第二單元-奇怪的大石頭[定稿](編輯修改稿)
2024-10-25 11:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 從他提的哪個(gè)問(wèn)題看出來(lái)的？生：第一個(gè)問(wèn)題，這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？ 師：你能連起來(lái)說(shuō)嗎？把這個(gè)問(wèn)題回答完整。生：我從李四光提的第一個(gè)問(wèn)題“這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？”看出，他是一個(gè)善于觀察的人。師：說(shuō)得太精彩了！善于觀察這個(gè)品質(zhì)你是怎么想到的？生：李四光和很多小朋友玩捉迷藏，只有他發(fā)現(xiàn)這塊大石頭很特別，說(shuō)明他是生活中的有心人。師：你說(shuō)得對(duì)，善于觀察就是要在生活中做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)別人沒有注意的事物。李四光還有什么品質(zhì)？你從哪個(gè)問(wèn)題看出來(lái)的？生2：我從李四光提的第二個(gè)問(wèn)題：是誰(shuí)把它放在那兒的呢？發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)敢于提問(wèn)的孩子。師：對(duì)呀！李四光敢于向老師問(wèn)問(wèn)題！第三個(gè)問(wèn)題又能看出李四光什么品質(zhì)呢？ 生3：能看出來(lái)李四光愛動(dòng)腦，勤思考、善于分析問(wèn)題。師：你說(shuō)得真準(zhǔn)確！李四光的問(wèn)題問(wèn)得一個(gè)比一個(gè)深入，特別是第三個(gè)問(wèn)題，有他自己的分析、推理、判斷、思考，你能試著問(wèn)一問(wèn)第三個(gè)問(wèn)題嗎？（出示課件）讀出不同的語(yǔ)氣（心里默默想追問(wèn)，刨根問(wèn)底—邊分析、邊推理）（三）師：我們?cè)賮?lái)看看老師的回答！老師怎么回答的？ 生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了。聽說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石,也許它就是從天上掉下來(lái)的吧。這我可說(shuō)不上來(lái)了。師：從老師的回答中，你能聽出什么？ 生：老師不確定師：你從哪個(gè)詞判斷出來(lái)的？ 生：恐怕、聽說(shuō)、也許師：是呀，剛開始老師也是在猜測(cè)，拿不準(zhǔn)，到后來(lái)完全被李四光給問(wèn)住了，這時(shí)老師也許會(huì)有點(diǎn)———— 生：不好意思、難為情。師：那么我們應(yīng)該怎么讀老師與李四光之間的對(duì)話呢？同桌之間分角色朗讀課文。生匯報(bào)。師：我們一起再來(lái)讀讀這段對(duì)話，一邊讀一邊想，這段對(duì)話在格式上與前面課文中的對(duì)話有什么不一樣？ 生：沒有提示語(yǔ)師：同學(xué)們也很善于觀察！連文章的特殊表達(dá)方式也發(fā)現(xiàn)了，我們?cè)趯懳恼聲r(shí)，如果兩個(gè)人有特別頻繁的對(duì)話，你一言我一語(yǔ)的，我們可以不用提示語(yǔ)，每人的話為一段，這樣的對(duì)話不僅清晰，而且很簡(jiǎn)潔。以后我們?cè)賹懽魑臅r(shí)，也可以這樣寫。（四）過(guò)渡：師：當(dāng)然，老師的回答并不能解開李四光心中的疑團(tuán)，他又去問(wèn)爸爸，可是爸爸也不知道，難道這個(gè)問(wèn)題就這樣算了？沒有，這個(gè)問(wèn)題在他心中一直問(wèn)了很多年，從（他小時(shí)候）一直到（他長(zhǎng)大再次回到家鄉(xiāng)），這些問(wèn)題隨著時(shí)間的流逝不僅沒有被李四光遺忘，反而這些問(wèn)號(hào)變得越來(lái)越大！師：最后他的疑問(wèn)解開了嗎？齊讀最后兩個(gè)自然段，這塊石頭是怎么來(lái)的？生：這塊大石頭師從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。師：他是怎么弄明白的？生：去英國(guó)學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)。師：李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過(guò)自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，快速默讀最后兩個(gè)自然段，這兩個(gè)段中有很多地質(zhì)方面的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，你能抓住一些關(guān)鍵的術(shù)語(yǔ)提出問(wèn)題嗎？生：什么是地質(zhì)學(xué)？冰川怎么推動(dòng)巨石旅行？第四紀(jì)冰川是怎么活動(dòng)的？師：同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)提問(wèn)題，希望你們也能像李四光一樣有了問(wèn)題后，不要放棄，要一起探究下去，直到明白其中的道理。三、總結(jié)全文課文學(xué)完了。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事？（根據(jù)板書發(fā)現(xiàn)—提出—解決）李四光小時(shí)候_______，問(wèn)_____________長(zhǎng)大后,終于弄明白了____________的故事生：李四光小時(shí)候?qū)Υ笫^產(chǎn)生疑惑，跑去問(wèn)老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。長(zhǎng)大后，李四光出國(guó)學(xué)習(xí)終于弄明白了石頭的來(lái)由的故事。小結(jié)：這個(gè)同學(xué)用很簡(jiǎn)單的幾句話就把課文的主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái)了，真不簡(jiǎn)單！概括能力真不錯(cuò)。最后，讓我們?cè)僖淮慰纯春诎迳系倪@個(gè)問(wèn)號(hào)，如果前面李四光的疑惑用問(wèn)號(hào)來(lái)表示，那么這個(gè)石頭之謎解開了該用什么號(hào)？說(shuō)說(shuō)理由。預(yù)設(shè) 生：“?！币?yàn)閱?wèn)題的答案已經(jīng)揭曉生：“！”因?yàn)檫@些問(wèn)題困擾了李四光很久，今天終于有了答案，他很激動(dòng)，很興奮所以用“！”師：同學(xué)說(shuō)的都有道理，還有其他的答案嗎？……（生驚訝，沉思）生：我知道了“，” 因
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