語文高效課堂之我見(編輯修改稿)
2024-10-25 11:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 覺不自覺地成為學(xué)習(xí)的主人，也才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。二、課中激活思維是關(guān)鍵一節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備再好，但在課堂上總會出現(xiàn)一些意想不到的事情或者是難題，這就要靠老師激活學(xué)生的思維。我認(rèn)為在教學(xué)過程中要抓好以下方面的問題。一是提問時要找準(zhǔn)切入點(diǎn)。課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，是課堂教學(xué)的主要形式，它既是老師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，也是語文課堂教學(xué)最重要的一環(huán)，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。因此，我認(rèn)為課堂提問要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，只 有這樣，才能激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而達(dá)到高效課堂的目的。二是要使學(xué)生始終如一地處在學(xué)習(xí)的主體地位。好動、好表現(xiàn)自己是小學(xué)生的共同點(diǎn)，因此老師要抓住他們的這一共同點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)情境，激活學(xué)生的各個器官，讓他們始終如一地處于主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)效益。如在教“我會寫”“我會認(rèn)”的字時，如果教學(xué)生一遍又一遍地讀，這樣學(xué)生很難一直認(rèn)真地配合老師。只有采用多種形式、多種方法引導(dǎo)學(xué)生識字、寫字，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是課堂生成問題要靈活處理。不能機(jī)械照搬備課或者是用課前準(zhǔn)備的臺詞，一定要結(jié)合學(xué)情、結(jié)合個體靈活處理，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。四是要科學(xué)、合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效地整合教材資源和網(wǎng)絡(luò)資源，努力提高課堂教學(xué)效益。因?yàn)橛煤昧苏n件，用好了多媒體，能夠節(jié)約很多時間，能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的心態(tài)，能夠幫助老師完成怎樣觀察、怎樣思維、怎樣想像的教學(xué)任務(wù)，能達(dá)到事半功倍的效果。五是學(xué)習(xí)方法要滲透到學(xué)習(xí)過程中去。俗話說，授人于魚，不如授漁于人。作為老師，不能把傳授知識作為最終目標(biāo)，而應(yīng)該把教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)作為最終目標(biāo)。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。六是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要及時得到反饋。老師在課堂上要采 用問答，練習(xí)，及小作業(yè)等方式及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生把不明白的地方弄清楚，這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。三、課后深刻反思是提高自己的動力上完每節(jié)課、每個單元或批改完一次作業(yè)，教師都要在內(nèi)心有所思有所想。要把所思所想的簡單記錄下來，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與失敗，找到問題的癥結(jié)，這樣就會積累很多經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)能力就會不斷提高。我相信，只要我們潛心研究，深鉆教材，加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)或失誤，我們就一定會有所收獲，有所提高，高效課堂離我們就會越來越近。第三篇：高效課堂之我見高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。備好教學(xué)對象。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計得很精彩，但是必須符合你這個班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！贝蛟旄咝дn堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動，教師的講授不易打動學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差。應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力，提高學(xué)習(xí)的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學(xué)的主導(dǎo)，以點(diǎn)撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學(xué)生完全動起來，積極參與到學(xué)習(xí)之中，讓這種主動的學(xué)習(xí)成為自己的一種習(xí)慣。我認(rèn)為高效的課堂是“自主、合作、快樂”的課堂教學(xué)，不僅是學(xué)生有所獲，更是投入和
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