【文章內(nèi)容簡介】 師總結(jié)反思的平臺，引領(lǐng)教師成長，使教科研工作更有針對性和實(shí)效性，使學(xué)校教科研工作再上新臺階。二、目標(biāo)與任務(wù)以課題研究為抓手，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。以課堂教學(xué)為陣地，豐富教育科研內(nèi)涵。本著服務(wù)、引領(lǐng)的理念，為青年教師的成長搭建平臺，激勵教師不斷探究、反思自己的教育行為，努力提高教師的從教品位，積極撰寫教育教學(xué)論文。三、具體措施：(一)教研管理重規(guī)范。規(guī)范的管理是提高科研實(shí)效的保證。為了使常規(guī)管理水平提高，教科室做到以下幾點(diǎn)：加強(qiáng)組織建設(shè)，規(guī)范管理。按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分工，我們本學(xué)期將繼續(xù)實(shí)施“分管領(lǐng)導(dǎo)——教科室具體管理——課題組負(fù)責(zé)人”的塔形管理的教科研管理網(wǎng)絡(luò)，各個成員職責(zé)分明，積極投身教科研工作，提高教科研效益。落實(shí)各項(xiàng)制度，提高效益。（1）發(fā)揮教研組、課題組的集體研討功能。以常規(guī)教研活動為載體，通過說課、評課和集體備課等活動，深化教學(xué)研究。（2）落實(shí)教研組、課題組的集體研討制度。校本教研要求做到“五個明確”：時間、地點(diǎn)、主題、主講人、相關(guān)要求，本學(xué)期各教研組每個月至少有2次的研討活動或集體備課活動；鼓勵教師之間，開展互助式探索形式多樣的研討活動；形成“在學(xué)習(xí)中改革，在改革中探究，在探究中發(fā)展的”的理念。注重過程化的管理，促進(jìn)實(shí)效。每個教研組、課題負(fù)責(zé)人認(rèn)真做好課題過程性資料的積累工作，包括實(shí)施計(jì)劃、活動記錄、個案積累、理論學(xué)習(xí)材料、階段性情況匯報、研討課教案、專題總結(jié)等內(nèi)容，使每個研究專題都有一套比較完整的資料，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校再對每個課題的研究資料進(jìn)行整理歸檔，使課題資料積累更顯過程性。（二）校本培訓(xùn)突重點(diǎn)校本培訓(xùn)工作是提高教師素質(zhì)的重要手段之一，本學(xué)期我校的校本培訓(xùn)工作以校內(nèi)骨干教師和青年教師培訓(xùn)為主，另外還采用上示范課、派教師外出培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育及各種教育媒體等多種途徑促使教師們更新觀念，提升理論水平及業(yè)務(wù)素質(zhì)。繼續(xù)加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，具體要求為：讀、研、寫、評，“讀”即積極開展教師讀書活動，豐富教師的教育教學(xué)信息量，在讀的過程中，寫好教育理論筆記，尤其是教學(xué)隨筆和心得體會；“研”以教研組為主搞好小型的學(xué)習(xí)理論研討交流會，教師將所學(xué)理論付諸于教學(xué)實(shí)踐，定期進(jìn)行總結(jié)交流，以達(dá)到學(xué)以致用，相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的；“寫”即學(xué)習(xí)教育理論，教師不僅要善于運(yùn)用，更要善于總結(jié)，根據(jù)自己所任學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐，撰寫教育教學(xué)論文；“評”即學(xué)校采取檢查、督導(dǎo)、考核等措施，及時總結(jié)，保證理論學(xué)習(xí)真實(shí)有效，對學(xué)有所成的教師給予精神及物質(zhì)上的獎勵。抓好年輕教師的培訓(xùn)幫扶工作，使年輕教師在主動中求教，在實(shí)踐中求進(jìn)。針對本校年輕教師多的特點(diǎn)，圍繞課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，幫助青年教師切實(shí)提高課堂教學(xué)水平。為了加強(qiáng)對新教師的培養(yǎng)，本學(xué)期教科室將與教導(dǎo)處配合組織教研組長、骨干教師對年輕教師采取聽課、新老結(jié)對、教師座談、課例分析等形式，對青年教師的教育教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，提出建議，一方面幫助青年教師成長，另一方面達(dá)到教學(xué)相長，提高新教師和老教師的師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平和教科研能力。加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備的管理和使用，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作程序，提高使用率。特別是要增強(qiáng)多媒體的使用率，要求每節(jié)課都盡量使用多媒體充分發(fā)揮它們在教學(xué)中的作用。使其為課堂教學(xué)服務(wù)繼續(xù)做好教師特別是青年教師手語基本功的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，定時間、定人員、定內(nèi)容，確保學(xué)習(xí)效果。認(rèn)真貫徹曲阜市人社局的文件精神，做好了專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育報名、學(xué)習(xí)和考核等相關(guān)工作。（三）課題研究注重實(shí)效課題意識決定研究行動本身。教科室要努力為立項(xiàng)的課題研究工作做好引領(lǐng)、服務(wù)、指導(dǎo)，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，使課題研究正常運(yùn)行。本學(xué)期教科室繼續(xù)實(shí)施“分管領(lǐng)導(dǎo)——教科室具體管理——課題組負(fù)責(zé)人”的塔形管理模式，引導(dǎo)并組織了全體教師以課題為抓手進(jìn)行課題研究，力求通過以點(diǎn)帶面，分層推進(jìn)，努力使課題研究與培養(yǎng)教師相結(jié)合，注重為課堂教學(xué)服務(wù)。課題研究注重過程化。教科室要加強(qiáng)教育科研管理，統(tǒng)籌安排有關(guān)課題的研究工作。要定期舉辦教育科研講座，提高教育科研理論水平。課題組各個成員嚴(yán)按按照照“五個一”制度：（1）按要求開學(xué)初制訂好課題組學(xué)期工作計(jì)劃。（2）每月參加一次教科研例會，填寫并匯報各課題組研究進(jìn)展情況。（3）每位教師每月完成兩篇的教育敘事隨筆。（4）課題組教師圍繞自己承擔(dān)的課題上好研究課，每學(xué)期不少于一節(jié)。（5）各課題組期末寫好一篇課題總結(jié)或者經(jīng)驗(yàn)論文。注意資料的積累歸檔，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫高質(zhì)量的教科研論文，鼓勵教師向教育刊物投稿。課題研究講求實(shí)效性。根據(jù)課題管理制度規(guī)定，濟(jì)寧市“十二五”規(guī)劃課題《智障兒童生活適應(yīng)能力課程行動研究》課題組確實(shí)發(fā)揮作用，組織課題組成員通過開展集體備課——反思交流——主題教研——理論學(xué)習(xí)一系列教學(xué)交流活動,自覺探索適合智障學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和提高生活自理能力等方面的規(guī)律，在研究和反思中提高教學(xué)實(shí)踐能力。并且在實(shí)驗(yàn)探討的基礎(chǔ)上，開始著手編寫教材。積極收集和整理材料，邀請教體局領(lǐng)導(dǎo)做課題指導(dǎo)，力爭《培養(yǎng)聾生數(shù)學(xué)語言能力的實(shí)踐探索》和《在聾校實(shí)施班級自主性管理的實(shí)踐探索》兩個課題組順利結(jié)題。（四）積極探索適合智障生的教育教學(xué)和管理。根據(jù)智障學(xué)生情緒不穩(wěn)定，注意力不集中，易遺忘，再現(xiàn)能力低，知識遷移能力差等特點(diǎn)，在編排教學(xué)內(nèi)容上要做到“小步子、多循環(huán)、螺旋式前進(jìn)”；此外還要注重對弱智學(xué)生身心障礙的補(bǔ)償性和知識技能的實(shí)用性，合理選擇教學(xué)內(nèi)容及方法，加大個別化教學(xué)力度。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動時就要兼顧每位學(xué)生的個體差異，立足于個別課程計(jì)劃，在班級學(xué)生整體前進(jìn)的同時追求學(xué)生個體的縱向發(fā)展。（五）做好與其它科室的協(xié)調(diào)配合，并做好教育局和學(xué)校臨時安排的各項(xiàng)活動和任務(wù)。附月工作安排：二月份：制定教科室、課題組、手語學(xué)習(xí)工作計(jì)劃。召開教學(xué)人員和課題組成員會議，傳達(dá)教科室和課題組工作計(jì)劃。三月份：分組觀看名師課堂教學(xué)實(shí)錄。召開課題成員小組會議。課堂教學(xué)觀摩課。四月份：課題組聽課評課活動。邀請教體局領(lǐng)導(dǎo)做課題指導(dǎo)。收交課堂敘事隨筆。五月份：做好課題結(jié)題工作。課題組聽課評課活動。分組觀看名師課堂教學(xué)實(shí)錄。