【文章內容簡介】 我母親河”活動。我們組織了讀書讀報征文活動，講故事、卡啦OK比賽，評選十佳少先隊員等活動，全時段、全方位對學生進行生動有效的教育。五、關注流守兒童，使每一個孩子都健康快樂成長每學年在我們學校寄宿就讀的流守兒童有300多名，他們大都來自農村或附近的縣城。流守兒童一般存在親情相對缺失，學習成績較差，行為習慣不良，性格發(fā)展不完善等問題。為使流守兒童在學校內能夠健康快樂的成長，一是配備了專職生活老師。富有愛心的專職生活老師與流動兒童住在一起，不僅照顧流動兒童的生活起居，還時刻關注著流動兒童的思想動態(tài)，像媽媽一樣生活上關心他們，學習上幫助他們，心理上溫暖他們，讓他們每天都在關愛和快樂中生活。二是開展城鄉(xiāng)結對活動。以班級為單位，組織學生城鄉(xiāng)結對子，由城里的孩子定期邀請鄉(xiāng)下來的流動兒童到家中做客，讓這些遠離父母的孩子也感受到家的溫暖。三是強化硬件建設。在配套高標準的餐廳、宿舍、圖書室、活動室外，專門建立了流動兒童之家、衛(wèi)生（心理咨詢）室、“親情話吧”等。特別在是親情話吧，通過視頻一方面讓流守兒童能夠與父母常見面，常通話，以慰孩子思念之情。另一方面各班班主任又能及時將流守兒童的學習、生活等情況向家長匯報，并聽取家長對學校工作意見建議等，進一步改善提高教育管理水平，真正使學校成為流動兒童學習的樂園，生活的家園，孩子健康成長，父母安心放心?？傊?，我校德育工作在上給有關部門的正確領導下，經過我們領導的全體教職工的共同努力，取得了顯著的成效。但是，德育工作是一項只有起點沒有終點的工作，是一項不斷超越自我、持續(xù)發(fā)展的工作，我們將查找不足，學習先進經驗，積極探索新的渠道，加快發(fā)展的步伐，使我校的德育工作更上一個新的臺階，培養(yǎng)出更多具有崇高理想和高尚品德的新人。第三篇：杏花學校德育工作經驗總結（范文）深化德育內涵促進學生成長——杏花學校德育工作經驗總結德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。多年來，在上級有關部門的親切關懷和精心指導下，我校秉承“一切為著學生的終身發(fā)展”的辦學理念，以“有效德育”為核心，以養(yǎng)成教育為依托，以“養(yǎng)成﹒體驗﹒實踐”為內容，始終把德育工作擺在首位，充分發(fā)揮德育在育人過程中的主導作用，滲透到教育工作中的各個環(huán)節(jié)。一、把握一個支點，讓德育管理更加規(guī)范。學校常規(guī)管理是學校教育教學的基礎工作，常規(guī)管理的質量對學校的風氣和學?？沙掷m(xù)發(fā)展具有重大的影響。首先，學校修定了《班級考評辦法》、《班主任考核辦法》、《校園安全“十禁止”、“十不準”》、《班主任一日工作常規(guī)》、《學生行為規(guī)范考核辦法》、《值周教師崗位職責》、《值周評比細則》和《安全巡視教師工作細則》等，確保了各項工作有章可循、有規(guī)可依、克服了工作中的隨意性、盲目性，增強了工作的透明、公平，增強了其操作性，更大程度上體現了“獎優(yōu)罰劣”的原則，也體現了人性化的管理。其次，明確人人參與管理的要求。每個人都是德育教育的成員，針對常規(guī)管理中的問題，特事特辦，發(fā)現問題，及時處理和督促，使每個人明確了“人人有事做，事事有人做”這一管理理念。二、塑造一個亮點，讓校園文化更有內涵。發(fā)揮校園文化的教育功能是德育工作的的重要內容。凈化、綠化、美化的校園環(huán)境能給人愉悅的心境；良好的校風、學風和教風是催人奮進的力量源泉。我校在發(fā)展中，注重校園文化、走廊文化、櫥窗文化等宣傳陣地建設，一學期以來，做了大量的投入工作。在樓廊文化建設中。小學部圍繞良好行為習慣養(yǎng)成，以“品、行、學、志”為主題，初中部以民族精神為主題，高中部以職業(yè)規(guī)劃教育為主題，共設計了300塊教育板，此外，中小學各班級后墻安裝了近70塊班級文化展示板。使校園文化更加具有品味，更加具有教育的實用效果。在環(huán)境育人教育中。小學部通過環(huán)境渲染，處處讓學生感受好習慣時刻就在我身邊。讓每一堵墻都會說話，讓每一塊綠地都會抒情，讓每一個角落都有美的閃現。為了全面綠化、美化了校園，開展了 “護綠保潔使者”活動，以班級為單位，承包校園綠地及樹苗的養(yǎng)護工作，讓孩子們親自來管理，體會其中的艱辛和喜悅，更加懂得愛護這份難得的美麗。學生們紛紛在自己的綠地寫上 “小草在睡覺，請別吵醒它！”、“芬芳來自鮮花”、“美麗需要我們呵護”等富有詩意和人情味的護綠口號標語。小學部教學樓，一層樓一個主題：一樓是《小學生行為養(yǎng)成篇》、二樓《小學生安全行為篇》、三樓《古詩詞學習篇》，在教學樓的墻上都粘貼了小學生行為好習慣、學習好習慣等牌板。在班級文化建設中。一是以“營造良好的班級氛圍，樹立良好習慣，爭創(chuàng)班級特色”為核心。各班級在物質文化、精神文化、制度文化中，根據學生年齡段特點和班級學生特點，群策群力，發(fā)揮學生的積極性和主觀能動性，制定符合班級實際的班級文化，并以此為依托，不斷實踐，不斷提升，形成自己班級的文化特色。各班級有本班的口號、班風、班歌、班規(guī)等。深入開展“告別陋習，走向文明，養(yǎng)成習慣”主題教育。建立評價卡，成長記錄袋。認真扎實地搞好“好習慣”示范班、示范生爭創(chuàng)活動。各班的手抄報貼滿了班級的墻壁，上面寫滿了學生對未來的希望，對美好生活的向往。二是開展“小組評價”。打破傳統(tǒng)的班級整體管理概念，以班主任為統(tǒng)領，以小組為單位，以小組長為主體，制定相應的評價體系，充分發(fā)揮每個組員的積極性，實現自我管理自我約束。三、把握一個能力，讓班主任素質更加專業(yè)。班主任是學校班級管理的執(zhí)行者和決策者。班主任工作成績的好壞直接影響學校德育工作的成效。因此我校非常注重班主任隊伍建設，努力打造一支素質過硬，有思想、有理論深度的班主任隊伍。開展好班主任培訓。除外出學習和培訓外，學校每學期初，即3月和9月，開展全校班主任的培訓工作。通過研究提煉適合班主任成長的培訓內容，以講座、理論指導等形式，提升理論基礎，使班主任理清班級管理的總體思路，在德育工作中把握教育管理的主動性。如上學期開學初，學校組織了關于班級文化建設專題講座，在此基礎上各班級制定了班級的精神文化和制度文化，完善了班級的物質文化。開展班主任論壇交流和技能“亮劍”活動。每學期期末，即1月和7月，開展一次期末班主任主題經驗交流論壇；每年一次班主任技能“亮劍”活動。讓班主任在研討和交流活動中，相互學習，相互借鑒；確定技能比拼的內容設定，讓班主任有的放矢，平時做好充分的功課準備，鍛煉自己能力，提高班主任的德育管理水平。在“教師專業(yè)發(fā)展年”之際，為了進一步提高班主任業(yè)務素質，強化班級管理，提高班主任的管理藝術水平，增強班級工作經驗交流，互相學習，共同提高，7月12日，學校在四樓多媒體教室召開“我成長，我進步”班主任工作經驗交流會。共有5位班主任從學生評價方式的轉變、優(yōu)秀班集體創(chuàng)建、班級管理的技巧、班級文化建設等幾個方面進行經驗交流。用他們豐富的經驗給全體班主任提供了很好的借鑒。四、抓好一個重點，讓德育活動更加具有效果。印度有位哲人說過：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。完美的人格是建立在良好的行為習慣基礎上的。因此，學校以“養(yǎng)成﹒體驗﹒實踐”為內容，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，引導學生養(yǎng)成良好的道德習慣和品格，不斷豐富德育教育的內涵，提高學生的道德素質和人文素養(yǎng)。德育活動課程化。每周、每月、每學期、每，都開展哪些活動，制定相應的規(guī)定和要求，做到目標明確。其中每，以8個月為單元，根據實際，確定不同月份的德育教育活動內容：如文明禮貌教育月，感恩教育月，心理健康教育月，誠信教育、養(yǎng)成教育月等。使學生在愛國愛黨、勤儉自立、孝親感恩、勵志成長、身心健康、文明守紀、理想自信等方面真正得到教育和成長，養(yǎng)成良好的行為習慣。如11月份“勤儉自立教育月”中，學校組織小學部、初中部、高中部各班級在校園內組織了“倡勤儉，獻愛心”大型校園集市活動。學生將自己在家里不用的玩具、禮品、書籍等在指定地點擺攤售賣或相互交換。經過統(tǒng)計，學生共帶來玩具禮品類物品485件，書籍505本，物物交換50人次（小學部），售賣金額1104元，其中，各班級所得收入20%上交學校建立愛心基金，資助有困難的學生。本次活動的開展，有利于對學生進行低碳環(huán)保教育、誠信教育、勤儉教育和愛心教育，增強了學生的集體榮譽感。主題教育規(guī)范化。每學期，根據開展一項主線教育活動。學校通過成立領導小組，制定活動方案，明確活動步驟，宣傳引導，表彰鼓勵，活動總結等詳細規(guī)劃，讓每個主題教育都真正落到實處，讓學生真正受到教育。如上學期，具體落實和深入開展“六講六愛”實踐活動，學校各部和各班級在“六講六愛”教育活動開展過程中，根據方案中的“七個一”系列活動要求（一次班會，一次講座，一次志愿者活動，一次實踐勞動，一次敬老活動，一次家務勞動，一次義賣活動），開展了相應教育活動。對培養(yǎng)學生的良好品德修養(yǎng)和文明行為，提高學生的綜合素質，起到了明顯作用。本學期，開展了“好習慣”評選啟動和實踐活動。并在10月份，舉行了“好習慣”主題活動評比表彰授牌儀式。對“好習慣”個人和集體進行了授牌儀式，由學年任課教師上臺分別為小學部、初中部和高中部11個學年進行了分批次佩戴胸卡，為“好習慣”示范班進行了授牌表彰。本次活動的開展，對于加強學生的思想道德教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和行為習慣，提升學校師生的精神風貌，創(chuàng)建快樂、文明、和諧的校園，具有積極而深遠的意義。社會實踐經?；W校積極依托社會資源，勞保部、社區(qū)、總務科社會實踐基地進行實踐和服務活動。發(fā)揮校外活動場所在學生成長中的重要作用。使家庭教育、學校教育