第二單元-奇怪的大石頭[定稿]-預(yù)覽頁
【正文】 了幾個(gè)問題？又是怎么問的？請同學(xué)們再次默讀課文2~8段，找出李四光提的問題，并做上標(biāo)記？ 生默讀。它應(yīng)該把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑。師：說得太精彩了！善于觀察這個(gè)品質(zhì)你是怎么想到的？生：李四光和很多小朋友玩捉迷藏，只有他發(fā)現(xiàn)這塊大石頭很特別，說明他是生活中的有心人。師：你說得真準(zhǔn)確！李四光的問題問得一個(gè)比一個(gè)深入，特別是第三個(gè)問題，有他自己的分析、推理、判斷、思考，你能試著問一問第三個(gè)問題嗎？（出示課件）讀出不同的語氣（心里默默想追問，刨根問底—邊分析、邊推理）（三）師：我們再來看看老師的回答！老師怎么回答的？ 生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了。師：那么我們應(yīng)該怎么讀老師與李四光之間的對話呢？同桌之間分角色朗讀課文。（四）過渡：師：當(dāng)然，老師的回答并不能解開李四光心中的疑團(tuán)，他又去問爸爸，可是爸爸也不知道，難道這個(gè)問題就這樣算了？沒有，這個(gè)問題在他心中一直問了很多年，從（他小時(shí)候）一直到（他長大再次回到家鄉(xiāng)），這些問題隨著時(shí)間的流逝不僅沒有被李四光遺忘，反而這些問號變得越來越大！師：最后他的疑問解開了嗎？齊讀最后兩個(gè)自然段，這塊石頭是怎么來的？生：這塊大石頭師從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。誰能說一說這篇課文講了一件什么事？（根據(jù)板書發(fā)現(xiàn)—提出—解決）李四光小時(shí)候_______，問_____________長大后,終于弄明白了____________的故事生：李四光小時(shí)候?qū)Υ笫^產(chǎn)生疑惑，跑去問老師和爸爸，老師和爸爸也不知道答案。預(yù)設(shè) 生：“。（扣題）小結(jié)：其實(shí)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在生活中也有很多不明白的問題，看來同學(xué)們也是善于觀察的人，希望同學(xué)們能像李四光一樣，敢于提問，不懈探求，去揭開一個(gè)個(gè)神奇之謎！奇怪的大石頭??？孤零零 善于觀察嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 敢于提問幾百年 不懈探求第四篇：《奇怪的大石頭》說課稿《奇怪的大石頭》說課稿雙橋小學(xué) 江帆尊敬的各位老師：大家上午好！我今天說課的內(nèi)容是《奇怪的大石頭》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)及其相關(guān)依據(jù)。本文脈絡(luò)清晰，圍繞奇怪的巨石，作者將捉迷藏、向老師和父親請教、去英國求學(xué)、回國考察巨石、取得研究成果等不同時(shí)空發(fā)生的事件整合在一起，通過對話來展示人物的內(nèi)心活動(dòng)，充分體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。因此，幫助他們盡快掌握更多的識字與寫字方法，初步形成獨(dú)立識字的能力以及通過課堂訓(xùn)練提高他們的朗讀水平和口語表達(dá)能力顯得尤為迫切。三、說教法和學(xué)法針對教材特點(diǎn)和學(xué)生的知識水平，按照小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我將根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，采用以下教法：反復(fù)誦讀法：我將采用多種形式的朗讀方式來幫助學(xué)生。討論合作法：小組討論合作有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的課堂結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生的主體地位。環(huán)節(jié)2 初讀課文，整體感知首先，在讀課文之前，我會先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，請學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的字，然后我有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，例如： “震、閃”是翹舌、前鼻音，“藏”是平舌、后鼻音；“坑”是后鼻音，“秦”是前鼻音。接下來，我會請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，以檢測生字的學(xué)習(xí)效果。然后請學(xué)生自己先討論，師生共同歸納。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。二：看圖片講故事。以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝大家！第五篇：奇怪的大石頭[推薦]奇怪的大石頭課前演講：微弱的燈光與小字謎一、新授：（一）、簡介李四光，導(dǎo)入課題。二、初讀課文。小組合作，組里互相說說持自己觀點(diǎn)的課文中的句子。李四光跑去問老師…… 想象情境，進(jìn)行說話練習(xí)。從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。奇怪的大石頭冰川遺跡 多方求教李四光學(xué)習(xí)地質(zhì)愛思考，愛提問，好問好學(xué)震驚世界專門考察
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