【文章內(nèi)容簡介】 參觀了青駝鎮(zhèn)的青駝寺，沂蒙六姐妹紀念館……通過一系列的參觀活動，使革命年代的事件、人物，真切地呈現(xiàn)到學生的眼前，對他們產(chǎn)生了強烈的震撼。在深入教育和廣泛參觀的基礎上，我們組織老革命軍人，離退休干部，深入學生中間，為他們講述親身經(jīng)歷的革命故事。革命前輩為新中國的解放事業(yè)而英勇奮斗，忘我奉獻的革命精神，極大地激發(fā)了孩子們的學習熱情，改變著他們的精神面貌，大家爭做愛祖國、愛人民的好少年，從身邊的小事做起，積極進取，努力奮斗，取得了可喜的育人效果。紅色教育初見成效。，升華紅色教育信念。扎實的課堂教育，豐富的實踐活動，使紅色教育深入人心。我們以此為基礎，開展向家鄉(xiāng)英雄學習活動，將紅色教育推向高潮。沂南是革命老區(qū)，曾經(jīng)涌現(xiàn)過許許多多英雄人物。一心抗戰(zhàn)、舍生忘死的 陳元 君，用乳汁救活傷員的紅嫂明德英，女民兵戰(zhàn)斗英雄侍振玉，神槍姑娘沈秀愛，沂蒙母親王換于，沂蒙紅嫂李桂芳，支前模范沂蒙六姐妹等等……這些家鄉(xiāng)英雄，用他們可歌可泣的革命事跡，塑造了家鄉(xiāng)人民前赴后繼，投身革命的英雄群像，他們的事跡感動、感染、激勵著孩子們。我們開展了深入學習家鄉(xiāng)英雄的大討論。讓孩子們說一說自己熟悉的家鄉(xiāng)英雄的故事。每一個孩子為自己找一個學習的英雄，說出為什們向他學習，學習他什么品格。隨著討論的深入，孩子們對英雄的認識，由淺入深。逐漸感悟到了轟轟烈烈的革命戰(zhàn)爭、激動人心的革命故事和光輝偉大的革命英雄背后的東西，那是一種純潔的品格，高尚的感情，是一種理想主義的光輝，是一種對信仰的無限忠誠，是一種對祖國、對人民的無限大愛。至此，紅色教育進入到了一個較為深入的層次，進入到了孩子的們心坎里，進入到了孩子們的心靈中，進入到孩子們的言行舉止中。孩子們的精神面貌真正發(fā)生了變化。組建紅色教育聯(lián)盟，擴大紅色教育影響。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。為發(fā)揮學校紅色教育的輻射帶動作用，擴大紅軍小學的影響，形成以點帶面，全面開花的紅色教育格局。以我校為依托，聯(lián)合換于紅軍小學、岸堤小學、雙堠小學、青駝小學等學校，組建了沂蒙革命老區(qū)學校紅色教育聯(lián)盟，發(fā)揮紅軍小學紅色教育方面的優(yōu)勢，帶動老區(qū)更多的學校，形成紅色教育全面開展的局面。三、文化育人，拓展德育教育的延伸點。感恩教育作為我校德育教育的切入點和起到中心控制作用的抓手，紅色教育作為我校德育教育的落腳點和引領點，二者共同構成了我校德育教育骨架和靈魂。在此基礎上，我們開展了文化育人活動，作為感恩教育和紅色教育的拓展延伸，共同組成我校血肉豐滿，生動詳實的德育教育體系。構建起了以國學教育尋根，禮儀教育導行，以勵志教育激進，以藝術教育陶情，科技教育求真的文化育人教育體系。整個文化教育活動按照認知——實踐——潛移默化的序列整體推進，取得了良好的效果。認知，就是讓學生接觸、認識、理解。這是構建學生真善美的豐厚精神世界的基礎。這一序列，我們的依托和載體就是校本課程。本著這一目的，我們開發(fā)了系列校本教材。國學教育，博大精深，構成了我們文化育人的基礎。我們選編了《三字經(jīng)》，《弟子規(guī)》，《論語》，《孟子》校本教材，按照經(jīng)典選摘——明理導行的模式，精心選取經(jīng)典中的精華，對照學生的日常生活，進行引導、提升。2．禮儀教育序列。禮儀教育和感恩教育的核心是愛、是尊重、是向善。感恩是內(nèi)容，禮儀是形式，二者互為里表。我們開設了禮儀教育課程，編寫了《小學生禮儀常識》校本課程，對學生積極進行禮儀教育，收到良好的效果。講禮貌，講禮儀，舉手投足，彬彬有禮，蔚然成風。勵志教育和科技教育的核心是求真。我們編寫了《勵志教育小故事》、《少年諸葛亮》、《英雄沂蒙山》、《小小發(fā)明家》等作為校本教材，納入地方課程，對學生進行勵志教育，以先進的人物追求真理，卓絕奮斗的動人故事，激發(fā)孩子們?yōu)檎胬?、正義事業(yè)而奮斗的豪情壯志，鼓勵他們學習陶行知等偉大人物，人生為一大事來的奮斗精神，積極進取。與此同時，我們積極進行養(yǎng)成教育，編寫了《小公民行為規(guī)范手冊》。要求每一個學生樹立要實現(xiàn)遠大的理想，必須先從身邊小事做起，從衣食起居、日常的學習和生活做起，形成良好的習慣。制定了《小學生習慣培養(yǎng)二十一條》，認真貫徹執(zhí)行。使學生養(yǎng)成了起居、生活、學習各方面的良好習慣。勵志教育和科技教育和養(yǎng)成教育，從未來和現(xiàn)實著眼，激勵學生積極求真務實，積極進取，形成了健康向上精神品格，養(yǎng)成了良好的行為習慣。為形成求真務實，追求真理、正義的思想打下了堅實的基礎。這是我們求真教育的重要內(nèi)容。我們以興趣小組為載體，積極進行藝術教育，促進學生全面發(fā)展。2009年，我校被山東省教育廳評為藝術教育示范學校。良好的藝術教育，成為我們提升學生美育素養(yǎng)的有效載體，推動學生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力不斷提高。在此基礎上，我們還積極開發(fā)《生命教育》系列校本教材，圍繞安全教育，讓學生學習安全常識及自救自護知識，取得良好效果。2011年12月10日 臨沂市“三項活動及普法先行”現(xiàn)場會在我校召開。在積極開發(fā)校本教材，完成認知序列的基礎上，我們積極進行各種實踐活動，努力營造良好的氛圍，使學生在實踐活動和潛移默化中不斷豐富、提升真善美的精神世界，構建內(nèi)蘊豐厚的健全人格，收到了良好的教育成效。四、注重實效，夯實德育教育落實點。德育教育的生命力在于它的實效性。目前的德育教育普遍存在重說教，輕實踐的現(xiàn)象。只重視道德知識的傳播，很少真正關注學生思想的提升和行為的改變很少真正追蹤關注學生實際道德素養(yǎng)的提升。如何把德育教育的內(nèi)容真正落到實處，見到成效，切實轉(zhuǎn)化為學生思想的現(xiàn)實和行動的現(xiàn)實，形成學生自身的素質(zhì)，是衡量德育工作成敗得失的根本標準。我們提出了我校德育教育見實效的基本思路和落實機制。基本思路：“以知情意行為軸線，以習慣養(yǎng)成為載體，以形成素質(zhì)為目標?！甭鋵崣C制。課堂教學；德育教育主陣地；常規(guī)管理，夯實德育工作落實點；實踐活動，豐富德育教育提升點；家校共建，構建德育教育的保障點。（一）科學施教，遵循學生德育教育的基本規(guī)律。學生最終道德素質(zhì)的形成是經(jīng)歷道德認知、道德情感、道德意志和道德行為這樣一條基本道路的。我們的德育教育活動就緊緊圍繞這四個方面開展。我們通過開發(fā)校本教材，將德育教育納入學校課程等方式，向?qū)W生提供相關的資源，讓學生接觸、認知、理解感恩、紅色和文化育人方面的知識，作為整個德育教育的基礎。我們通過豐富多彩的文體藝術活動、演講、故事、影視激發(fā)學生道德情感。道德認知的形成和道德情感的激發(fā)必然會形成學生的道德意志。在這個基礎上，我們組織開展豐富多彩的實踐活動，讓學生親身體驗，使道德認知、道德情感、道德意志最終轉(zhuǎn)化為道德行為，通過長時間的不斷鞏固，形成自身道德素養(yǎng)。如果說知情意行為我們提供了一條通往道德教育王國的道路的話，習慣養(yǎng)成則解決了在這條道路上，我們要乘什么車的問題?！覀円说氖橇晳T養(yǎng)成這輛車。習慣養(yǎng)成是我們進行德育教育的有效載體。葉圣陶說過，什么是教育？教育就是培養(yǎng)良好的習慣。習慣是學生自動化了的行為，一向教育內(nèi)容只有轉(zhuǎn)化為學生自身習慣以后，才能說是形成了學生的素質(zhì)。習慣的養(yǎng)成是有其自身的規(guī)律的。研究表明，一項行為再重復21次以后，就基本上成為習慣。為此，我們將所有的德育教育內(nèi)容條理化，最終落腳為《沂南雙語實驗學校習慣養(yǎng)成21條》日常執(zhí)行，習以為常，形成素質(zhì)。這是我們德育教育見實效的根本抓手。我們的一切德育教育行為，都以最終形成學生自身的道德素養(yǎng)為目標。這是衡量各類德育教育活動成效的根本標準。我們對德育教育的考核，不僅看進行了哪些教育，更要看教育的成效。因此，我們的每項德育教育都有明確的行為素養(yǎng)目標和考核機制。我們通過調(diào)查、談話、觀察、座談等形式，切實調(diào)研各類教育活動的成效，保障了整個德育教育不走虛，見實效。（二）落實機制，保障學生德育教育落到實處。，德育教育的主陣地。課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地，有效的開發(fā)和落實各類課程種的德育教育因素，是有效推進德育教育的基礎。目前，我們的課堂教學和課程落實中，影響德育教育開展的是普遍存在重知識能力培養(yǎng)，輕人文素養(yǎng)形成的傾向，使課程中所蘊含的德育教育因素得不到有效開發(fā)和利用。為克服這種偏頗，我們通過教研例會、座談會等形式，向全體教師申明德育教育的重要意義，探討在課程落實中實施德育教育的有效方法和途徑，統(tǒng)一思想認識，提高教師駕馭課堂和進行德育教育的能力。在此基礎上，我們通過聽課、問卷調(diào)查、學生及家長座談等形式，對教師落實德育教育情況進行綜合評估，納入教師評價的有機組成部分，確保德育教育落到實處。有效的措施，使課堂發(fā)生了深刻的變化，課堂不僅是學生學習知識，增長能力的主陣地，也成為自身道德素養(yǎng)得到提升的重要載體。尤其語文課、思品課這些人文性較強的學科充分發(fā)揮其優(yōu)勢，結(jié)合教學內(nèi)容與學生實際，深入觸動學生內(nèi)心，使他們心生感悟，在生活和學習中發(fā)生行為的變化。，德育教育的保障線。常規(guī)管理是學生習慣養(yǎng)成的基本保障。通過規(guī)范的管理，使良好的行為在日常學習生活中不斷反復，最終形成習慣，化為素養(yǎng)。我們制定了《學生一日常規(guī)》，天天檢查，定期評比。通過評選勞動明星、孝敬明星、節(jié)儉明星……等活動，多角度、多方面的發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)長和特點，努力發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的長處，給他們以表彰，激發(fā)他們不斷進步的熱情。，德育教育的提升點。所有德育教育，只有在實踐中才能不斷升華。我們通過校內(nèi)實踐活動，班隊實踐活動，校外實踐活動，組織學生到參觀紅色影視基地、組織唱紅歌、敬老院獻愛心，到公園撿拾垃圾，在家里幫做家務，參加護鳥愛鳥活動等一系列，不斷提升學生熱愛祖國、熱愛大自然、熱愛家人、熱愛學校、熱愛身邊的人等良好的道德情感，在活動中形成良好的道德素養(yǎng)。，德育教育的大環(huán)境。家庭、社會、學校，是學生生活的三大領域。只有三個方面齊抓共管，攜手并進，才能形成教育的合力，達到理想的教育效果。我們充分利用家長學校和家長會組織，達成教育共識，協(xié)同家校教育行為。尤其針對一些特殊家庭，摸清每個學生的情況，采取不同的教育措施。我們制定了《學生在家習慣養(yǎng)成評價表》，分發(fā)到每個家庭，由家長定期對學生的在家表現(xiàn)進行評價。這一措施很有效果，家長對孩子們的轉(zhuǎn)變非常滿意。我們還定期由學生評價家長教育情況，并將孩子的意見及時反饋給家長。有些有不良嗜好的家長，比如打麻將，喝酒、抽煙等，學生反饋意見后，有了很大改觀。我們家校合作，不僅教育了學生，也教育了家長，使文明風尚蔚然成風。家