【正文】 討論交流。四、總結(jié)、布置作業(yè)。課件播放《金色的童年》。布置作業(yè)第三篇：荷塘舊事教案北師大版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)郫筒小學(xué)葉騰駿*** 教學(xué)目標(biāo)：字詞積累。景物描寫(xiě)的方法和作用。體會(huì)作者贊美自然、贊美人類(lèi)淳樸的愛(ài)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。教材簡(jiǎn)析：《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫(xiě)景敘事散文。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過(guò)美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類(lèi)純樸的愛(ài)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn) 景物描寫(xiě)的方法和作用。難點(diǎn) 對(duì)小伙伴們性格的理解，體會(huì)作者的思想感情。教具準(zhǔn)備：課件 設(shè)計(jì)總述：在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線(xiàn)上讓學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思索，使之受到良好的熏陶和教育。在第一課時(shí)中完成詞語(yǔ)積累，掌握文章主要內(nèi)容和突破教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題。在第二課時(shí)里要對(duì)文章中的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論分析，突破教學(xué)難點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，拓展遷移升華文章的主題。教法上，教師進(jìn)行組織引導(dǎo)并注意點(diǎn)撥。學(xué)法上，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生深入研讀課文，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1．師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)敘事散文《荷塘舊事》，齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，62頁(yè)，快速瀏覽課文，回憶課文主要寫(xiě)了什么？ 生：本文作者回憶童年時(shí)在外祖母家過(guò)暑假，在荷塘邊和小伙伴戲水的事情。2．師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，其實(shí)這篇課文就是圍繞著文中的一句話(huà)來(lái)寫(xiě)，它就是本文的中心句，這句話(huà)是齊讀中心句。出示課件：我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類(lèi)淳樸的愛(ài)小結(jié)：這句話(huà)點(diǎn)明了文章的中心，從這個(gè)中心句中我們不難發(fā)現(xiàn)作者在文章中主要寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)容？ 板書(shū)：和諧淳樸師：“大自然和諧的美” 主要指什么？生：荷塘美景（板書(shū)：美景）師：文中哪些段落體現(xiàn)了荷塘美景？生：課文的24自然段師：課文從哪些方面寫(xiě)出了荷塘的和諧美？出示課件34自然段，指生回答（板書(shū)：夜晚 白天）師：作者筆下的荷塘無(wú)論夜晚還是白天，都是如此美麗，作者抓住了什么來(lái)寫(xiě)？生：顏色師：哪些顏色？（綠、紅）是的，綠與紅，是那樣鮮明，是那樣和諧。生：樹(shù)木，塘水，荷花荷葉等景物 師：你讀書(shū)真仔細(xì)，板書(shū)：顏色、景物師：作者還運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)作手法來(lái)表現(xiàn)荷塘的美？（板書(shū)：比喻）師小結(jié)：作者運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻，恰當(dāng)?shù)脑~匯，抓住景物，鮮明的色彩，將荷塘美景描寫(xiě)得淋漓盡致，使我們仿佛看見(jiàn)了月下的荷塘，風(fēng)中的荷花，無(wú)處不彰顯著大自然的和諧之美。以后，我們寫(xiě)作時(shí)也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫(xiě)作方法。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，用朗讀去感受荷塘的美。齊讀34自然段 【設(shè)計(jì)意圖：回顧課文，明確文章中心。體會(huì)文章所描繪的美景，品讀文章，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，為下文深入研讀和探討人性美奠定基礎(chǔ)?！慷?、學(xué)習(xí)“舊事“部分師：荷塘的美景多么讓人沉醉，難怪荷塘如天上的月牙兒一樣時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在作者的眼前，那么作者難以忘懷的僅僅是荷塘的美景嗎？那還寫(xiě)了什么呢？ 生：和伙伴們一起在荷塘玩耍戲水時(shí)發(fā)生的難忘的事（板書(shū)：舊事）。㈠、出示自學(xué)提示：要求：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作完成：讀：自由讀文舊事部分（617自然段），在自己感興趣的地方多讀幾遍。思：想想文中回憶了幾件事？你對(duì)哪件事更感興趣？它給你留下了什么印象？畫(huà)：在你感興趣的那件事中畫(huà)出你喜歡的句子并做好批注。說(shuō)：你對(duì)哪件事更感興趣？為什么？與小組內(nèi)同學(xué)互相交流。㈡、整體感知，學(xué)習(xí)小組反饋交流作者回憶哪幾件事？用小標(biāo)題概括。這三件事分別給你留下了什么印象？打水仗、狗刨比賽——有趣、激烈溺水獲救——驚險(xiǎn)師：是的，荷塘不僅景美，更是孩子們的樂(lè)園。我們這群小伙伴便經(jīng)常集到荷塘的白水邊，在幾株垂柳下迅速地脫光了衣服，“撲通”一聲，跳入水中??此時(shí)，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？生：我仿佛看到（“恬靜的塘面便響起一片喧鬧聲，一條條‘黑泥鰍’在水中鉆來(lái)鉆去。水流像母親柔和的手，輕輕地?fù)崦覀?，我們像蕩在搖籃中?！保煟阂粭l條‘黑泥鰍’指誰(shuí)？為什么把小伙伴比作‘黑泥鰍’？ 生：說(shuō)明泳技高超，活潑可愛(ài)師：好，那你能讀出小伙伴泳技高超、活潑可愛(ài)的樣子嗎？（課件出示“恬靜的塘面搖籃中?！保┲干u(píng)讀：他讀的怎樣？哪些詞讀得特別好？像他那樣讀一讀。師：還說(shuō)明當(dāng)時(shí)孩子們心情怎么樣？ 生齊說(shuō)愉快師：所以作者再次用上比喻，把荷塘比作（生齊說(shuō)搖籃）把整片荷塘的水比作（母親的手）我和小伙伴們?cè)诤商晾镉嗡杏X(jué)是多么的——（師生齊說(shuō)舒服呀?。┪覀儙е淇?、舒服的感覺(jué)再讀這句。㈢、深入研讀，有趣舊事 導(dǎo)入：我們并不是僅僅自己在水中鉆來(lái)鉆去，我們還經(jīng)常舉行一些小游戲呢?。ü放俦荣悺⒋蛩蹋┠銓?duì)哪種游戲最感興趣？預(yù)設(shè)交流“狗刨比賽”誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“狗刨比賽”是怎么回事呀？ 示課件生：從“有時(shí)，我們排成整齊的橫隊(duì)，有人發(fā)一聲喊，只聽(tīng)得“撲通通”“撲通通”，像哪個(gè)鼓隊(duì)敲亂了套似的一陣亂響，身后翻著大菊花似的浪。你從哪些詞句感受到