荷塘舊事教案合集5篇(編輯修改稿)
2024-10-25 12:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 狗刨比賽的激烈？生：“撲通通”“撲通通”擬聲詞的運(yùn)用表現(xiàn)出比賽的忙亂你準(zhǔn)備怎讀出它的激烈呢？引讀這句話。讀出“撲通通”的味。還有誰(shuí)從課文中感受到狗刨比賽的激烈呢？生：我從“‘刨’到岸邊，人人都?xì)獯跤酰雒娴乖谌彳浀纳碁┥?。太?yáng)熱烘烘的，曬得我們昏昏欲睡，駕云似的?！斌w會(huì)狗刨比賽的激烈過(guò)后，大家已經(jīng)很累了。這是作者采用了側(cè)面描寫(xiě)的方法，以賽后的疲勞側(cè)面寫(xiě)出比賽的激烈指導(dǎo)朗讀此句，誰(shuí)能讀出“氣喘吁吁、昏昏欲睡”的樣子？ 交流“打水仗”玩完了令我們累得氣喘吁吁的狗刨比賽，總得讓大伙兒玩點(diǎn)輕松的游戲吧。出示“打水仗”課件文中作者玩的“打水仗”又是怎樣一番情景？請(qǐng)自由把課文讀讀。體會(huì)：你從哪些詞句感受到打水仗的激烈？你從哪些詞句感受到打水仗的激烈？生：我從“那情景更是鬧得慌，急速的水線向?qū)Ψ缴淙?，又從?duì)方射來(lái)，水線交射一起，撞擊出點(diǎn)點(diǎn)白珠，騰起，落下?！畤W嘩’的撩水聲，‘呀呀’的叫喊聲，亂糟糟響成一片?！迸?，有水線、有聲音、有動(dòng)作、還有鳥(niǎo)這樣的場(chǎng)面描寫(xiě)可謂熱鬧非凡，你準(zhǔn)備怎樣讀這段話？[生朗讀]再看這段，作者表現(xiàn)“打水仗”熱鬧混亂的場(chǎng)面只要寫(xiě)“打水仗”的動(dòng)作便可，為什么又寫(xiě)聲音、水線、鳥(niǎo)呢？師小結(jié)：領(lǐng)會(huì)作者側(cè)面反襯的寫(xiě)作法]這樣寫(xiě)更能側(cè)面烘托出打水仗的激烈，以后我們的習(xí)作也可模仿作者這種寫(xiě)法。交流“溺水獲救”導(dǎo)入：作者和小伙伴們?cè)谔林型榈貞蛩?，愉快的游戲，?jiǎn)直得意忘形，意外發(fā)生了，什么意外？生：“我溺水了?！睅煟簽槭裁次視?huì)漲水？我當(dāng)時(shí)是怎么想的？師：正是我那些不自量力，狂妄自大的想法讓我開(kāi)始了自己的“壯舉”，“壯舉”成功了嗎？你從哪些句子知道的？師：對(duì)，我的得意驕傲剎時(shí)間化作了—— 齊：“恐懼”！師：你從哪些詞句體會(huì)到作者的恐懼？（11自然段）什么是不可名狀的恐懼感？師：此時(shí)此刻，溺水的我心里可能在想什么？師：為了求生，我不斷努力，作出了哪些舉動(dòng)？指生說(shuō)，引讀1114自然段。師：引讀，這時(shí)的我越來(lái)越恐懼，我的生命可以說(shuō)已經(jīng)到了什么樣的程度？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容？誰(shuí)溺水啦？誰(shuí)來(lái)將當(dāng)時(shí)溺水的情景讀讀。評(píng)價(jià)朗讀，并引導(dǎo)從聲音的模擬及配上動(dòng)作、表情朗讀。誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的情景？這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，突然誰(shuí)救了我，用了什么辦法？當(dāng)我在拼命掙扎時(shí)，小伙伴們的心情會(huì)是怎樣？他們想出了什么辦法呢？（生讀）出示“原來(lái)，小伙伴們?cè)谒信懦梢魂?duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上?！?有沒(méi)有比這更好的辦法及時(shí)把把“我”救上來(lái)呢？你從“鐵鏈般”體會(huì)到什么？生：小伙伴急中生智，十分勇敢。生：小伙伴手拉手在水中排成一隊(duì)。生：為了救我，他們冒險(xiǎn)穿越那道邊緣線。師小結(jié)：體會(huì)得多好，多深啊！小結(jié)：小伙伴發(fā)揮集體的力量這樣手拉手鐵鏈般將我拖到岸上既保證保證自己的人身安全，又能將溺水的我安全救起。讓我們感受到小伙伴淳樸的美。一場(chǎng)虛驚過(guò)后，大家得對(duì)小作者對(duì)他說(shuō)什么？得救的我嚇得——齊：哈哈大笑？你們是否發(fā)現(xiàn)課文幾次出現(xiàn)“哈哈大笑”呢？小組討論交流：⑴“我嚇得哇哇大哭，一個(gè)勁地嘔水。他們卻圍著我哈哈大笑??”⑵“當(dāng)我們互相扭在一起時(shí)，便停止了擊水，哈哈大笑起來(lái)。”你怎么理解這兩個(gè)“哈哈大笑”起來(lái)的？這兩個(gè)“哈哈大笑”又有什么區(qū)別呢？（旨在使學(xué)生明白小伙伴們那親密無(wú)間的友情，伙伴們善意的嘲笑，救人后的輕松，表現(xiàn)出伙伴們純樸善良的愛(ài)）師：然而，那笑聲是多么憨直淳樸??！我一直留戀那笑聲。從笑聲中我感受到了——齊：人類(lèi)淳樸的愛(ài)。師：如今，我的孩子已經(jīng)上學(xué)了，往事也忘記了許多，可是，那荷塘卻同天上的月牙一樣，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。課文的高潮是溺水被救，那為什么還要寫(xiě)荷塘的美景呢？（以景襯人，人與自然的和諧）指導(dǎo)朗讀。㈤、小結(jié)：這正是作者所要表達(dá)的，這不僅有一片綠葉與粉紅的荷花的和諧的美景，還有令作者終生難忘的這美麗的土地上養(yǎng)育著一群快樂(lè)、勇敢的小伙伴，難忘他們憨直淳樸的笑，難忘他們那份真誠(chéng)純樸的愛(ài)，所以課文結(jié)尾說(shuō)——【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生深入研讀課文，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，感悟人性的美。】三、拓展遷移，重溫童年。導(dǎo)入同學(xué)們，童年是每個(gè)人人生的起點(diǎn)，童年帶給我們的是無(wú)限的歡笑，童年給我們留下甜蜜、永久、純真的回憶。作者回憶童年時(shí)是如此真切，那么你們想不想重溫童年，將你的歡笑和淚水與大家共享，你可以用傾訴方式也可以用畫(huà)畫(huà)的形式。在《童年》的音樂(lè)聲中說(shuō)、畫(huà)童年舊事。交流。小結(jié)：我們每個(gè)人的童年都給我們留下了這樣那樣的回憶，讓我們忘也忘不了，抹也抹不掉。四、總結(jié)談話，升華主題。你現(xiàn)在該明白為什么多年來(lái)，那荷塘仍時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在“我”眼前了吧。齊讀中心句。是呀，每當(dāng)作者舉頭望明月，便想起那浮光躍金的野荷塘，作者心中默默地說(shuō)——（讀中心句）五、作業(yè)超市。選擇自己喜歡的段落讀讀背背。小練筆：童年是每個(gè)人人生的起點(diǎn)，作者回憶童年時(shí)是如此真切，那么你們想不想將你童年的歡笑和淚水與大家分享呢。請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的方法寫(xiě)下你童年往事的一個(gè)片段（或是有趣的或是驚險(xiǎn)的??）選擇以上1—2項(xiàng)完成。板書(shū)：荷塘景美——和諧舊事人美——淳樸教學(xué)反思： 《荷塘舊事》是一篇敘事散文，課文脈絡(luò)清晰，圍繞中心句“我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類(lèi)淳樸的愛(ài)”，“從荷塘的美”、“人類(lèi)淳樸的
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