【文章內容簡介】 引導學生了解新書以及書包里面的各種物品的用途，懂得愛惜學習用品，學會整理書包，加快入學適應。教學建議1：要照顧起點較低的孩子，如不識字的孩子，認識新書就有一定的困難，要理解、認可，積極幫助她。教學建議2：學生整理書包有很多困難，教師要提出細致的要求，帶著學生一步步練習，給予具體的方法、技能、關注學生在整理書包的過程中的情感是否做到了“愛護書本”，關注行為習慣的養(yǎng)成。第2課拉拉手，交朋友 第67頁編者目的：，愿意和同學交朋友，感受和同學一起學習、活動的快樂。，學習和同學友好相處的方法和技能。在與同學交往的過程中，鍛煉口語表達和情感表達能力。教學建議1：明確課堂游戲是服務于教學目標的宗旨。網(wǎng)小魚時，要認真聽“小魚”的自我介紹。游戲結束還可以問問有沒有發(fā)現(xiàn)和自己興趣相投的同學，鼓勵孩子課后進一步交往。教學建議2：學生的自我介紹可以形式多樣，可以提前讓學生進行準備，還可以請學生帶來自己的作品進行展示。（制作名片、展示臺）第8—9頁編者目的：。，體會和伙伴交往的快樂。教學建議1：關注班級中的一些內向、不太敢交朋友的學生，教師要給予積極的關注、主動站到她的身邊，充分調動肢體語言、用眼神、用動作，給予孩子關心，表達對孩子的喜愛，給予孩子情緒上的安全感。教學建議2：《交朋友》這個童話故事既可以在第一課時中作為引入環(huán)節(jié)，也可以放在本課學習結束時作為總結環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)實際情況靈活運用。第3課我認識您了 第10—11頁編者目的：、溝通的愿望，也表現(xiàn)了老師對學生的關心和愛護。，幫助學生很快地適應校園生活。教學建議1：一年級學生的描述、表達能力都會受到年齡和能力的限制、建議教師在進行本話題的教學時，能夠做好充分地準備，把校園中一些老師的工作進行搜集，多準備一些老師們的照片或者視頻資料。教學建議2：不要只停留在猜出某位老師，還要說說這位老師給自己留下的印象、自己和這位老師之間的小故事??建構起老師與“我”生活的關系，激發(fā)師生之間的親近感。第12—13頁編者目的：，尋求老師們的幫助。，要尊敬老師，對老師有禮貌。教學建議1：引導學生反思自己的校園生活，呈現(xiàn)師生關系中常見的問題，教會學生尊重老師的具體做法。如：和老師說話的時候，眼睛要看著老師，進辦公室，要先敲門，不要在老師的辦公區(qū)域追打等，體現(xiàn)教學對學生現(xiàn)實生活的指導意義。教學建議2：結合本班學生實際，呈現(xiàn)學生在學校生活中經(jīng)常遇到的一些問題情境。如受傷了、飯菜涼了等，引導學生思考可以請誰幫助、校工也是學生在學校生活中的引領者、陪伴著、守護者。我們要引導學生逐步感受校工對我們的付出，知道校園里可以幫助我們的人很多，幫助學生建立安全感。第4課上學路上 第14—15頁編者目的：。，感受到生活在不同地方的孩子有不同的上學路，都要平安、快樂地來到學校學習。教學建議1：不同的上學路也是不同生活方式的反映，引導學生認識不同的生活方式，建立多元生活觀，珍惜自己的上學機會。（提供視頻資料）教學建議2：圖中人物從走出家門開始，禮貌地道別，畫面滲透了快樂上學的信息。右圖中的留白，在教學中可以讓學生寫下自己上學路上的快樂記憶。教學建議3：安全到校為重點，不要比較各自的上學路。第16—17頁編者目的：、關注到學生上學路上具體的安全行為，培養(yǎng)安全意識。，去發(fā)現(xiàn)、感受自己生活中的受到的關心與愛護，從而感受到自己的生活是溫暖的、愉快的。教學建議1：借助教材中呈現(xiàn)的學生的生活場景，喚起學生的回憶，發(fā)現(xiàn)上學路上的不安全現(xiàn)象，再有針對性地商量解決辦法。（充分表達）教學建議2：執(zhí)教《路上的溫暖》中的挑戰(zhàn)—學生對自己的上學路習以為常。對策：，牢固樹立安全意識。，記錄上學路上的事件。，挖掘溫暖與感動。第18—19頁編者目的：不同的情況下有不同的“信號”，要聽從“信號”指揮，遵守交通規(guī)則，學習保護自己的安全。教學建議1：本部分內容學習的目的是提高學生自我保護的能力和遵守規(guī)則的意識，因此在認識標志的基礎上，這個環(huán)節(jié)更多的要提示學生如何按照標志的要求去做。教學建議2：有條件，可把教室地面布置為學校周邊的路況。如在地面畫上斑馬線，路上有紅路燈等。第二單元校園生活真快樂單元位置：學習第一單元“我是小學生”的基礎上，學生已經(jīng)認識到自己的角色和身份發(fā)生了轉變。在此基礎上，本單元結合入學教育，幫助學生順利過渡，適應學校生活。單元目標：、熟悉學校環(huán)境以及學校設施等。嘗試著利用學校設施解決自己的一些問題。、熟悉學校生活的規(guī)律、規(guī)則，懂得并遵守學生生活的規(guī)則與紀律，逐步適應并喜歡上校園生活。第5課我們的校園 第20—21頁編者目的：、設備與學校生活的關系。，萌生喜歡校園的情感。教學建議1：校園探秘這一提法充分體現(xiàn)了兒童的視角。設計探秘路線、任務、組織地展開，從“任務完成、文明禮貌”等方面自評、互評、確保安全、有效。教學建議2：滲透對學校各種工作人員的尊重，注意校園安全。（把孩子們探秘的過程錄下來，活動結束后回放。）第22—23頁編者目的：，聚焦學校里喜歡的某個地方，了解校園設施與學校生活的緊密關系。，萌生喜歡校園的情感。教學建議1：學生眼中的美麗校園是兒童的視角，可能僅僅是某一處并不起眼的設施，或一花一草。注意要充分尊重學生視角。教學建議2：在學生分享時，注意追問“為什么喜歡”注重了解學校設施與自身的關系，激發(fā)熱愛校園的情景。提醒：教師不但要讓學生認識到校園設施和學校生活，還要隨機滲透安全文明地使用設施的觀念。第6課校園里的號令 第24—25頁編者目的：，分辨鈴聲的不同含義，能根據(jù)鈴聲、廣播等提示開展學校生活。，做到遵守學校作息時間。教學建議1：教學的落點要放在借助鈴聲引導學生遵守作息時間，形成規(guī)則意識。注重將“遵守校園鈴聲”落實于實際學習、生活中，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。教學建議2：設計“尋找身邊的口令”的活動，如，教師組織課堂紀律時的“3”，讓學生感受集體生活中號令的重要性，再由近及遠，由身邊到班級、再到校園。第26—27頁編者目的：，立正站好、目視國旗、高唱國歌。、廣播操。遇到困難愿意想辦法解決。教學建議1：教師可以適當準備一些相關的影音、圖片等資料展開教學。教學建議2：可以借助一些朗朗上口的小兒歌