【文章內(nèi)容簡介】 研組長、骨干教師對年輕教師采取聽課、新老結對、教師座談、課例分析等形式，對青年教師的教育教學進行點評，提出建議，一方面幫助青年教師成長，另一方面達到教學相長，提高新教師和老教師的師德修養(yǎng)、業(yè)務水平和教科研能力。加強學校教學儀器設備的管理和使用，規(guī)范實驗操作程序，提高使用率。特別是要增強多媒體的使用率，要求每節(jié)課都盡量使用多媒體充分發(fā)揮它們在教學中的作用。使其為課堂教學服務繼續(xù)做好教師特別是青年教師手語基本功的學習培訓工作，定時間、定人員、定內(nèi)容，確保學習效果。認真貫徹曲阜市人社局的文件精神，做好了專業(yè)技術人員繼續(xù)教育報名、學習和考核等相關工作。（三）課題研究注重實效課題意識決定研究行動本身。教科室要努力為立項的課題研究工作做好引領、服務、指導，協(xié)調(diào)好各方面的關系，使課題研究正常運行。本學期教科室繼續(xù)實施“分管領導——教科室具體管理——課題組負責人”的塔形管理模式，引導并組織了全體教師以課題為抓手進行課題研究，力求通過以點帶面，分層推進，努力使課題研究與培養(yǎng)教師相結合，注重為課堂教學服務。課題研究注重過程化。教科室要加強教育科研管理，統(tǒng)籌安排有關課題的研究工作。要定期舉辦教育科研講座，提高教育科研理論水平。課題組各個成員嚴按按照照“五個一”制度：（1）按要求開學初制訂好課題組學期工作計劃。（2）每月參加一次教科研例會，填寫并匯報各課題組研究進展情況。（3）每位教師每月完成兩篇的教育敘事隨筆。（4）課題組教師圍繞自己承擔的課題上好研究課，每學期不少于一節(jié)。（5）各課題組期末寫好一篇課題總結或者經(jīng)驗論文。注意資料的積累歸檔，并不斷總結經(jīng)驗，撰寫高質(zhì)量的教科研論文，鼓勵教師向教育刊物投稿。課題研究講求實效性。根據(jù)課題管理制度規(guī)定，濟寧市“十二五”規(guī)劃課題《智障兒童生活適應能力課程行動研究》課題組確實發(fā)揮作用，組織課題組成員通過開展集體備課——反思交流——主題教研——理論學習一系列教學交流活動,自覺探索適合智障學生學習特點和提高生活自理能力等方面的規(guī)律，在研究和反思中提高教學實踐能力。并且在實驗探討的基礎上，開始著手編寫教材。積極收集和整理材料，邀請教體局領導做課題指導，力爭《培養(yǎng)聾生數(shù)學語言能力的實踐探索》和《在聾校實施班級自主性管理的實踐探索》兩個課題組順利結題。（四）積極探索適合智障生的教育教學和管理。根據(jù)智障學生情緒不穩(wěn)定，注意力不集中，易遺忘，再現(xiàn)能力低，知識遷移能力差等特點，在編排教學內(nèi)容上要做到“小步子、多循環(huán)、螺旋式前進”；此外還要注重對弱智學生身心障礙的補償性和知識技能的實用性，合理選擇教學內(nèi)容及方法，加大個別化教學力度。在設計課堂教學活動時就要兼顧每位學生的個體差異，立足于個別課程計劃，在班級學生整體前進的同時追求學生個體的縱向發(fā)展。（五）做好與其它科室的協(xié)調(diào)配合，并做好教育局和學校臨時安排的各項活動和任務。附月工作安排：二月份：制定教科室、課題組、手語學習工作計劃。召開教學人員和課題組成員會議，傳達教科室和課題組工作計劃。三月份：分組觀看名師課堂教學實錄。召開課題成員小組會議。課堂教學觀摩課。四月份：課題組聽課評課活動。邀請教體局領導做課題指導。收交課堂敘事隨筆。五月份：做好課題結題工作。課題組聽課評課活動。分組觀看名師課堂教學實錄。六月份：收交各種材料。各種總結，整理檔案第四篇：教科室20132014學第二學期工作計劃長豐縣北城力高學校教科室工作計劃（20132014學第二學期）一、指導思想本學期教科室工作將以我?！瓣柟饨逃睂W校為指導思想，緊緊圍繞縣局教科室工作，以公開課為抓手，以交流展示活動為平臺以提高教育教學質(zhì)量、促進教師專業(yè)成長為目標，以服務并推進學科教研組建設為立足點有效開展各級各類活動，做好相關服務管理工作。二、主要工作（一）繼續(xù)加強教科研建設，充分發(fā)揮我校教科室的職能。在上學期基礎上，本學期將根據(jù)縣局要求進一步細化教科研工作，總結上半年工作經(jīng)驗，提高教科室管理水平，使我校教科研工作常規(guī)化、規(guī)范化、科學化，為加強我校教科研工作，培養(yǎng)更多的老師成為教科研骨干，本學期更進一步舉辦教科研培訓活動，組織學習教育科研理論，交流研究心得，掌握更多實用的教科研方法。（二）以個人課題研究為中心，形成沙龍研究特色。本學期將以教師自己的教育教學經(jīng)驗為實例，形成沙龍?zhí)骄康哪Ｊ?，加強科研思考。在課題研究過程中，形成自己的研究思路，掌握一定的研究方法，通過研討展示自己的成功之處，供其他教師借鑒，同時也提出問題，在討論中獲得新思路。三、工作思路(一)規(guī)劃先行，努力讓學校規(guī)劃與個體發(fā)展方向趨同。以往教科室的很多工作都是在學校或更上一級單位的統(tǒng)一要求下展開，教研組及教師的教學研究活動也相應的變得被動。自上而下指定、安排并靠監(jiān)督檢查、考核評價得以維系的教研活動和課題研究難免流于形式。因為，研究源于問題，問題源于對教育教學實踐的思考，沒有問題就沒有真實的研究。問題既有普遍存在的共同問題更有一線教師在實踐中面對具體的學情發(fā)現(xiàn)的問題，二者都是我們研究的重點。所以，我們的工作計劃不能憑空臆斷而應先廣泛了解搜集學校教學及各學科教學半