【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 意的作用?！币簿褪且プ”疚囊恍┠芊从持黝}、概括主要內(nèi)容、暗示課文思路、標(biāo)示內(nèi)部關(guān)系、對(duì)課文表達(dá)至關(guān)重要的句子。]，重點(diǎn)感悟“太陽(yáng)正照著路旁那美麗的鮮花”，讓學(xué)生圖文對(duì)照，觀察“一路花香”的美好景象，體會(huì)挑水工善于發(fā)現(xiàn)“美”。，讓學(xué)生反復(fù)讀挑水工的話，抓住“難道”、早知道“、“如果……那能……”等詞語(yǔ)，體會(huì)挑水工是怎樣苦口婆心勸說(shuō)“裂水罐”的。[評(píng)：閱讀是作者、讀者和文本三者之間對(duì)話的過(guò)程。文本解讀離不開(kāi)文本，讓讀者情感在文本解讀中得到升華是新課程的重要理念之一。]，拓展延伸：“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”，在我們現(xiàn)實(shí)生活中，很多人都存在著這樣或那樣的弱點(diǎn)或缺陷，但是有的人面對(duì)現(xiàn)實(shí)，能夠正確對(duì)待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。但也有極少數(shù)人，不能正確對(duì)待自己，甚至到不能自拔的地步，面對(duì)這些人，你該對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（讓學(xué)生自主圍繞人生價(jià)值去談，師加以點(diǎn)拔），你悟出了什么道理？（答案不唯一，、價(jià)值觀均可）[評(píng)；重在自主感悟，鼓勵(lì)自由表達(dá)，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對(duì)他們的個(gè)性形成起到了很好的促進(jìn)作用。]六、讀中明理，師生小結(jié)其實(shí)，世上本沒(méi)有絕對(duì)無(wú)用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同罷了！同一個(gè)人同一種事物，在不同人的眼里，往往會(huì)有不同的價(jià)值。人生也是如此，這世上本沒(méi)有天生無(wú)用、天生失敗或天生成功的人，關(guān)鍵是看你選擇了什么道路。所以不要說(shuō)自己一無(wú)所有，一無(wú)所獲，一無(wú)所能，只不過(guò)你現(xiàn)在還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)或利用而己！通過(guò)本文學(xué)習(xí)，作為一名教師，我們已經(jīng)知道該如何看待每一位同學(xué)。同學(xué)之間，該如何正確看待自己和他人！[評(píng)：通過(guò)文本解讀、感悟，最終超越了文本，教學(xué)難點(diǎn)不攻自破。]，加深映象課后將p7810個(gè)生字描紅，并抄寫(xiě)兩遍。附：板書(shū)設(shè)計(jì)14．一路花香角色 心態(tài) 結(jié)果挑水工 善于發(fā)現(xiàn)“美” 把一罐罐水運(yùn)到主人家好水罐 十分傲慢 一次次滿罐水運(yùn)到主人家裂水罐 妄自菲薄 一次次半罐水運(yùn)到主人家出現(xiàn)“一路花香”奇跡教學(xué)反思：良好的開(kāi)端便是成功的一半。本課教學(xué)難點(diǎn)就是如何讓學(xué)生正確看待自己，正確看待人生價(jià)值問(wèn)題。在教學(xué)本課前，我一直在苦苦思索著，如何導(dǎo)入才能將本文深?yuàn)W的道理淺顯化。于是我便精選美國(guó)有一個(gè)名叫羅伯特的人，開(kāi)辦“失敗產(chǎn)品”陳列室和一個(gè)旅行者將佛蘭帶回出售，很快成為富翁的兩個(gè)典型故事，讓學(xué)生從導(dǎo)入的故事中，初步明白人生價(jià)值問(wèn)題，因而本次教學(xué)，學(xué)生參與率高，發(fā)言踴躍，觀點(diǎn)正確，收到了明顯的教學(xué)效果?！兑宦坊ㄏ恪方虒W(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)目標(biāo)】、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。，理解由生字組成的詞語(yǔ)。，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解挑水工與破損水罐的對(duì)話，從中懂得要正確對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、揭題漫談，感知文體，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兩篇課文，比較一下，《一路花香》與前兩課的標(biāo)題有什么不同?【預(yù)設(shè)：前兩篇課文的標(biāo)題提示了課文的主要內(nèi)容，而“一路花香”卻只暗示了一種美好的景象，富有詩(shī)意，雖然不能直接感知故事內(nèi)容，卻能引起我們無(wú)限的想象?！?，從下面的句子中選擇正確的答案：(1)這是一篇寫(xiě)景的課文，描寫(xiě)某一條路上鮮花盛開(kāi)，香味撲鼻的景象。( )(2)課文主要記敘一位花工種花、護(hù)花，收獲一路花香的事情，表現(xiàn)了花工的辛勤勞動(dòng)。( )(3)課文寫(xiě)一位挑水工在挑水的路上與一只破水罐的對(duì)話，說(shuō)明一定的道理。( )【答案為第3小題】，會(huì)說(shuō)話，作者把“東西”當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，這樣的文章以前我們也學(xué)過(guò)，叫做什么呢?【預(yù)設(shè)：寓言。能通過(guò)短小的故事讓人懂得深刻的道理。】二、初讀課文，感知形象，指導(dǎo)正確朗讀課文。(略)?哪幾個(gè)??哪一部分寫(xiě)了挑水工與破水罐的兩次對(duì)話?【預(yù)設(shè)：三個(gè)人物。3個(gè)自然段。第3自然段具體寫(xiě)挑水工與破水罐的`兩次對(duì)話，第1自然段交代故事中的人物(挑水工和兩只水罐)及兩只水罐的特點(diǎn)?！咳?、再讀課文，熟知故事?，同學(xué)們想不想把它表演出來(lái)? 在正式表演之前，我們應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備呢?【預(yù)設(shè)：要表演好故事，得先充分熟悉“劇本”——認(rèn)真研讀課文內(nèi)容?！狙凶x的過(guò)程正是學(xué)生理解課文、體驗(yàn)情感的過(guò)程】。：請(qǐng)準(zhǔn)備充分的小組輪流表演，師生共同評(píng)議。【預(yù)設(shè)：在展示環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，交流自己的感受，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)心情。如從“道歉”、“再一次向挑水工道歉”體會(huì)破水罐因漏水而產(chǎn)生的自責(zé)，表演出“道歉”的樣子。從挑水工說(shuō)的“難道你沒(méi)有注意嗎?”“如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?”體會(huì)挑水工說(shuō)話時(shí)的胸有成竹，引導(dǎo)得法?！?，再次組隊(duì)表演課文故事內(nèi)容。四、評(píng)價(jià)人物，探知心理“慚愧”?“十分慚愧”說(shuō)明什么?破水罐為什么會(huì)“十分”的“慚愧”?【預(yù)設(shè)：“慚愧”，是因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)、做錯(cuò)了事或未能盡到責(zé)任而感到不安。“十分”是強(qiáng)調(diào)程度深。它所以感到慚愧，是因?yàn)槊看芜\(yùn)滿滿的一罐水，到了目的地時(shí)只剩下半罐水了?！俊耙宦坊ㄏ恪笔莻€(gè)什么樣的景象?挑水工讓破水罐注意看路邊的花兒，這對(duì)破水罐的心情有什么影響?為什么那么美的景色，破水罐的心情只發(fā)生了“一絲”變化，并且馬上又變得糟糕了呢?【預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)人長(zhǎng)期對(duì)自己作出負(fù)面的評(píng)價(jià)，對(duì)任何事物都提不起興趣，容易產(chǎn)生深深的自卑心理，甚至?xí)忌弦钟舭Y而難以醫(yī)治。在這種情況下，他最需要的就是有人能夠幫助他認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，重新找回自信才行?！?，請(qǐng)你以挑水工的身份來(lái)啟發(fā)這位自卑的水罐，讓他恢復(fù)自信吧。【預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生將挑水工原話中的反問(wèn)句改為陳述句式，在學(xué)習(xí)安慰和鼓勵(lì)破水罐的過(guò)程中也有所感悟?！浚扑廾靼琢耸裁?請(qǐng)用“是啊，如果沒(méi)有我……”的句式說(shuō)一說(shuō)。，你想對(duì)破水罐說(shuō)什么?你又想對(duì)文中的好水罐說(shuō)什么?對(duì)挑水工呢?【預(yù)設(shè)：對(duì)破水罐說(shuō)，每個(gè)人都有自己存在的價(jià)值，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能發(fā)揮作用。對(duì)好水罐說(shuō)，我們不能輕視別人，不能驕傲自大。對(duì)挑水工說(shuō)，您太了不起了，雖然對(duì)破水罐沒(méi)有講什么大道理，卻讓他從自卑中走了出來(lái)，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，您的善于誘導(dǎo)值得我們學(xué)習(xí)】，你能用上“如果沒(méi)有(‘我39。或者其他任何人)，……”的句式說(shuō)一句話嗎?【預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)他人的缺點(diǎn)其實(shí)也可能是別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)?！课?、引導(dǎo)想象，推知畫(huà)面：圖上畫(huà)了誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)他們所處的位置。?想一想，為什么說(shuō)是破水罐第二次道歉后的場(chǎng)景?，把這一幕感人的場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)?！绢A(yù)設(shè)：讓學(xué)生描繪“一路花香”的情景，感受破水罐心情的變化，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，懂得人因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值而快樂(lè)。】，你明白了什么道理?：課文是一則寓言，通過(guò)一個(gè)短小的故事讓我們明白了深刻的道理，世界上的每個(gè)人、每一樣?xùn)|西都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要能恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用?！耙宦坊ㄏ恪笔莻€(gè)很美的題目，不僅寫(xiě)出了挑水工挑水時(shí)利用破損水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象，寫(xiě)出了花的美、花的香，還暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工的破水罐的認(rèn)同，贊美了那些為別人營(yíng)造良好生活環(huán)境的人。六、拓展閱讀，強(qiáng)化認(rèn)知課后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀兩篇短文《把短處變長(zhǎng)處》《傘兵故事》，進(jìn)一步想象生活中那些存在缺陷的事物，思考怎樣化弱勢(shì)為強(qiáng)勢(shì)，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)?！驹斠?jiàn)配套的《補(bǔ)充習(xí)題》第51頁(yè)。】板書(shū)設(shè)計(jì)：破損的水罐 挑水工十分慚愧 希望你注意道歉一絲快樂(lè) 感到傷心 花兒只長(zhǎng)在你這一邊再次道歉 如果……哪能……自責(zé)、自卑 要看到自己存在的價(jià)值(笑看花開(kāi) 自信)《一路花香》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、教材背景：這是一則寓言。寓言，是把一個(gè)深刻的道理寄托在精練、生動(dòng)的故事里的文學(xué)體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫(xiě)的是印度的一個(gè)挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無(wú)損，另一只有條裂縫。之后當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候，挑水工與其對(duì)話，揭示出一個(gè)深刻的道理：世界上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。從課題“一路花香”著手，能夠引起學(xué)生無(wú)限聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會(huì)一路花香、從這個(gè)故事里我們能得到什么啟示。二、教學(xué)設(shè)計(jì)正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，理解教育。能自主學(xué)習(xí)課文，并透過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流潛力，抒發(fā)自己感受。透過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級(jí)的學(xué)生可能有些困難，應(yīng)對(duì)的`策略是精心設(shè)計(jì)，構(gòu)成讀書(shū)系列活動(dòng)，并透過(guò)合作、交流能有所領(lǐng)悟。三、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖關(guān)于“鮮花”的動(dòng)畫(huà)四、教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)意圖闡述：教學(xué)步驟每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教與學(xué)的設(shè)計(jì)（中間能夠分成教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)兩部分）每個(gè)教學(xué)法環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖的闡述五、教學(xué)步驟：第一教時(shí)一、抓住題眼，激發(fā)閱讀興趣。師：板書(shū)“花香”，讀讀想想感覺(jué)怎樣？再完整板書(shū)“一路花香”，再讀讀題目，說(shuō)說(shuō)有什么不同的感覺(jué)？生說(shuō)題：（1）說(shuō)到花，我們腦海里會(huì)自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫(huà)？會(huì)用什么詞來(lái)贊美來(lái)描繪？（2）老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語(yǔ)。（3）說(shuō)到“花香”，我們又會(huì)想到哪些詞呢。（4）老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語(yǔ)。從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時(shí)要富有詩(shī)意的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。請(qǐng)學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問(wèn)：這一路的花香是怎樣來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么的鮮花呢？俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端，是成功的一半。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，一般能夠抓住題眼，創(chuàng)設(shè)必須的情景，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀課文的情趣。二、初讀課文，養(yǎng)成習(xí)慣。討論：我們初讀課文就應(yīng)做些什么？小組交流后，歸納學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。請(qǐng)全班學(xué)生推薦三名同學(xué)分節(jié)朗讀，并討論其他聽(tīng)的同學(xué)該做些什么？學(xué)生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書(shū)成績(jī)，有何感想？精讀課文對(duì)話部分，自行尋找伙伴分主角練讀。推選一組讀，相機(jī)采訪讀得不太出色的同學(xué)有何感想？再讀主角對(duì)話，想想說(shuō)說(shuō)讀懂的意思。在初讀課文時(shí)做到：讀準(zhǔn)子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句能夠聯(lián)系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要資料。同時(shí)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)，用心思索，勤動(dòng)筆墨的良好習(xí)慣。三、看畫(huà)面，展想象。欣賞動(dòng)畫(huà)，閉眼想象，一路鮮花的景象。結(jié)合剛才的帶給的詞語(yǔ)描繪一下。觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)破水罐給路旁鮮花的作用。在閱讀過(guò)程中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)乩妹襟w播放動(dòng)畫(huà)，能夠大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想，能夠培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)潛力和想象空間潛力。四、感悟課文，合作探究這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢？.你從中感悟到什么？自主→合作（先思考，后小組討論。）透過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的自主潛力得到提高。五、讀中理解，抒發(fā)感受在班中你可能是個(gè)成績(jī)不太突出的學(xué)生，學(xué)了這課文你會(huì)想……在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人，想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……在探究中緊密聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的事例，以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)寓言的哲理，從而受到深刻的教育。六、課內(nèi)延伸，設(shè)疑拓展師談感受。設(shè)疑：你從挑水工這個(gè)主角又體會(huì)到什么呢？課外再要求學(xué)生讀文。讀通課文是學(xué)習(xí)課文的基本要求，同時(shí)讀課文的過(guò)程也是一個(gè)感悟課文不斷深入的過(guò)程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過(guò)程中充分思考學(xué)生的困難，讓學(xué)生不斷地嘗試不斷地練習(xí)。透過(guò)采訪，間接地讓學(xué)生感悟課文主題。先抑后揚(yáng)，透過(guò)觀賞動(dòng)畫(huà)想象情境，讓學(xué)生感受鮮花的美麗，然后與破水罐聯(lián)系起來(lái)，一美一丑，一揚(yáng)一抑，前后對(duì)照構(gòu)成鮮明比較，領(lǐng)悟其間涵著的道理。設(shè)置話題，創(chuàng)造平臺(tái)，讓學(xué)生抒發(fā)感受，既內(nèi)化了課文又拓展了文本?！兑宦坊ㄏ恪方虒W(xué)設(shè)計(jì)9知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。能力目標(biāo)：讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂故事，體會(huì)寓言要闡述的道理。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請(qǐng)拿出聽(tīng)寫(xiě)本！（請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上聽(tīng)寫(xiě)）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（水罐、裂縫、完好無(wú)損、驕傲、慚愧）復(fù)習(xí)：概括課文內(nèi)容。過(guò)渡：哪位小朋友能用剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（教師聆聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，請(qǐng)大家齊讀課題。 （板書(shū)）二、解析寓意以問(wèn)題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）過(guò)渡：兩只水罐，一個(gè)完好無(wú)損，一個(gè)上面有了裂痕，你喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。學(xué)生自讀課文，教師巡視、指導(dǎo)。師生交流。請(qǐng)喜歡破水罐的同學(xué)舉手，說(shuō)出理由：1）師問(wèn)：你們?yōu)槭裁聪矚g破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）3）師問(wèn)