語(yǔ)文高效課堂之我見(jiàn)-在線(xiàn)瀏覽
2024-10-25 11:47本頁(yè)面
【正文】 往往不知不覺(jué)地陶醉其中，隨著教者在課堂上的引導(dǎo)，或喜或悲或樂(lè)或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了文本，自己就是文本中的角色。第二、更新觀念，優(yōu)化課堂。先有學(xué)生的學(xué)，才有老師的教，學(xué)是主導(dǎo)課堂的一切。理解和運(yùn)用知識(shí)都是課堂必須完成的教學(xué)任務(wù)；沒(méi)有相當(dāng)?shù)木毩?xí)，就很難說(shuō)理解得多好，更談不上形成能力；沒(méi)有運(yùn)用，教學(xué)就是失敗的。”道出了語(yǔ)文教學(xué)的真諦所在。課堂結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，條理清晰，但效果頗佳。第三、方法巧妙，提高效率。我認(rèn)為只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才能算有效的課堂，高效課堂。（一）、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)情境。如教學(xué)《論語(yǔ)八則》時(shí)，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：當(dāng)時(shí)正好有這樣一則廣告：“看到家人團(tuán)聚不亦樂(lè)乎，看到爺爺不亦樂(lè)乎。我趁機(jī)再拋出，那么大家說(shuō)說(shuō)“不亦樂(lè)乎”出自于哪里？學(xué)生們開(kāi)始疑惑了，我順勢(shì)引到《論語(yǔ)八則》這一課。學(xué)生一下子就跟我就進(jìn)入了這堂課情境，然后打開(kāi)課本，很順利，很自然的朗讀“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎??”（二）、將小組學(xué)習(xí)落實(shí)到位。小組學(xué)習(xí)中的討論是為了通過(guò)學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問(wèn)題的目的。根據(jù)這些問(wèn)題我們可以這樣操作：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n堂上就某些問(wèn)題進(jìn)行一一討論，首先要求同桌之間相互進(jìn)行討論，然后再把與同桌交流不能解決的問(wèn)題放在四人小組中進(jìn)行第二輪討論，實(shí)在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個(gè)師生交流，生生交流的三維模式。（三）、課堂練習(xí)鞏固拓展。每節(jié)課臨結(jié)束，設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)環(huán)節(jié)，它不僅檢測(cè)學(xué)生是否真正掌握知識(shí)，還能檢測(cè)學(xué)生能否真正應(yīng)用知識(shí)的能力。好的練習(xí)3 不僅可以使學(xué)生在無(wú)意之間進(jìn)行了知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)?？傊咝дn堂是語(yǔ)文課堂發(fā)展的必然，他體現(xiàn)了以人為本，更明確的說(shuō)是尊重了學(xué)生的自主。學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)和諧中提高效率，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。參考書(shū)目：《有效教學(xué)十講》 余文森著 華東師范大學(xué)出版社 ；《高效課堂教學(xué)與管理策略學(xué)習(xí)資料》；《解放“學(xué)習(xí)力”——蔡林森“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的背后》。一、課前充分準(zhǔn)備是前提俗話(huà)說(shuō)，良好的開(kāi)端就等于成功了一半。作為老師，要上好每節(jié)課，課前必須認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的教學(xué)方案。這樣，上課時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手，才會(huì)真正提高課堂效益。這樣上課時(shí)，學(xué)生才能自覺(jué)不自覺(jué)地成為學(xué)習(xí)的主人，也才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中要抓好以下方面的問(wèn)題。課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，是課堂教學(xué)的主要形式，它既是老師課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)最重要的一環(huán)，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。二是要使學(xué)生始終如一地處在學(xué)習(xí)的主體地位。如在教“我會(huì)寫(xiě)”“我會(huì)認(rèn)”的字時(shí)，如果教學(xué)生一遍又一遍地讀，這樣學(xué)生很難一直認(rèn)真地配合老師。三是課堂生成問(wèn)題要靈活處理。四是要科學(xué)、合理運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效地整合教材資源和網(wǎng)絡(luò)資源，努力提高課堂教學(xué)效益。五是學(xué)習(xí)方法要滲透到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。作為老師，不能把傳授知識(shí)作為最終目標(biāo)，而應(yīng)該把教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)作為最終目標(biāo)。六是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況要及時(shí)得到反饋。三、課后深刻反思是提高自己的動(dòng)力上完每節(jié)課、每個(gè)單元或批改完一次作業(yè)，教師都要在內(nèi)心有所思有所想。我相信，只要我們潛心研究，深鉆教材，加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)或失誤，我們就一定會(huì)有所收獲，有所提高，高效課堂離我們就會(huì)越來(lái)越近。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作業(yè)。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。高效課堂需
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