【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 表達(dá)不通順。這主要是考生答題缺乏思路所致，沒(méi)有一個(gè)正常的邏輯順序貫穿于整個(gè)答案當(dāng)中。作答混亂的后果是閱卷人沒(méi)有耐心評(píng)判考生的最后結(jié)果，雖然要點(diǎn)都有，雖然歸納概括準(zhǔn)確，但分?jǐn)?shù)依然不高。只有思路清晰，考生才能把問(wèn)題說(shuō)清楚，閱卷人才能把答案看明白。突破技巧：正確的思路無(wú)非是圍繞把問(wèn)題說(shuō)清楚展開(kāi)的。只要是分析問(wèn)題，那首先肯定是說(shuō)出問(wèn)題是什么，然后分析問(wèn)題的原因以及影響，最后談相關(guān)的對(duì)策舉措，這樣才是完整的。因此，分析問(wèn)題的思路是“是什么、為什么、怎么做”。在提對(duì)策的問(wèn)題中，不管是寫(xiě)宣傳綱要還是內(nèi)容要點(diǎn)，不能瞎拼亂湊，首先分析一下對(duì)策所要針對(duì)的大環(huán)境，也就是對(duì)策提出的背景，然后分析一下對(duì)策的目的，再接著列舉一下當(dāng)前的一些問(wèn)題，最后列舉出相關(guān)對(duì)策，這就好像打靶的過(guò)程，只有先樹(shù)立起靶子，把槍端正好方向，才能準(zhǔn)確的命中目標(biāo)。所以對(duì)策類問(wèn)題的回答思路是“背景、目的、問(wèn)題、對(duì)策”。問(wèn)題四：提出的對(duì)策質(zhì)量不高，處理不好對(duì)策的細(xì)節(jié)到現(xiàn)在，很多考生提出對(duì)策的能力依然很差，有以下幾個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題沒(méi)有處理好。一、沒(méi)有從政府立場(chǎng)出發(fā)。針對(duì)治理污染問(wèn)題，有考生提出意見(jiàn)：企業(yè)自覺(jué)安裝治污設(shè)施。這樣的作答沒(méi)有從政府的立場(chǎng)出發(fā)，標(biāo)準(zhǔn)的表述應(yīng)當(dāng)是：政府引導(dǎo)企業(yè)安裝治污設(shè)施，監(jiān)管好企業(yè)的排污情況。二、對(duì)策沒(méi)有針對(duì)性。對(duì)策應(yīng)當(dāng)是圍繞問(wèn)題展開(kāi)的，不能信口開(kāi)河，偷梁換柱。有的考生在考前積累了大量的理論背景，這反而引起考生作答時(shí)脫離材料，對(duì)策很漂亮，但沒(méi)有和給定材料相結(jié)合的地方。三、對(duì)策不具備可行性?？忌岢龅膶?duì)策或支持的對(duì)策要符合我國(guó)的國(guó)情、法律、人倫的基本要求，不要提一些不切實(shí)際的對(duì)策。比如如何解決糧食危機(jī)，有的考生回答：建議合理分配全球的糧食，這樣的對(duì)策就缺乏可行性。有可行性的對(duì)策可以是：政策扶持，科技支持，生產(chǎn)安全，節(jié)約用糧。四、對(duì)策不具備可操作性。這是考生當(dāng)前最普遍的問(wèn)題，大部分考生能大概列舉出幾條對(duì)策，但是對(duì)策的內(nèi)容卻很抽象，不夠具體，這樣的作答不深刻，不具有可操作性。突破技巧：針對(duì)此種情況，中公教育專家提出四大突破技巧：一、政府立場(chǎng)的處理。如果要點(diǎn)指向了企業(yè)、民間組織、個(gè)人等主體，考生也要從政府立場(chǎng)出發(fā)，利用政府的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、支持、監(jiān)管等手段提出對(duì)策。二、針對(duì)性的處理。對(duì)策一定是針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)的，而問(wèn)題一定是給定材料中所闡述的，因此保證對(duì)策的針對(duì)性就必須首先保證對(duì)策立足于給定材料，這樣的對(duì)策針對(duì)性才強(qiáng)。三、可行性的處理。對(duì)策的可行性需要保證對(duì)策具備政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技四個(gè)方面的條件，不具備上述四個(gè)條件的對(duì)策如同空中樓閣。四、可操作性的處理?？刹僮餍詮?qiáng)的對(duì)策要做到具體，非常具有實(shí)踐性。這牽扯到考生的積累。中公教育專家建議考生臨考前看一看剛頒布的《十二五規(guī)劃》，每一個(gè)大的對(duì)策后面都有詳細(xì)的具體措施內(nèi)容，考生可以作為補(bǔ)充資料進(jìn)行梳理記憶。相信考生處理好以上四個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)策的質(zhì)量能有明顯的提高。問(wèn)題五：議論文寫(xiě)作沒(méi)有思路，總論點(diǎn)不突出考生在寫(xiě)作議論文時(shí)，總感覺(jué)沒(méi)有語(yǔ)言可寫(xiě)，其實(shí)這是沒(méi)有寫(xiě)作思路的表現(xiàn)?？忌诳紙?chǎng)上閱讀寫(xiě)作都很浮躁，缺乏對(duì)給定材料反映問(wèn)題的清晰認(rèn)識(shí)，寫(xiě)作沒(méi)有頭緒，提筆就寫(xiě)，沒(méi)有大綱作支撐。結(jié)果導(dǎo)致總論點(diǎn)與材料主題脫節(jié)，分論點(diǎn)與總論點(diǎn)脫節(jié)，具體內(nèi)容與分論點(diǎn)脫節(jié)，整個(gè)文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容支離破碎，表現(xiàn)在寫(xiě)作過(guò)程中就是語(yǔ)言匱乏，其本質(zhì)依然是思路問(wèn)題?？忌礈愡@些零星的點(diǎn)，沒(méi)有一個(gè)整體布局，最終導(dǎo)致思路斷斷續(xù)續(xù)，沒(méi)有連貫性，所以耗時(shí)耗力去串聯(lián)要點(diǎn)，表現(xiàn)于外的只能是語(yǔ)言力不從心。突破技巧：議論文的寫(xiě)作一定要保持好心態(tài)的穩(wěn)定。首先，抓住給定材料所揭示的本質(zhì)問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題的產(chǎn)生的原因、影響，以及相關(guān)的對(duì)策要有一個(gè)整體的把握。其次，寫(xiě)作前要確定一個(gè)總論點(diǎn)，總論點(diǎn)必須是立足于給定材料。再次，梳理一個(gè)大綱，按照規(guī)范的思路，起承轉(zhuǎn)合式、總分總式都可以，但沒(méi)有提綱之前，不要?jiǎng)庸P寫(xiě)議論文，否則一旦進(jìn)入死胡同就會(huì)有轉(zhuǎn)不出來(lái)的可能性。最后，議論文寫(xiě)作時(shí)，注意把總論點(diǎn)清晰表達(dá)在標(biāo)題、開(kāi)頭段、結(jié)尾段中，分論點(diǎn)之間要盡量保持對(duì)仗工整，結(jié)尾句要回扣段首句。這樣的議論文在考場(chǎng)上四平八穩(wěn)，能保證議論文寫(xiě)作不吃虧?？傮w而言，在備考沖刺的最后環(huán)節(jié)，考生一定要解決審題、閱讀材料、提煉要點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)答案的規(guī)范性問(wèn)題。這是考生在最后一周能夠做到的，也是提高分?jǐn)?shù)最快的。很多考生申論成績(jī)不理想，不是因?yàn)閷?xiě)作水平、思維能力、政策理論水平有限所致，反而就是因?yàn)檫@些不規(guī)范的做法所致。因此，考生一定要把這些規(guī)范性問(wèn)題解決好。最后，預(yù)祝我們各位考生金榜題名！第二篇：申論歸納概括題提分技巧歸納概括題解題技巧隨著2018年國(guó)考進(jìn)入尾期，2018年省考接憧而至，在公務(wù)員考試中，申論有著不可撼動(dòng)的地位，而在申論考試中，歸納概括題又作為必考基礎(chǔ)題型牢牢占據(jù)一席。并且，歸納概括能力還是作答其它各類題型的基礎(chǔ)，重要程度可見(jiàn)一斑，毫不夸張地說(shuō)，歸納概括能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系著申論分?jǐn)?shù)的高低。然而，在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)考生能夠按照申論作答流程找到答題所需要點(diǎn)的位置，但在對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行加工、書(shū)寫(xiě)到答題紙上時(shí)卻漏洞百出。那么如何才能做到準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)呢？就讓咱們大樹(shù)教育專家給你支招!一、抓住材料首句關(guān)鍵詞，初步界定關(guān)鍵要點(diǎn)申論材料的組合是符合一般邏輯思維規(guī)律的，例如，開(kāi)篇點(diǎn)題或是結(jié)尾總結(jié)。考生在答題時(shí)，只需要緊緊圍繞每個(gè)段落第一句話出現(xiàn)的關(guān)鍵詞來(lái)組織答案，有的放矢，定能百發(fā)百中。例如：請(qǐng)根據(jù)給定資料概括新生代農(nóng)民工在觀念上與傳統(tǒng)農(nóng)民工相比存在著哪些方面的轉(zhuǎn)變。這道題目讓考生找的是“新生代農(nóng)民工在觀念上的轉(zhuǎn)變”，材料中一共講了4點(diǎn)轉(zhuǎn)變，我們以其中一點(diǎn)為例。第一個(gè)要點(diǎn)出現(xiàn)的段落首句為“傳統(tǒng)農(nóng)民工近似于候鳥(niǎo)的打工方式和亦工亦農(nóng)的經(jīng)歷造就了他們城市過(guò)客心理”。分析這個(gè)句子可以發(fā)現(xiàn)它的關(guān)鍵詞就是“傳統(tǒng)農(nóng)民工”“過(guò)客心理”，講的是傳統(tǒng)農(nóng)民工對(duì)待他們打工城市的心態(tài)和觀念。所以我們?cè)诮M織答案時(shí)，就應(yīng)該包含“打工城市”“心態(tài)”“觀念”這樣的關(guān)鍵詞，最終經(jīng)過(guò)整理確定為“對(duì)務(wù)工城市的心態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變”。申論作答一般要求考生有二次歸納概括的能力，即在表述答案時(shí)，先用簡(jiǎn)短的句子將內(nèi)容闡述出來(lái)，然后再結(jié)合材料對(duì)要點(diǎn)中的關(guān)鍵詞進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。以上這個(gè)方法只是教會(huì)我們完成了第一步，那如何進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明呢?我們來(lái)看第二步：二、尋找段落標(biāo)志性詞匯，合理擴(kuò)充關(guān)鍵詞在對(duì)要點(diǎn)關(guān)鍵詞進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明時(shí)，考生要充分把握材料的標(biāo)志性詞匯，如表示觀點(diǎn)的、表示轉(zhuǎn)折的、表示并列的等等。還是以剛才的題目和段落為例，我們需要結(jié)合材料補(bǔ)充說(shuō)明“對(duì)打工城市的態(tài)度”究竟是如何轉(zhuǎn)變的。材料的整體表述為：傳統(tǒng)農(nóng)民工近似于候鳥(niǎo)的打工方式和亦工亦農(nóng)的經(jīng)歷造就了他們城市過(guò)客心理。據(jù)清華大學(xué)對(duì)農(nóng)民工家庭的一項(xiàng)調(diào)查，%的農(nóng)民工表示將來(lái)一定會(huì)回到家鄉(xiāng)定居，%的人表示不回到家鄉(xiāng)定居。其他學(xué)者根據(jù)歷年來(lái)農(nóng)村外出流動(dòng)人口數(shù)據(jù)估算的結(jié)果也大致如此，即在傳統(tǒng)農(nóng)民工中，大約有10%左右的人逐漸在城市沉淀了下來(lái)。然而，據(jù)中國(guó)青少年研究中心發(fā)布的新生代農(nóng)民工研究報(bào)告，在新生代農(nóng)民工中，%的人準(zhǔn)備將來(lái)“在打工的城市買房定居”，%的農(nóng)業(yè)流動(dòng)人口整體水平。閱讀材料之后，考生可以發(fā)現(xiàn)，“然而”這一表轉(zhuǎn)折的詞匯將材料分為明顯的兩部分：前半段講傳統(tǒng)農(nóng)民工對(duì)城市的態(tài)度——過(guò)客心理。后半段講新生代農(nóng)民工對(duì)城市的態(tài)度——長(zhǎng)期定居。所以，考生就可以很輕松地組織出對(duì)打工城市的態(tài)度轉(zhuǎn)變是“從過(guò)客心理向期盼在務(wù)工城市長(zhǎng)期定居轉(zhuǎn)變”。有了前兩步的基礎(chǔ)，我們只要將他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的合并，就可以得到最終的答案“對(duì)務(wù)工城市的心態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變，從過(guò)客心理轉(zhuǎn)變?yōu)槠谂卧趧?wù)工城市長(zhǎng)期定居”。是不是十分簡(jiǎn)單呢!同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)老師教的方法技巧，在今后的考試中一定會(huì)有所幫助，我們提供的知識(shí)不光只是為了應(yīng)付考試，更是為了以后在生活中對(duì)大家的學(xué)習(xí)工作有幫助。資料來(lái)源：貴州大樹(shù)教育教師整理所得。第三篇：申論歸