【文章內容簡介】 通過識字教學促進課文朗讀。這樣，識字就不是孤立的出現，學生學起來也有興趣。而有感情的朗讀課文是本課的教學重、難點。為了突破難點，我采取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調皮，小蜻蜓的輕柔。第三步是學習寫字。寫字是本課的教學重點，也是低年級語文教學的重點。語文課標指出每一節(jié)課都應該讓孩子寫一寫字。所以在這一節(jié)課中要求學生寫兩個字。三、教學目標：會認“荷”、“珠”等12個生字，會寫“朵”“機”兩個生字。能借助拼音正確的朗讀課文。四、教學重、難點：能正確的朗讀課文。會寫“朵”“機”兩個生字。五、教學準備： 多媒體課件、圖片六、教學過程：（一）、談話激趣、導入新課引：上課前，老師想考考大家，出示“荷”的生字卡片，問：“認識這個字嗎？能組個什么詞？荷葉是什么顏色、什么形狀的？”（揭示課題，生齊讀課題）開書，聽課件朗讀，想一想，有哪些小動物喜歡荷葉？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）你喜歡這些小動物嗎？生自由朗讀課文，要求：能借助拼音自由地朗讀課文，注意讀準字音。引：剛才，同學們已經認真地讀過課文了，現在，老師想聽聽你們讀得怎樣？（抽生讀課文15自然段）（二）、隨文識字、正確朗讀師：你們讀的真不錯，我還想聽聽，喜歡小水珠的小朋友站起來，能用你們動聽的聲音再讀給老師聽一聽，好嗎？（生讀小水珠的部分）問：這一部分里出現了哪幾個生字？珠搖籃（在黑板上，師相機貼出生字卡片）⑴、先讓學生觀察，問：你怎么記住這幾個字？你能組些什么詞？歸納識字方法：（方法不唯一）①加一加：珠籃②換一換：籃（識字教學時，注意引導學生說完整的話）同時，結合課文，理解什么是搖籃？ ⑵、師：現在，這些生字寶寶又回到了課文中，你還能再認識他們嗎？（生再讀課文，小組讀，分組讀，師指導讀等）問：你現在是小水珠了，你躺在搖籃里，你高興嗎？為什么？（讓學生表演讀）⑶、依次喜歡小蜻蜓的小朋友站起來．．．．．．（采用類似的方法讀課文的其他部分）相機出示生字：停坪透翅膀蹲嘻⑷ 組織小組學習：你認識了哪些生字？你是怎樣認識這些生字的？（生匯報）師：剛才，同學們用自己的方式認識了這些生字，有的用加一加、有的用減一減．．．．．．現在，老師和你們再一次來認一認這些字，好嗎？（出示課件，玩擊鼓傳花的游戲，鼓點停在哪兒就出示哪個生字，學生認字，并組詞）為了進一步鞏固所學的生字，老師和學生一起玩猜字的游戲。師：生字寶寶累了，都回到課文中藏了起來，我們一起正確的把課文讀一讀，好嗎？（全班齊讀課文）（三）、學習寫字過渡：你們讀的真不錯，這節(jié)課，我們不僅要讀通課文，認識這些生字，還要會寫生字。（小黑板出示“機”和“朵”）生觀察：這兩個字是什么結構的？寫的時候要注意什么？（機：左窄右寬朵：上小下大）師范寫，生書空練習生描紅，師巡視。表揚寫的好的同學。作業(yè)展示，師生互評。（四）、課后練習：背誦課文1—3段。七、教學反思這篇課文是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級下冊三單元的14課。這一課本來的教學目標是：認識荷珠等12個生字，會寫是呆等6個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。我根據本班的實際情況，在教學目標上做了調整：會認“荷”、“珠”等12個生字，會寫“朵”“機”兩個生字。能借助拼音正確的朗讀課文。在課堂教學中，我也是緊緊圍繞這兩個教學目標來實施教學的。記得有一位專家曾經這樣說過：讀，要作為課堂教學的主要任務。因此，在本堂課的教學中，我也注重了讀的教學，我先利用課件讀課文，激起學生的學習興趣，然后，讓學生借助拼音讀通課文，再通過讓孩子們讀自己喜歡的段落，引出生字。而生字教學也是本課的重點，因此，教學中，我除了讓學生分析字形，找到識記方法以外，還通過擊鼓識字、猜猜看等游戲來鞏固所學的生字。當然，課堂中也有不是很理想的地方，比如：在讀的指導上，節(jié)奏還可以再慢些，切實把讀指導位，也許更好些。第四篇：《荷葉圓圓》的教學設計、反思、說課《荷葉圓圓》說課、教學設計、反思_范錦霞作者：范錦霞點擊數： 653更新時間：2009125熱★★★ 【字體：小 大】《荷葉圓圓》說課：一、說教材《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊“夏天”主題單元的一篇課文，它語句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的語言展現了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣，不僅有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想像，更有利于引導學生通過朗讀獲得情感體驗，從而感受夏天、感受大自然的美好。課文共有5個自然段，語言生動，條理清晰。12個要求會認的生字，6個要求規(guī)范書寫的熟字，再次充實著學生的識字量，課后“朗讀課文、背誦課文”練習的安排體現了對語言積累和感悟的重視。針對課文的這些特點，我在第一課時教學字、詞和進行初步的閱讀之后，對第二課時的教學目標進行了這樣的定位：知識目標：理解課文內容，背誦全文。語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。能力目標：培養(yǎng)學生的想像能力，表演能力以及表達能力。二、說教法基于以上對教材的理解和對教學目標的定位，在具體的教學方法上我有如下設想：語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣，主動意識和進取精神。由于這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份引導學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。三、說學法我在教學中，主要采取了以讀為主的教學方法，通過激趣讀，有表情地讀，表演讀等各種手段來激起學生喜愛荷葉的情