【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩，鹿群恍然大悟??看到整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩，狼群感慨萬分??生：人們會(huì)想，原來狼群是森林的功臣，它吃掉一些病鹿，鹿群就不會(huì)發(fā)展得太快，森林就不會(huì)被毀滅得太慘。生：人們會(huì)想，我們保護(hù)的鹿，居然是破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)?。師：能不能再?gòu)睦堑慕嵌热ハ?，從鹿的角度去想。生：我全想說。人們?nèi)鐗?mèng)初醒，我們當(dāng)初要保護(hù)鹿，就沒有想到這一點(diǎn)，鹿倒成了罪魁禍?zhǔn)?。鹿群恍然大悟，?dāng)初我們認(rèn)為狼非?？蓯海墒俏覀儸F(xiàn)在大量繁殖，我們鬧起來饑荒，食物不夠，我們反倒死得更多了。狼感慨萬分，它想，你們當(dāng)初想殺掉我，你們?cè)趺礇]有想到這一點(diǎn)呢？你們殺掉我，鹿群大量繁殖，破壞森林，那么就不能維護(hù)生態(tài)平衡了。六、拓展延伸森林中的動(dòng)物就是這樣一種關(guān)系，就是要保持生態(tài)平衡。其他的動(dòng)物、植物、人們之間的關(guān)系是不是這樣呢？老師講一個(gè)故事，同學(xué)們聽完后，用上“功臣、禍?zhǔn)?、居然、反倒”來說說。有一年，有個(gè)地方發(fā)生了海嘯??生：蛇看起來是很壞的，但比起田鼠來，還是好的，蛇可以當(dāng)莊稼的功臣。田鼠糟蹋了莊稼，變成了禍?zhǔn)?。師：這里真正的功臣是誰??？ 生：老農(nóng)。聽了狼和鹿的故事，聽了蛇與莊稼的故事，你有什么話要說？ 生：做事情的時(shí)候要考慮周全，不然以后要后悔的。生：狼保護(hù)了食物鏈的安全，它把鹿吃了，保護(hù)了森林的生態(tài)平衡、生：做事情，眼光一定要長(zhǎng)，如果只看眼前的話，到時(shí)候就會(huì)后悔。生：做事情不能只看表面，狼表面上看是在吃鹿，實(shí)際上它吃的是病鹿。生：狼看起來很可惡，但是當(dāng)它滅絕之后，你就會(huì)覺得它是很重要的。給點(diǎn)掌聲。老師看了兩個(gè)故事后，也想了很多。狼和鹿的故事中說鹿是禍?zhǔn)?，到底誰是禍?zhǔn)祝?生：人們。人既可以成為功臣，又可以成為禍?zhǔn)?，說明生態(tài)環(huán)境好還是不好，決定因素是誰？（人。）小結(jié)：所以人要善待動(dòng)物，善待植物，善待整個(gè)自然。善待自然，就是善待我們自己。《狼和鹿》這篇課文就是一幕慘痛的悲??！這無疑給人類敲響了“保護(hù)生態(tài)平衡”的警鐘?。ò鍟罕Ｗo(hù)）請(qǐng)同學(xué)們幫幫人類，怎么才能彌補(bǔ)過失，讓凱巴伯森林重新煥發(fā)生機(jī)？（當(dāng)?shù)卣邮芰四銈兊慕ㄗh，進(jìn)行了著名的引狼入室計(jì)劃，從加拿大分引進(jìn)了一些野狼，分批投入到凱巴伯森林中，現(xiàn)在，凱巴伯森林的生態(tài)環(huán)境又平衡了，重新煥發(fā)出生機(jī)。）七、課后作業(yè)。1．請(qǐng)你任選一題寫一段話。（1）當(dāng)一回小小宣傳員：請(qǐng)你為凱巴伯森林的入口處設(shè)計(jì)一塊警示牌，把想要告誡人們的話寫下來。（2）當(dāng)一回總統(tǒng)助理：如果當(dāng)時(shí)羅斯?？偨y(tǒng)還沒有下達(dá)滅狼命令，如果你是他的總統(tǒng)助理，你準(zhǔn)備怎樣說服他取消這項(xiàng)政策呢？把你要說的話寫下來。2．收集有關(guān)生態(tài)平衡或失衡的小故事，與同學(xué)交流。第三篇：狼和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)狼和鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 市鎮(zhèn)小學(xué) 卜江巖一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：品味課文中生動(dòng)的語句，知道狼是“功臣”，而鹿是“禍?zhǔn)住钡脑颍苡懈星榈乩首x課文。過程與方法：感悟?qū)Ρ戎?，展開想象，積累語言，體會(huì)自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。三維目標(biāo)的整合點(diǎn)：森林和鹿群的變化二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，合理想象，體會(huì)自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、對(duì)比設(shè)疑，激發(fā)興趣板書課題，學(xué)生讀題在你的印象中，狼是怎樣的動(dòng)物呀？狼貪婪而兇殘，真令人討厭。那鹿呢？（。它活潑而美麗，多惹人喜歡呀。這是我們的印象，課文中又是怎么認(rèn)為的呢？ 出示一段話：人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。這里把兇惡的狼稱為“功臣”，而把我們認(rèn)為是可愛的小鹿稱為是“禍?zhǔn)住?，到底有什么有力的證據(jù)這么說呢？杜老師跟大家一樣心里充滿著疑問，為了解決我們心中的疑惑，這節(jié)課咱們就來通過學(xué)習(xí)課文解決這些疑問。【引發(fā)學(xué)生自覺質(zhì)疑：為什么貪婪而兇殘的狼會(huì)是森林和鹿群的“功臣”,而活潑美麗的鹿卻成了破壞森林和毀滅自己的“禍?zhǔn)住绷四?？出示圖片，凸顯矛盾，讓問號(hào)在學(xué)生的腦海里留下鮮明的印象，引領(lǐng)學(xué)生去解決問題。這一環(huán)節(jié)主要由老師主導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)為輔，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究?！慷⒑献魈骄?，感知內(nèi)容默讀課文，看看森林和鹿群在一百多年間發(fā)生了什么巨大的變化。邊讀邊畫，畫出能夠看表現(xiàn)森林和鹿群變化的句子，在旁邊作出批注，在書上留下讀書的痕跡。四人小組之間展開交流，讀一讀所畫的句子，議一議發(fā)生的巨大變化。三、抓住對(duì)比，感受災(zāi)難 第一組：森林的變化（一）一百多年前的森林看圖想象，感受森林的生機(jī)勃勃（1）師：瞧，這就是一百多年前的凱巴伯森林，你們說，這是一片怎樣的森林？（2）想像，感受圖中沒有的美好景象，進(jìn)一步感受森林的生機(jī)勃勃。（比如:天空藍(lán)湛湛的,鋪滿新綠的草地上,野花競(jìng)相開放,小河波光粼粼。）（3）小結(jié)：凱巴伯森林是快樂的，和諧的，蔥綠的樹木，美妙的歌聲，歡快的身影，真是（出示卡片讀：生機(jī)勃勃）朗讀品味，感受森林的生機(jī)勃勃出示句子：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。（1）畫面美，課文的語言更美，快讀讀，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)剛才看到的畫面。（2）能用你的朗讀向大伙兒展示看到的美景嗎？（指名讀）（3）讓我們一起讀，把這森林的美景深深地印在腦海中吧。（二）一百多年后的森林看圖對(duì)比，感受森林的一片荒涼（1）圖片對(duì)比，感受“綠色在消退”： 森林中的綠色呢？剛才滿眼的綠呢？（引導(dǎo)和森林以前的景色對(duì)比說，小樹、野草、野花都不見了蹤影，甚至連樹葉、樹皮、樹根都被鹿吃得精光，森林中綠色的植物在越來越少??）（2）圖片對(duì)比，感受“枯黃在蔓延” ： 取而代之的是什么？（地上光禿禿的，小河干涸了，到處塵土飛揚(yáng)，森林里很荒涼，枯黃的范圍越來越廣；森林已毫無生機(jī)了??）朗讀品味，感受森林的一片荒涼出示句子：整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。師：小樹沒有了，嫩枝啃光了，樹皮、草根、這一切都沒了；枯黃象熊熊的烈火，在森林中蔓延開來，它吞噬著可愛的綠，令人痛心呀，用你的聲音用你的朗讀來表現(xiàn)你此刻的心情吧！（指名讀，齊讀）第二組：鹿群的變化感受鹿數(shù)量的變化森林中的鹿又發(fā)生了什么變化呢？出示：它們?cè)谶@里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿?！保ㄖ该プ?shù)字來談?wù)劯惺埽﹥蓚€(gè)冬天死去六萬只，最后只剩八千只病鹿。這些數(shù)字真是觸目驚心?。ɡ首x體會(huì)）感受鹿生活質(zhì)量的變化光是數(shù)量在變化嗎？生活狀況又發(fā)生了怎樣的變化呢？（1）引導(dǎo)學(xué)生想像一百多年前的凱巴伯森林，鹿群雖然要時(shí)刻提防著狼，但生活中沒有饑餓、沒有疾病。一百多年前的凱巴伯森林，鹿是怎樣生活的？（生說）一百多年前的凱巴伯森林，狼與鹿共存，狼要吃鹿，鹿時(shí)刻提防。這樣，一些生病的、弱小的鹿，就被狼吃了，而逃過狼的毒手，生存下來的鹿則十分健康。（讀句子）【這一環(huán)節(jié)，通過“對(duì)比”這一過程與方法，學(xué)生受到心靈的震撼，初步形象地感知狼是“功臣”，而鹿是“禍?zhǔn)住钡脑?，掌握了知識(shí)和技能?！浚?）引導(dǎo)學(xué)生想像凱巴伯森林成了鹿的王國(guó)時(shí)，起初鹿是自由自在地生活?？蓵r(shí)