【文章內(nèi)容簡介】 空氣。四、比較金魚和螞蟻的相同和不同生；回顧維恩圖的用處。師：螞蟻和金魚有什么相同和不同？生：匯報師：講述：螞蟻的特點：可以概括成以下幾點：生活在陸地上，身體有三節(jié)，長著6只腳，爬行，群居生活，食物多樣，會繁殖后代。金魚的特點：可以概括為以下幾點：生活在水中，身上有鱗片，用魚鰭游泳，用鰓呼吸，吃魚食和面包屑等，會繁殖后代。螞蟻和金魚的相同點：都是活的，會運動，需要吃食維持生長，會排泄廢物，會繁殖后代。生：填寫維恩圖：把上節(jié)課學的螞蟻的特點寫在左邊圓圈里，把金魚的特點寫在右邊的圓圈里，把他們相同的特點寫在相交的地方。師：（小結）螞蟻和金魚的相同點和不同點。五、繼續(xù)觀察金魚 把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時的看護，保證金魚存活。小學三年級科學金魚20091028 19:37 金魚嘉興市實驗小學 李張宇【教學目標】科學概念：魚類有適應水生環(huán)境的結構，具有生命體的基本特征。金魚用鰭游泳，用腮呼吸。金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法：用實驗的方法證明自己的猜想。利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。【教學重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同?！窘虒W難點】學生有想法時用實驗的方法進行驗證。【教學準備】每組：1條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。教學過程：一、了解魚類的生活環(huán)境同學們我們知道池塘、小河、大海里生活著很多小動物，我們一起來欣賞一段錄象。錄象12分鐘你們知道數(shù)量最多的是那種動物呢？ppt那么他們生活在怎樣的環(huán)境中呢？【關注：“魚生活在水里”的理解。設計意圖：為進一步觀察與作鋪墊。】二、觀察金魚的外形和運動今天李老師把魚中的一員請到了課堂上，ppt。是誰?。拷裉爝@節(jié)課我們一起來觀察金魚。板書觀察的時候要注意些什么呢？（安靜、仔細，發(fā)言23人）仔細觀察，然后快速的把它畫下來。白紙在（）號同學的抽屜里。請每個小組派一位同學上來把金魚領回去，開始觀察。比一比哪個小組觀察的最仔細。請（）小組來說說你們觀察到了什么，對著圖介紹一下。(指魚鱗)這是什么呢？魚鱗有什么作用？(指魚鰭)那這些看起來都很像的是什么呢?（鰭。）對了，真不錯。那這些魚鰭又有什么作用呢？其他小組還有什么補充嗎？（嘴巴不停的一開一合）直接引導至呼吸 大家不僅觀察得很仔細，畫得都很好，更了不起的是課外知識也很豐富?? 【多展示其他小組的畫，避免影響部分學生的情緒】三、觀察金魚的吃食和呼吸剛才觀察的很仔細你們還想觀察研究一些什么問題呢?怎樣吃食物——方案一。怎樣呼吸——方案二。（魚是怎么游的? 魚為什么要有雌的雄的?怎么區(qū)分？魚吃什么?魚是怎樣呼吸的?魚的嘴一張一合在干什么?怎樣大小便？）方案一、觀察金魚怎樣吃食科學研究一定要先做好充分的準備，老師已經(jīng)給你們準備了一些魚食。篇三：《金魚》課堂教學設計《金魚》引領有效觀察 建構科學概念一、基本說明1．模塊：小學科學 2．年級：小學三年級 3．所用教材版本：教育科學出版社 4．所屬的章節(jié)：第二單元第六節(jié) 5．學時數(shù)： 40分鐘（教室授課）二、教學設計教學目標：結合教學內(nèi)容及三年級學生的認知特點，我制定了本節(jié)課的教學目標，重在使學生在學習生命世界中淺顯的、與日常生活密切相關的知識與研究方法的同時，樹立正確的情感態(tài)度和價值觀。知識與能力魚的身體結構分為頭、軀干、尾三部分。金魚生活在水中，身體覆蓋鱗片，用鰭運動。過程與方法通過用幾種感覺器官并借助觀察工具進行觀察。學會用實驗的方法證明自己的猜想。情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)喜愛小動物的感情，初步培養(yǎng)如何選擇問題并解決問題的能力。內(nèi)容分析《金魚》一課是義務教育課程標準教科書教科版，科學三年級上冊“動物”單元中的第六課，本單元的核心概念是生命體的基本特征。學生對生命的認識，更主要的來自于對動物的認識。教材設計不厭其煩地四次認識動物的個體，本課金魚是在學生研究過蝸牛、蚯蚓和螞蟻后的第四次研究。此時，學生已初步經(jīng)歷了對小動物身體大小的比較和測量過程，而金魚是常見的家養(yǎng)動物，作為研究的材料容易找到因此，他們觀察、探索的欲望很強。金魚是水生動物，代表了生活在不同環(huán)境中的一大類動物，這有利于擴展學生的認識視野，增加學生對動物的感性經(jīng)驗，豐富學生的直接認識。學情分析：學生升入三年級才剛剛開始科學課的探究，三年級的學生喜歡動手，好奇心和好動心較強，對科學探究興趣濃厚，對于身邊的事物雖然有了一些了解和認識但是還沒有科學的觀察方法和形成科學概念，學生親歷動手實驗的科學習慣才初步形成，雖然有了前幾節(jié)課對的動物的觀察和認識，但是利用實驗來證明自己的猜測和觀察比較幾種不同生物的特征并總結出生命的基本特征對于學生來講是個難點，所以教師在活動中要掌握好收與放的教學，教師既要大膽放手又要注重引導，恰到好處地讓學生發(fā)揮探究的主動性。設計思路：根據(jù)“主導和主體”、“學習與探究”之間的關系以及學生的實際情況，我將教法和學法確定如下：從教的方面來說，主要采取開放性教學法，具體分為三個部分。①通過直觀畫面，設置問題情景，激發(fā)學生學習的興趣。鼓勵學生大膽嘗試，從參與動手、觀察，給每個學生都提供鍛煉的機會，使學生有所得。②通過學生自主探索、猜想、驗證、歸納、概括的學習活動中，得出金魚的身體結構和金魚用鰭運動。③通過不斷改進觀察的方法，提高學生解決問題的能力。從學的方面來說，分為兩個部分：①充分調(diào)動學生學習的積極性，使之成為主體。②學生在教師的指導下參與一些觀察實踐活動，例如模仿金魚的運動等等，讓同學們興致勃勃地觀察、動手，去研究問題，探索新知，尋求發(fā)現(xiàn)。三、教學重點：通過觀察金魚，了解金魚的身體結構。四、教學難點：引導學生用實驗的方法進行驗證。五、教學準備：每組：2條金魚，裝在玻璃缸里； 放大鏡；少許魚食；拼圖，粘板，cai課件六、教學過程：本節(jié)課根據(jù)強化獲得科學研究方法的教學過程；強化學生自行探究、教師指導的教學過程；