【正文】 版物，由胡勘平主持編寫的《地球家園》（1997），至今仍被讀書界認(rèn)為是中國(guó)兒童環(huán)保讀物中最好的一本。凱巴伯森林原有4000多只“活潑而美麗”的鹿，后來(lái)超過(guò)十萬(wàn)只。二是鹿群從此大量繁殖，造成嚴(yán)重饑荒，疾病流行，結(jié)局悲慘，后果始料不及。練筆：為了讓更多的人明白這個(gè)道理，老師想讓你們?nèi)ジ嬖V生活在地球上的人類要尊重動(dòng)植物，請(qǐng)你們結(jié)合這節(jié)課所學(xué)，寫一則保護(hù)生態(tài)平衡的公益廣告語(yǔ)，看誰(shuí)寫得最吸引人，最能令人震撼，好嗎？同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了生物間有一種平衡關(guān)系，而我們?nèi)祟愐龅木褪亲杂X(jué)維護(hù)這種平衡。（指名回答），但是羅斯福的目的最后達(dá)到了嗎？你從哪里可以看出來(lái)？師：4000——10萬(wàn)——4萬(wàn)——8000，看到這樣的數(shù)據(jù)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？凱巴伯森林里僅僅是鹿的數(shù)量發(fā)生了變化嗎？還有哪些變化？（指名答）是?。P巴伯森林里的一切都變了，狼被獵人殘忍的殺死了！原本松杉蔥郁的凱巴伯森林也不復(fù)存在！為什么美麗和諧的自然會(huì)變成這樣？你找到原因了嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第8自然段，看看是什么原因造成這慘重的后果。出示詞語(yǔ)，朗讀詞語(yǔ)亞利桑那州 凱巴伯森林 西奧多．羅斯福 狩獵 寵兒 厄運(yùn) 維持 控制 相悖 蔥郁 兇惡 承載 疾病 幾乎 糟蹋 茍延殘喘 罪魁禍?zhǔn)?面目全非 一命嗚呼詞語(yǔ)掌握得不錯(cuò)。本課的寫作思路是先敘述具體事例，再分析這一事例產(chǎn)生嚴(yán)重后果的原因，最后從教訓(xùn)中概括出人們必須尊重自然規(guī)律的道理。第三段（8自然段）：狼吃鹿能維護(hù)鹿群的種群穩(wěn)定，是森林的保護(hù)者?！鞠嚆！肯喾?、相違背。羅斯福曾任美國(guó)海軍部副部長(zhǎng)，參與美西戰(zhàn)爭(zhēng)，1900年當(dāng)選副總統(tǒng)。成了怎樣的后果。如果破壞了，森林就會(huì)毀滅。（羅斯?？偨y(tǒng)為了保護(hù)鹿兒下令消滅狼）在文中找出羅斯福的做法產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？（指名學(xué)生朗讀）羅斯福的這種做法結(jié)果不僅使森林遭到了破壞，也使鹿的數(shù)量急劇減少。（按敘事說(shuō)理的方法可分兩個(gè)部分：1——6自然段是敘事的部分；這部分說(shuō)的是羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿，下令殺狼致使森林毀滅的事。給課文分段。羅斯福為了保護(hù)森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說(shuō)說(shuō)。所以人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系。在不懂的地方做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。西奧多例：公安人員終于將罪魁禍?zhǔn)鬃侥脷w案了。第二段（4～6自然段）：講得到保護(hù)的鹿繁殖很快，不但破壞了森林的植被，還因饑餓和疾病流行而數(shù)量銳減。第二篇：鹿和狼的故事《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這篇課文以羅斯?？偨y(tǒng)為了保護(hù)鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了自然界里的每一種生物都有自己的角色，不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理。相信大家都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我來(lái)考考大家。是誰(shuí)的什么決定造成了鹿死林毀這樣悲慘的后果呢？請(qǐng)同學(xué)們快速在文中找到答案。沒(méi)想到我們一向認(rèn)為兇惡殘忍的狼卻成為了森林的保護(hù)者（板書：保護(hù)），這更加說(shuō)明了動(dòng)物之間是相互制約、相互聯(lián)系的（板書：相互制約相互聯(lián)系），而我們?nèi)祟悜?yīng)該尊重生物界的客觀規(guī)律，自覺(jué)維護(hù)生態(tài)平衡。文章從兩方面展開(kāi)描寫：一是人們組成狩獵隊(duì)捕殺狼，槍聲響了25年，殺掉狼6000多只。二是鹿群前后對(duì)比。他是中國(guó)自然林業(yè)會(huì)議人員，是中國(guó)林業(yè)編輯會(huì)員，登錄綠色時(shí)報(bào)。領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例分析概括來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法 ：（一）激趣引入,引發(fā)共鳴今天我們學(xué)習(xí)《鹿和狼的故事》?(點(diǎn)擊課件)齊讀課題猜一猜，課文講的是什么呢？(點(diǎn)擊課件)說(shuō)說(shuō)你心目中狼和鹿是怎么樣的動(dòng)物？可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？（二）初讀課文，了解內(nèi)容，想想課文講了一件什么事？課文是講故事還是講道理？ 這篇課文是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)講道理。（四）學(xué)習(xí)課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。隨著人們環(huán)境意識(shí)的提高，這個(gè)計(jì)劃終于在1995年得以實(shí)施。（板書：事例—分析—結(jié)論）3．想一想，你還讀到過(guò)這樣的文章嗎？《蛇與莊稼》（點(diǎn)擊課件）閱讀拓展《蛇與莊稼》（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：（點(diǎn)擊課件）課文內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。森林面貌頓時(shí)改觀了，林間又寬敞又整潔，連一根野草也沒(méi)有。澳大利亞孤懸于太平洋西南部，因而大陸上的生物品種非常原始、稀缺。于是人們從南美洲引入了這種毛蟲(chóng)。這項(xiàng)計(jì)劃卻遭到一些人的反對(duì)未及時(shí)實(shí)施。從鹿和狼的故事中，我們應(yīng)該懂得地球上不同生物之間都是相互聯(lián)系與相互制約的，我們必須要尊重生物界中的相互聯(lián)系，只根據(jù)人類自身片面的認(rèn)識(shí)就判定動(dòng)物的好與壞、善與惡是不行的，就像對(duì)鹿和狼一樣片面的認(rèn)識(shí)與判定就犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤。森林中既需要鹿，也需要狼?！笔聦?shí)上，消滅了狼并沒(méi)有起到保護(hù)鹿的作用。【寵兒】 本課比喻得到寵愛(ài)的動(dòng)物。例：我軍猛烈的炮火摧毀了敵人的陣地。【面目全非】 事物的樣子改變得很利害（多含貶義）。比如說(shuō)，蒼蠅，都讓人厭惡，但它們也有好的一面。理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。三、討論、交流，深入理解課文內(nèi)容。班內(nèi)師生共