【正文】 挫折。自1935年出國(guó)留學(xué)，到1949年，錢(qián)學(xué)森已有14年沒(méi)有回國(guó)了。留學(xué)生這番話是想勸阻錢(qián)學(xué)森別回國(guó)。再讀錢(qián)學(xué)森這句話，以什么語(yǔ)氣讀？請(qǐng)?jiān)囍x出這份堅(jiān)定。（出示第二節(jié)）（1）指名談體會(huì)。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生抓住錢(qián)學(xué)森的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀品味，體會(huì)錢(qián)學(xué)森的拳拳報(bào)國(guó)之心。師小結(jié)：同樣是一座森林，在一百多年間發(fā)生了翻天覆地的變化。（讀句子）四、讀中練說(shuō)，感悟道理森林由生機(jī)勃勃到一片荒涼，鹿群由活潑美麗到疾病纏身，這是為什么呢？（因?yàn)閯P巴伯森林的居民捕殺了狼?！保ㄖ该プ?shù)字來(lái)談?wù)劯惺埽﹥蓚€(gè)冬天死去六萬(wàn)只，最后只剩八千只病鹿。）（3）小結(jié)：凱巴伯森林是快樂(lè)的，和諧的，蔥綠的樹(shù)木，美妙的歌聲，歡快的身影，真是（出示卡片讀：生機(jī)勃勃）朗讀品味，感受森林的生機(jī)勃勃出示句子：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。這里把兇惡的狼稱為“功臣”，而把我們認(rèn)為是可愛(ài)的小鹿稱為是“禍?zhǔn)住?，到底有什么有力的證據(jù)這么說(shuō)呢？杜老師跟大家一樣心里充滿著疑問(wèn)，為了解決我們心中的疑惑，這節(jié)課咱們就來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)課文解決這些疑問(wèn)。過(guò)程與方法：感悟?qū)Ρ戎帲归_(kāi)想象，積累語(yǔ)言，體會(huì)自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系。善待自然，就是善待我們自己。生：狼保護(hù)了食物鏈的安全，它把鹿吃了，保護(hù)了森林的生態(tài)平衡、生：做事情，眼光一定要長(zhǎng)，如果只看眼前的話，到時(shí)候就會(huì)后悔。鹿群恍然大悟，當(dāng)初我們認(rèn)為狼非?？蓯?，可是我們現(xiàn)在大量繁殖，我們鬧起來(lái)饑荒，食物不夠，我們反倒死得更多了。五、學(xué)習(xí)第四段“功臣”？稱鹿為“禍?zhǔn)住绷藛?？學(xué)生自由讀第4小節(jié)，用上“因?yàn)??所以??”的句式回答。生：饑餓的鹿在林間尋找食物。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。（灌木、小樹(shù)、嫩枝、樹(shù)皮??一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。鹿群數(shù)量生存狀態(tài) 四千只活潑而美麗 十萬(wàn)只鹿的王國(guó) 八千只病鹿（3）“凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。感受森林的變化（1）課文是怎樣描寫(xiě)凱巴伯森林發(fā)生的變化的？用“――”畫(huà)出描寫(xiě)此時(shí)描寫(xiě)森林的句子。生：狼一個(gè)接著一個(gè)撲上去，咬了鹿的肉吃。“生機(jī)勃勃”什么意思？由“生機(jī)勃勃”，你想到了哪些景象？小結(jié)：森林里不僅生長(zhǎng)著茂密挺拔的樹(shù)木，而且生活著許許多多的動(dòng)物，一派生機(jī)勃勃的景象。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，在你的印象中狼是什么樣的動(dòng)物？（兇殘、貪婪）鹿又是什么樣的？（美麗、活潑）從你們剛剛的表情中看出，大家都痛恨那貪婪、兇殘的狼，而喜歡美麗可愛(ài)的鹿?！?“一只跟著一只”說(shuō)明狼被不斷槍殺，數(shù)量很多。”感受：鹿的數(shù)量更少了。根據(jù)你的感受，想象一下，這時(shí)它們是怎樣的情景？ 出示：有的（），有的（），還有的（）?? 想通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)你這種感受的請(qǐng)站起來(lái)，一齊讀出你的感受來(lái)吧。）可見(jiàn)，同一片森林前后的景象變化是多么大?。∥覀兛催@里的森林，抓住你劃的句子來(lái)談?wù)勀愕母惺?。③而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)多地繁殖，倒（dǎo d224。這是怎么回事呀？現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于“狼和鹿”的有趣故事，弄清它們之間的關(guān)系。第一篇：狼和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文?？墒?，今天我們要學(xué)的課文卻將我們平常斥責(zé)的狼說(shuō)成“大功臣”，而將我們普遍喜歡的鹿卻說(shuō)成是“罪魁禍?zhǔn)住?。）中。讀后交流：通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得兩段課文所描寫(xiě)的森林景象一樣嗎？（大不相同）教師貼出兩幅插圖：看，這是課文第幾段描寫(xiě)的森林景象？（第1段）那，這幅呢？（對(duì)，第3段，也就是狼消失后森林的景象。把“疾病”比作“妖魔的影子”可見(jiàn)，鹿的病很嚴(yán)重，很可怕，令鹿群無(wú)法擺脫。⑨“到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)提問(wèn)：凱巴伯森林前后有哪些變化？過(guò)渡：是啊，到底是什么造成了森林如此大的變化呢？二、學(xué)習(xí)第二段默讀第2段 說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么？交流：狼的消失重點(diǎn)分析：“在青煙裊裊的槍口下，狼??哀嚎著倒在血泊中。第二篇：狼和鹿 教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)要求：1．能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容3．通過(guò)誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林，毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。（1）課文是怎樣來(lái)描寫(xiě)100多年前的凱巴伯森林的呢（2）出示：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。）狼會(huì)對(duì)鹿下怎樣的毒手，進(jìn)行怎樣的暗算？生：趁鹿群休息時(shí)，突然沖進(jìn)鹿群，把小鹿咬死，再拖到狼群中去分享。生：我聽(tīng)到鹿在呻吟。然后出示三組數(shù)字。饑荒是什么樣的？用文中句子來(lái)回答。（5）鬧饑荒是一個(gè)災(zāi)難，更大的災(zāi)難是什么？出示：緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。（6）原來(lái)活潑而美麗的鹿在林間嬉戲，想象一下，現(xiàn)在是什么樣的鹿在林間干什么？出示句式：的鹿在林間。誰(shuí)能再讀讀這段話，把剛才的悲慘的、凄慘的、血腥的場(chǎng)面讀出來(lái)，還有那么長(zhǎng)的時(shí)間，要讀好。人們?nèi)鐗?mèng)初醒，我們當(dāng)初要保護(hù)鹿，就沒(méi)有想到這一點(diǎn)，鹿倒成了罪魁禍?zhǔn)?。?tīng)了狼和鹿的故事，聽(tīng)了蛇與莊稼的故事，你有什么話要說(shuō)？ 生：做事情的時(shí)候要考慮周全，不然以后要后悔的。）小結(jié)：所以人要善待動(dòng)物，善待植物，善待整個(gè)自然。第三篇：狼和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)狼和鹿教學(xué)設(shè)計(jì) 市鎮(zhèn)小學(xué) 卜江巖一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：品味課文中生動(dòng)的語(yǔ)句，知道狼是“功臣”，而鹿是“禍?zhǔn)住钡脑?，能有感情地朗讀課文。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住?。（比?天空藍(lán)湛湛的,鋪滿新綠的草地上,野花競(jìng)相開(kāi)放,小河波光粼粼。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。（3）小結(jié)：它們拖著虛弱的病體茍延殘喘，為一丁點(diǎn)食物同類相殘，無(wú)時(shí)無(wú)刻不忍受著病痛的折磨。因?yàn)?。，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法特色。”錢(qián)學(xué)森是在什么情況下說(shuō)這段話的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)的語(yǔ)句。也讓我情不自禁想起了周恩來(lái)少年讀書(shū)時(shí)的一句名言——為中華之崛起而讀書(shū)。（指讀）你有什么看法？（3)中國(guó)經(jīng)歷了多年戰(zhàn)火，無(wú)論生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設(shè)備，與美國(guó)有著天壤之別。（動(dòng)情地?cái)⑹觯┠昴曛星?，今又中秋。出示：“錢(qián)學(xué)森無(wú)論到哪里，都抵得上五個(gè)師，絕不能讓他離開(kāi)美國(guó)！” ，你讀出了什么？？猜猜看。從時(shí)間上看，這一小節(jié)應(yīng)該放在最后，為什么會(huì)放在文章的開(kāi)頭呢？，錢(qián)學(xué)森思緒萬(wàn)千，似有千言萬(wàn)語(yǔ)在胸腔迸發(fā)，想象一下，他會(huì)有什么話想說(shuō)呢？把它寫(xiě)下來(lái)。他們魂?duì)繅?mèng)繞的是自己的祖國(guó)，他們用自己的一言一行詮釋了孟子的千古名言——“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”！四、布置作業(yè)課后收集有關(guān)李四光、鄧稼先等歸國(guó)華僑故事。二、強(qiáng)化體驗(yàn)，走進(jìn)內(nèi)心語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程是一次人性積淀的過(guò)程，而這樣一種過(guò)程需要閱讀主體真切的感受和體驗(yàn)。在這樣大的信息交流中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、思維靈活性、語(yǔ)言表達(dá)乃至個(gè)性特點(diǎn)都得到了極大的發(fā)展。生：凱巴伯、蔥綠、捕殺、其他、消退、悲慘、傳染、一旦。請(qǐng)你們默讀課文，把它畫(huà)下來(lái)。（課件展示凱巴伯森林）師：一片蔥綠，生機(jī)勃勃你的眼前仿佛看到什么畫(huà)面？你看到了森林的樹(shù)木。原來(lái)是4000只，現(xiàn)在是十萬(wàn)只，是原來(lái)的25倍!（二）整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。（一）凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。這就相當(dāng)于原來(lái)夠4個(gè)人吃的食物，現(xiàn)在有100個(gè)人來(lái)分