(shè)1：學生列的是分步算式。談話：聽他說得多清楚呀，用我們學過的加法知識解決了生活中的數(shù)學問題，真了不起！設(shè)想2：學生列的是綜合算式。板書：①4+3=7（個）；7+2=9(個)②4+3+2=9（個）或4+2+3=9（個）、理解含義（1）指名學生說說第一種方法兩個算式的意思。（2）師：結(jié)合圖，說說算式中的9各表示什么意思呢？談話：老師看到小朋友們還列出了4+3+2=9（個）和4+2+3=9（個）這兩個算式，老師不明白是什么意思，誰能來告訴老師？談話：看這兩個算式與以前學過的加法算式有什么不同。你來給這個算式來取個名字？像這樣三個數(shù)或三個數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書：連加）談話：你會讀這一道連加算式嗎？（指名學生讀）。談話：5+2+1=8，你是怎么算出來的？（按從左往右的順序計算。板書：從左往右）（二）探
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