【文章內容簡介】 （1）主人公獨上高樓，想干什么？可能在想什么？而她看到了什么？（想象?。〢.“昨夜西風凋碧樹”—— “凋”字寫出了什么？ ，寫出了西風慘烈。）。景既蕭瑟，人更孤獨——以哀景襯托悲情（也許主人公不只是今晨看到“西風凋碧樹”，昨夜一夜未眠早就聽到了吧?。〣．“望盡”——既表明其眺望之遠，也見出其凝眸之久（望穿秋水、望眼欲穿！）從時空兩方面拓展了詞境。（2）獨上——照應上文“離恨”，反照“雙飛”。正如“百年多病獨登臺”之孤寂凄涼??！欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處?。?）兼——彩箋、尺素疊用： 寄書愿望之殷切 寄書內容之繁富（3）山長水闊知何處山長水闊——有兩重的阻隔，像山那樣的綿長，也像水那樣的寬廣。知何處—— 將主人公音書寄遠的強烈愿望與音書無處可寄的可悲現(xiàn)實對比起來寫，更加突出了“滿目山河空念遠”的悲慨，把“離別苦”推向極致！詞也就在這渺茫無著落的悵惘中結束。：多情自古傷離別！晏殊把離別之苦寫得非常細膩感人。全班齊讀，讀出愁苦的語調。四．領會意象、意境的關系晏殊的確把離別之苦寫得非常細膩感人。這無疑是本詞著名的重要原因。但本詞被那么多人推崇，還有一個很重要的因素：它的上下片意境、風格是有所不同的。再次自由朗讀，說說上下片意境風格有何不同。明確：上闋愁苦，下闋高昂，全詞語調有起伏。與意象選擇有關。上闋選取“菊、蘭、燕子、明月”等柔婉的意象，意境狹小，風格偏于柔婉。下闋選取“高樓、天涯、山長水闊”等壯闊的意象，境界開闊，風格近乎悲壯。昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！@里固然有憑高望遠的蒼茫感，也有不見所思的空虛悵惘，但這所向空闊、毫無窒礙的境界卻又使主人公從狹小的簾幕庭院的憂傷愁悶轉向對廣遠境界的眺望。所以，這幾句盡管包含望而不見的傷離情緒，但感情是悲壯的，沒有纖柔頹靡的氣息；氣象闊大，境界高遠，成為全詞的警句，曾被國學大師王國維引入他的《人間詞話》中，作為闡述做學問者的第一個境界。山長水闊知何處——突出了“滿目山河空念遠”的悲慨，也增添了全詞悠遠遼闊的意境五、總結：本詞以“離別苦”作為貫穿全詞的情感線索，上片通過擬人、襯托等手法，以哀景烘托，以樂景反襯，把離別的愁苦寄寓在菊、蘭、燕子、明月等客觀事物之上，寫出因思念而徹夜無眠的煎熬，境界狹小，風格偏于柔婉；下片登高遠望而不見所思，音書遠寄卻無處可寄，通過內心強烈愿望與殘忍現(xiàn)實的對照，突出了主人公內心的孤寂凄涼、悲苦惆悵，把離別之苦推到極致。境界開闊，風格近于悲壯。六．主題提升：晏殊是位太平宰相，仕途坦蕩，一帆風順，他沒有蘇軾宦海沉浮的經歷，也沒有杜甫顛沛流離的苦痛，卻把離別的哀怨凄婉表現(xiàn)得淋漓盡致。也許，這正表明：離愁——這人類普遍的情感體驗，誰也逃不脫人間的悲歡離合之情！深情朗讀，深入感受。七、課外拓展：比較閱讀——詞別是一家我們賞讀了晏殊這首表達人間的悲歡離合之情的詞作，現(xiàn)在來看看他寫的同是表達離別之苦的詩作，比較詞與詩在表達上有什么區(qū)別。無題油壁香車不再逢，峽云無跡任西東。梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風。幾日寂寥傷酒后，一番蕭瑟禁煙中。魚書欲寄何由達，水遠山長處處同。注解：油壁香車：用油漆漆過裝飾華麗的車子，古代為女子所乘，此處代指女子。禁煙：即寒食禁煙，古代風俗，清明前二日不舉火，吃冷食物，謂之禁煙。魚書：書信。古詩《飲馬長城窟行》中有“呼兒烹鯉魚，中有尺素書”句。附板書：蝶戀花菊愁蘭泣（烘托）（柔婉）燕子雙飛明月穿戶（反襯）寓情于景離別苦望天涯路（壯闊）山長水闊（對比）第四篇：高中語文必修四 古詩詞望海潮東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嘻嘻釣叟蓮娃。千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。雨霖鈴寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說？念奴嬌赤壁懷古大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人間如夢，一尊還酹江月。定**莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。水龍吟登建康賞心亭楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會、登臨意。休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未？求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣?？上Я髂?，憂愁風雨，樹猶如此!倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚！永遇樂京口北固亭懷古宋辛棄疾千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被,雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否?醉花陰薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。聲聲慢尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑!梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得!第五篇：高中語文必修四第三單元“社會科學論文、隨筆”專題復習高中語文必修四①魯迅（—），原名周樟壽（后改名周樹人），字豫山，后改為豫才。發(fā)表勃然大怒：勃然：突然。突然變臉大發(fā)脾氣。《父母與孩子之間的愛》孤立無援：孤立：沒有得到同情和援助。指單獨行事，得不到外力援助。休戚相關：“休”，喜悅。“戚”，悲哀。憂喜、福禍彼此相關聯(lián)。形容關系密切，利害相關。節(jié)外生枝：本不應該生枝的地方生枝。比喻在原有問題之外又岔出了新問題。多指故意設置障礙，使問題不能順利解決。不足為奇：足：值得。不值得奇怪。指某種事物或現(xiàn)象很平常，沒有什么奇怪的。淵源：比喻事物的本原?！抖涛娜凤L和日麗：和風習習，陽光燦爛。形容晴朗暖和的天氣。囊括：全包羅在里面。推衍：推論衍義。三、考點鏈接《09年新課標高考考綱》關涉此單元的要求是：閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現(xiàn)力。理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。1．分析綜合 C（1）分析作品結構，概括作品主題；（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法2．鑒賞評價 D（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術；（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力；（3）對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價3．探究 F（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神；（2）探討作品中蘊涵的民族心理和人文精神 ；（3）對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀高考考查本單元，一般是以文學作品閱讀的形式出現(xiàn)的。1.（09高考福建卷，語文，9－11）閱讀下面的文字，完成9—11題。語文新干線尺度 彭程對于絕大多數的人物、行為、時間，在絕大多數的情形下，有兩個字是躲避不開的：尺度。幾乎多有的領域、一切事物，都因尺度的介入、參與而存在、運行，自足自立。尺度具有相對性。在某個人群某種環(huán)境中被視為天經地義的尺度，換一種背景來看，可能匪夷所思，莫名其妙。馳騁于想象王國的作家悲壯的叫喊“不創(chuàng)造毋寧死”，而另一邊，浸潤了實證精神的科學家會奇怪，如此虛幻的勾當何以會讓人付出整個身心。這時，尺度之不同簡直成為一道墻垣了。所以這個世界上才會有那么多的隔膜、誤解乃至對抗，小到一個家庭中長幼之間的代溝，大到亨廷頓所說的“文明的沖突”。尺度具有普遍性，但是也不時會有意外，仿佛當今賽事頻爆冷門。當代哲學家維特根斯坦放棄巨額家族遺產，因為它們妨礙了他的哲學思考。明代作家袁中郎辭去蘇州行政長官之職，因為他的趣味是無羈無絆，與山水相唱和。這些人當然是常人眼里的“另類”，但你不能說他們沒有尺度。也許梭羅概括的最到位：“如果誰沒有跟隨隊伍的步伐，很可能他聽到了另一種鼓點?！彼麄儗鹘y(tǒng)的尺度不以為然，心中有著自己獨特的標高。越是杰出者就越勇于沖破流俗，因為他們的目力更能洞察事物的本質，更能窺見大美所在。相比人云亦云者，他們更樂于自己決定怎樣邁步。這就接近了一個重要的觀念：尺度的核心是個性?；蛘哒f，個性決定了尺度的美貌。一條因果之鏈連接了二者。而所謂個性，不過是源自對生活的獨特領悟和由此而生的特異的行為姿態(tài)。在常人難以理解之處，特立獨行者憑借自己的尺度成就了不尋常的人生。越是在這個復制的時代，獨特的個性就越顯得重要。而個性的極致是與尺度的臻于極致互為表里的。然而我們看到的情形卻不容樂觀，眾多的生命樣式都仿佛在一個模子里鑄成，更令人憂慮的是人們對此每每視而不見。據說隨著基因工程等現(xiàn)代科技的發(fā)展，人除了得享長壽外，甚至可以定制自己的器官形體，你大可選擇夢露的容貌、喬丹的體型。這當然令人雀躍，但為什么很少聽人談及要為自己選擇獨特的生存尺度呢？為什么不努力將尺度設定的更合理、更美好、更杰出呢？⒐下列對文章的分析和概括，不正確的兩項是（5分），幾乎所有領域、一切事物，都有尺度存在；即使是常人眼里的“另類”，也有他們自己的尺度。B．C．由于現(xiàn)代可以運用基因工程等高科技克隆夢露的容貌、喬丹的體型，因此作者認為這是一個“復制的時代”。D．作者在文末運用兩個問句，對忽視個性的流俗表達了深切的憂慮，就個性化生存發(fā)出了熱切的呼喚，引人深思。E．本文開篇提出“尺度”的話題，接著論述其“相對性”，在闡析其“普遍性”中的“意外”，而后提示出“尺度的核心是個個性”?！緟⒖即鸢浮緽C 【考點】篩選并整合文中的信息從讀物中辨別各種信息的性質，篩選并整合自己所需要的信息，是達到閱讀的目的、獲取所需信息的重要手段。這里所說的信息，是指通過閱讀而得到的知識、消息、情報或代表某些信息的詞語、符號、數據、圖形等。從文章中辨別、篩選并整合重要信息，必須在閱讀時把注意力放在文章重要內容上。一段或一篇文章的重要內容包括：文章的基本概念和新的知識；對重要概念和知識的解釋和闡述；最能表達作者寫作意圖即文章主旨的語句等?！窘馕觥勘绢}考查考生分析綜合能力，能力等級C，涉及分析文章結構、把握文章思路、概括中心意思、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度等考點。B項，錯在“是為了證明‘尺度具有普遍性’的觀點”，根據原文“尺度具有普遍性，但是也不時會有意外，仿佛當今賽事頻爆冷門”，可知作者意在闡述尺度具有個性，而非普遍性。C項，錯在“由于現(xiàn)代可以運用基因工程等高科技克隆夢露的容貌、喬丹的體型”，屬誤將未然當已然，此項可從原文“據說隨．．著基因工程等現(xiàn)代科技的發(fā)展，人除看得享長壽外，甚至可以定制自己的器官形體，你大可．．．．．．選擇夢露的容貌、喬丹的體型”得出。同時，本項因果上還出現(xiàn)倒置問題。．．解答此題時，要能夠從文本中找到原文，然后進行比對，最后才能選出答案。A項的原句在 文本中所在的位置，然后從以下幾個方面分析：一是尺度為什么會出現(xiàn)不同，二是為什么說尺度的不同簡直成為一道墻垣，具體表現(xiàn)在哪些方面。⒒結合本文，舉例闡述你對“個性決定了尺度的相貌”這句話的理解。（4分）答： 【參考答案】決定“尺度”的關鍵因素是人的個性。個性不同，由此產生的標準（尺度）也不同。維特根斯坦和袁中郎等人的“尺度”異于常人，其根本原因就在于他們的個性獨特，人生目標與眾不同?！究键c】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度“言為心聲”，文章是作者思想感情的流露。在閱讀時，考生應能看出作者對所論說的事物的觀點和態(tài)度。作者對所說的事物的贊頌還是批評，是完全支持還是有一定的保留，需要考生分辨。作者的觀點和態(tài)度，有的是直接表述出來的，有的則是分散在多處，考生只有在辨別和篩選后才能得出正確判斷?！窘馕觥勘绢}考查分析作者觀點在文中的觀點與材料之間的聯(lián)系。作答時要注意題干中的提示語：“結合本文”，是要求學生從文本整體角度出發(fā)考慮；“舉例闡述”，是要求考生必須援引文本中的材料加以說明；“對??話的理解”，是要求考生必須先闡述這句話的內涵是什么。在組織答案時，需要考慮幾個問題：為什么說個性決定了尺度的相貌，文本中哪些事例是證明這一觀點的，為什么你這么認為。2．（09高考江蘇卷，語文，）閱讀下面的文字，完成15～17題。說“異”詹克明你可以側目異類，白眼異類，但絕不可小視異類。異類可以成為事物的中心。晶瑩美麗的珍珠，其中心不過是顆砂粒，正所謂“病蚌成珠”。降雨全靠空氣中的塵埃作為凝聚中心，倘若天空絕對干凈，水汽再多也不會下雨，當然就沒有植物和動物，更不可能有人類。同類之物彼此相差無幾，誰也難成中心。異類的介入打破了無差異的均衡，“中心”應運而生，有序的體系得以形成。梁山好漢一百多，各懷絕技，誰肯服誰?倒是文武皆不出眾的“異類”宋公明，憑著“呼保義”“及時雨”的名聲坐了