【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ”“愣頭”等等，有只小牛犢，自生下來(lái)就顯得俊俏乖巧，大家干脆就叫它“美妞”。千百年來(lái)，牛在中國(guó)社會(huì)牽引著農(nóng)家的歲月，沉重又遲緩地衍進(jìn)著。在繁重的農(nóng)事生活中，牛確立了自己恒久的位置，也造就了自己美好的形象?！叭€地一頭牛，老婆孩子熱炕頭”是我國(guó)自然經(jīng)濟(jì)時(shí)代農(nóng)民對(duì)幸福生活追求的理想境地，牛也成了農(nóng)人的家庭成員之一。正由于這樣，我國(guó)歷史上，對(duì)牛的頌揚(yáng)入詩(shī)入畫(huà)不計(jì)其數(shù)。南北朝詩(shī)人李綱在《病?！吩?shī)中寫(xiě)道：“耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰(shuí)復(fù)傷？但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽(yáng)?！备桧灹伺＞竦母呱?。五代時(shí)期詩(shī)人彥仁郁有詩(shī)云：“夜半呼兒趁曉耕，羸牛無(wú)力漸艱行。時(shí)人不識(shí)農(nóng)家苦，將謂田中谷自生?！睂?xiě)出了千百年來(lái)牛與農(nóng)人共同走過(guò)的艱辛歷程。歷代的丹青妙筆也把牛的形象描繪得見(jiàn)仁見(jiàn)智，唐代韓滉的《五牛圖卷》自不必說(shuō)，近代的齊白石、李可染、潘天壽等大家，筆下的牛無(wú)不具有人性的溫暖，連一生畫(huà)馬無(wú)數(shù)的徐悲鴻也時(shí)而畫(huà)牛自況。據(jù)史學(xué)家考證，我國(guó)對(duì)牛的馴化距今至少有7 000多年的歷史。數(shù)千年來(lái)，由于牛在一定程度上寄托著人對(duì)美好安定生活的向往，所以，我國(guó)歷史上許多朝代都是嚴(yán)禁宰殺耕牛的。如唐、宋、五代諸朝的法律都規(guī)定，不管牛是否老弱病殘，都在禁殺之列，只有自然死亡的方可開(kāi)剝售賣(mài)或自食。對(duì)于偷宰耕牛者，最高可判死罪?？v古觀今，牛是人類(lèi)的好朋友，是牛拉動(dòng)著犁鏵犁出了燦爛的農(nóng)耕文化，牛以自己的堅(jiān)忍勤勞與農(nóng)民一起度過(guò)了幾千年苦難的時(shí)日。隨著起始于上世紀(jì)70年代末的中國(guó)改革開(kāi)放，30年來(lái)中國(guó)的農(nóng)村發(fā)生了天翻地覆的變化，幾億農(nóng)民相繼脫貧致富，村莊已經(jīng)不是傳統(tǒng)的村莊，村民也早已不是地道的農(nóng)民。務(wù)工、經(jīng)商、運(yùn)輸、建筑等漸漸成為他們的主業(yè)，大多數(shù)農(nóng)民從土地中解放出來(lái)，繼之，牛也逐漸從原野中淡出，新一代農(nóng)民已經(jīng)漸漸淡化了對(duì)牛的感情。勞苦功高的牛啊，你將何去何從呢？這些年我曾走南闖北去過(guò)許多地方，諸多造型奇特的牛的雕塑也讓我怦然心動(dòng)：頤和園的銅牛、濟(jì)南的“天下第一?！?、深圳的“拓荒牛”、香港九龍的“石?！蹦酥撩绹?guó)華爾街的銅牛，盡管模樣栩栩如生，卻唯獨(dú)缺少生氣與靈氣。難道我們的先人數(shù)千年來(lái)對(duì)牛的崇高精神的頌揚(yáng)只能永遠(yuǎn)定格在詩(shī)意和精美的雕塑之中了嗎？一個(gè)不能不承認(rèn)的現(xiàn)實(shí)是，與農(nóng)耕文明相比，在工業(yè)文明的時(shí)空觀念之下，我們的生活已經(jīng)與大自然產(chǎn)生了深深的隔閡。但是，面對(duì)著東風(fēng)拂煦、萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的原野，我突發(fā)奇想：既然城里人養(yǎng)了那么多的貓啊狗啊作為寵物，那么富裕起來(lái)的農(nóng)民何不把牛也作為寵物來(lái)養(yǎng)？若真是這樣，田野里又有了牛，農(nóng)村的風(fēng)景畫(huà)又恢復(fù)成了風(fēng)俗畫(huà)，牛那憨聲憨氣的呼喚又將給人帶來(lái)親切和溫馨，我們的鄉(xiāng)村也將重新布滿(mǎn)古典浪漫的詩(shī)意了。(選自《大連日?qǐng)?bào)》，有刪改)2．作者在文中懷念的“?！庇性鯓拥奶卣?？全文的主旨是什么？答：________________________________________________________________________ 答案(1)作者深情懷念的牛，乖巧懂事，與人親近，忠誠(chéng)、勤勞、堅(jiān)忍，在人們心目中有著崇高的地位，能給人美好的憧憬，具有人性的溫暖。(2)作者通過(guò)回憶與牛的交往以及歷史上對(duì)牛的頌揚(yáng)，寫(xiě)出了牛對(duì)人類(lèi)的重要貢獻(xiàn)，表達(dá)了作者對(duì)牛的無(wú)比尊重和熱愛(ài)之情。同時(shí)也對(duì)新時(shí)代下牛的處境給予了深深的同情，表達(dá)了人與包括牛在內(nèi)的自然和諧相處的美好愿望。三、綜合題組閱讀下面的文字，完成文后題目。茅盾的烏鎮(zhèn) 劉五福烏鎮(zhèn)位于浙江省北部，京杭大運(yùn)河西側(cè)。因?yàn)槊┒艿木壒剩瑸蹑?zhèn)可算是江南水鄉(xiāng)中名氣較大的，烏鎮(zhèn)成了我夢(mèng)里最向往的地方。十月將盡，在一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的日子，我同朋友啟程，踏上了去江南的路。江南愈來(lái)愈近，透過(guò)車(chē)窗，我看見(jiàn)了那一片片白色依舊的小樓，灰黑色的屋頂，我看見(jiàn)了吳冠中畫(huà)里的最初景象。近在咫尺，對(duì)烏鎮(zhèn)的渴望讓我心潮激動(dòng)。車(chē)行至嘉義，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見(jiàn)了大幅廣告牌上劉若英那嫵媚而清澈的笑容，上面印有一行讓人過(guò)目難忘的大字：“烏鎮(zhèn)，來(lái)過(guò)，就不曾離開(kāi)。”終于要走近烏鎮(zhèn)，我懷著一種無(wú)法言說(shuō)的感觸?；蛟S是留在記憶里的夢(mèng)想太過(guò)深刻，或許是因好友的一篇關(guān)于烏鎮(zhèn)的文字，雖沒(méi)有近距離接觸，我卻早早愛(ài)上了烏鎮(zhèn)。那里固有的清愁和孤寂大概適合我這樣的人去尋找、去撫摸吧。我是懷著一種尋找的目的來(lái)到了烏鎮(zhèn)。踏上烏鎮(zhèn)的地域，首先讓我震撼的是烏鎮(zhèn)的色彩。目光所及，到處是一種年代久遠(yuǎn)而顯烏黑發(fā)亮的古銅色，這里沒(méi)有繁華都市花紅柳綠般的張揚(yáng)，沒(méi)有車(chē)水馬龍，只有古樸與厚重。烏鎮(zhèn)得此之名也算得上名副其實(shí)。初識(shí)烏鎮(zhèn)，她如同一個(gè)娟秀的少婦，恬靜而沉穩(wěn)地佇立著。不事張揚(yáng)，不討好誰(shuí)，也不向誰(shuí)諂媚，有著淡定的笑容，也有滿(mǎn)腹的故事向你訴說(shuō)，像一個(gè)久違的戀人，讓你深深地凝眸。深秋的風(fēng)是如此的涼。透過(guò)粼粼的水波，我極目遠(yuǎn)眺，一排排獨(dú)具匠心的木質(zhì)建筑，錯(cuò)落有致地排列在水面上，有著古樸的質(zhì)感。綠色的水面也透著一種深幽和寧?kù)o。穿越烏鎮(zhèn)的大門(mén)，我的目光在各處停留。我發(fā)現(xiàn)，烏鎮(zhèn)的每一扇門(mén)，每一格窗，都大氣而凝重，充滿(mǎn)著歷史的厚重和滄桑。我伸出手去，真實(shí)地觸摸著門(mén)上的每一道溝壑，每一條裂紋。呼吸著來(lái)自烏鎮(zhèn)人文和地域特有的古樸氣息。透過(guò)那些褐色的木紋，我仿佛看見(jiàn)了隱藏在紋路后面的故事和神秘。一艘小木船，載著我走進(jìn)烏鎮(zhèn)的水巷。我用探尋的目光，迫不及待地搜尋著深藏在我內(nèi)心深處和烏鎮(zhèn)相通的碰撞，甚至不放過(guò)任何一絲由此產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。河岸上大片大片的芙蓉花還在斑斕地盛開(kāi)，和烏鎮(zhèn)的古舊形成鮮明的對(duì)應(yīng)。下了船，走上了一條幽深而寂寞的小巷。踩在厚重的青石板路上，我感覺(jué)自身是如此塵緣而輕薄。小心地走過(guò)每一個(gè)鋪?zhàn)?，仰望著每一座造型別致的建筑，觀賞著每一件讓人心顫的手工藝品。在這里我第一次看到茅盾的故鄉(xiāng)。或許是不經(jīng)意的緣故，當(dāng)我在烏鎮(zhèn)景區(qū)看見(jiàn)茅盾紀(jì)念堂的時(shí)候，那種肅然起敬的感覺(jué)還是不由自主地迸發(fā)出來(lái)，原來(lái)茅盾出生在這樣一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的小鎮(zhèn)，生長(zhǎng)在這么一個(gè)人杰地靈的地方，他的文學(xué)成就因此也就有了不可匹敵的力量。這就是作家對(duì)故鄉(xiāng)的印跡，故鄉(xiāng)是每一個(gè)作家的根源。沿著青石板路，我輕抬腳步，似乎更怕咚咚的腳步聲驚擾了烏鎮(zhèn)恬靜的憶夢(mèng)。我一路走來(lái)，沉下浮躁的心，打量著只有在烏鎮(zhèn)才有的古舊而淳樸的民風(fēng)、民俗，那些原始的純手工操作的繅絲、印染、舂搗、編織、織錦，都讓我恍然如夢(mèng)，仿佛穿過(guò)了時(shí)光隧道，走回到過(guò)去了的歲月。我知道，來(lái)烏鎮(zhèn)，我不是游玩，更多的是為了尋找。尋找骨子里一直向往的那種清凈、簡(jiǎn)樸、安寧、稚拙，那種沒(méi)有被同化和沒(méi)有被污染的清澈。想那朵蛋黃色的荷花，出污泥而圣潔。走過(guò)一條條不同長(zhǎng)短的石拱橋，我一次次俯在橋欄上，看深綠色的河水，仿佛這里的水也被賦予烏鎮(zhèn)的顏色，深不見(jiàn)底的河水沒(méi)有了清澈透明的質(zhì)感，卻能看得見(jiàn)一條條野生的小魚(yú)在水里穿梭來(lái)去。這也是靈魂的穿梭，靈魂的對(duì)視。一個(gè)漁翁立于船頭，三五只鸕鶿隨著漁翁輕輕搖櫓穿橋而過(guò)，輕盈得如同一縷風(fēng)，一閃而過(guò)，只留些微微的漣漪。這些夢(mèng)里的畫(huà)面再度重現(xiàn)，只一個(gè)來(lái)回，已讓我感覺(jué)不虛此行。有很多很多的秀色印在我的腦海，像初戀時(shí)把心留給了她。我來(lái)了，只是作為匆匆的過(guò)客。我將雙腳又一次重重地踩在石板路上，似乎想給烏鎮(zhèn)留下一個(gè)曾經(jīng)約會(huì)過(guò)的印記。江南的美，是朦朧而古樸的，是樹(shù)下悠然落棋，是花間醉然品酒，是庭中淡然品茶。綠水縈繞著白墻，紅花灑落于青瓦，蜿蜒曲回的小河在清晨和夕陽(yáng)中淺吟低唱。乘一葉扁舟撐一支篙，穿行在綠水中，歷經(jīng)風(fēng)浪的斑駁和亙古柔情的飄零，一泓清水所承載的，是似水流年的痕跡和滄桑。臨別前，我把頭探出車(chē)窗，再度留戀地向著烏鎮(zhèn)張望。我還是按捺不住懷揣著的每一絲來(lái)自?xún)?nèi)心的留戀，那些沉淀的古鎮(zhèn)文化讓我內(nèi)心震顫，還有更深的古鎮(zhèn)秀色藏在我的內(nèi)心深處讓我回味悠長(zhǎng)??我不想向?yàn)蹑?zhèn)道別，因?yàn)槲乙呀?jīng)來(lái)過(guò)。烏鎮(zhèn)，茅盾的烏鎮(zhèn)，你把我的心虜去。(選自《散文百家》2012年第5期，有刪改)3．文章以“茅盾的烏鎮(zhèn)”為標(biāo)題，有什么作用？答：________________________________________________________________________ 答案 ①點(diǎn)明烏鎮(zhèn)因茅盾而在江南名氣較大，引出“我”對(duì)烏鎮(zhèn)的向往。②茅盾因出生在詩(shī)情畫(huà)意、人杰地靈的小鎮(zhèn)，而取得了不朽的文學(xué)成就，點(diǎn)明了烏鎮(zhèn)與茅盾的關(guān)系。4．通觀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括烏鎮(zhèn)的特點(diǎn)。答：________________________________________________________________________ 答案 ①古樸、厚重、滄桑。②深幽、寧?kù)o。③建筑別致。④民風(fēng)、民俗淳樸。5．文章圍繞“茅盾的烏鎮(zhèn)”展開(kāi)，請(qǐng)梳理作者的寫(xiě)作思路。答：________________________________________________________________________ 答案 ①開(kāi)頭寫(xiě)對(duì)烏鎮(zhèn)的向往。②接著寫(xiě)走近烏鎮(zhèn)的渴望與激動(dòng)心情。③再詳細(xì)地寫(xiě)踏進(jìn)烏鎮(zhèn)的見(jiàn)聞和感受。④最后寫(xiě)離開(kāi)烏鎮(zhèn)，對(duì)烏鎮(zhèn)的留戀之情。6．結(jié)合作品，對(duì)下面兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。(1)文章結(jié)尾寫(xiě)“烏鎮(zhèn)，茅盾的烏鎮(zhèn)，你把我的心虜去”，是烏鎮(zhèn)的什么虜去了作者的心？ 答：________________________________________________________________________(2)作者這樣說(shuō)合情合理嗎？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫狻４穑篲_______________________________________________________________________ 答案(1)虜去了“我”的心的是烏鎮(zhèn)的清凈、簡(jiǎn)樸、安寧、稚拙，是那種沒(méi)有被同化和沒(méi)有被污染的清澈。(2)我覺(jué)得作者這樣說(shuō)是有道理的，因?yàn)椋孩贋蹑?zhèn)是江南名鎮(zhèn)，它古樸、厚重，有著深厚的文化內(nèi)涵，孕育了許多文化名人，有著無(wú)限的文化魅力；②烏鎮(zhèn)清凈、安寧，沒(méi)有被現(xiàn)代文明同化和污染，保持著它固有的純樸和清澈，是我們難得的修身養(yǎng)性的勝地；③烏鎮(zhèn)擁有典型的物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，這些是不可復(fù)制的財(cái)富，到這里可以看到和了解烏鎮(zhèn)的本色東西。第二篇：歸納概括題公務(wù)員考試申論歸納概括題作答五大注意事項(xiàng)作為基礎(chǔ)題型的歸納概括題，考生在作答中應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)呢?下面就針對(duì)此問(wèn)題為廣大考生做全面的歸納，幫助考生在作答過(guò)程中輕松贏取高分。一、作答要嚴(yán)格依據(jù)材料歸納概括是從總體上總結(jié)給定資料內(nèi)容、意義的方法。只有透徹地理解資料，認(rèn)清給定資料說(shuō)明了什么，主要反映了什么問(wèn)題，表達(dá)什么觀點(diǎn)，才能真正做好歸納概括題。給定材料是歸納概括作答的最主要參照來(lái)源，作答時(shí)的內(nèi)容都要從材料里找依據(jù)，不能脫離材料進(jìn)行概括。國(guó)家公務(wù)員網(wǎng)專(zhuān)家提醒考生還要注意的是“作答依據(jù)材料”并不是說(shuō)照抄、照搬材料，而只是說(shuō)所要表述的內(nèi)容要能在材料中找到相關(guān)依據(jù)。二、語(yǔ)言表述要客觀、簡(jiǎn)練所謂客觀，就是在作答時(shí)不要添加進(jìn)個(gè)人的主觀評(píng)論，這是歸納概括和其他題型的最大區(qū)別。作答歸納概括時(shí)要有一說(shuō)一，實(shí)事求是，不要妄加個(gè)人評(píng)論或者見(jiàn)解、判斷等等，語(yǔ)言描述時(shí)要盡量多方位、多角度、客觀、中立。一般歸納概括題是有字?jǐn)?shù)限制的，如不超過(guò)150字，不超過(guò)200字等等，因此，考生在作答時(shí)要嚴(yán)格按照題目要求的字?jǐn)?shù)作答，超出要求字?jǐn)?shù)，即使答案再全面、準(zhǔn)確，也會(huì)給最終的成績(jī)帶來(lái)不利影響。因此考生作答時(shí)語(yǔ)言要精確、簡(jiǎn)潔、明了，直入主題。一般歸納概括類(lèi)試題要求用一二百字去概括幾千字的材料。這就要求考生用詞造句必須簡(jiǎn)潔、精練，以達(dá)到言簡(jiǎn)義賅的效果。國(guó)家公務(wù)員網(wǎng)專(zhuān)家仔細(xì)研究歷年真題發(fā)現(xiàn)，近幾年申論歸納概括題要求的字?jǐn)?shù)越來(lái)越少，表明了對(duì)歸納概括要求的提高，要引起重視，不要覺(jué)得簡(jiǎn)單而掉以輕心。三、要點(diǎn)提取要全面全面包含兩部分內(nèi)容，一是作答概括題時(shí)，要盡量多找要點(diǎn)，用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述出來(lái)，如果所找的要點(diǎn)過(guò)多，但是作答字?jǐn)?shù)有限不允許全部羅列，就要按照重要程度和與題目的相近程度來(lái)挑選要點(diǎn)。二是每條每項(xiàng)的歸納概括要全面，歸納概括而非刪減，重點(diǎn)要素必不可少，材料中涉及的相關(guān)內(nèi)容不能有所遺漏。四、答案組合要條理分明在作答歸納概括類(lèi)題的時(shí)候，最好分條列項(xiàng)的把要點(diǎn)羅列出來(lái)，這樣會(huì)更一目了然，閱卷老師比較容易尋找得分點(diǎn)，也增加印象分。題目要求中經(jīng)常會(huì)提到條理分明，究竟何為條理分明?簡(jiǎn)單地說(shuō)就是所描述的內(nèi)容要有步驟，有條理，層次分明，脈絡(luò)清晰。這就要求在作答歸納概括類(lèi)題時(shí)要有計(jì)劃、分條項(xiàng)地寫(xiě)出答案。五、注意文面，字跡工整這也是作答其他題目應(yīng)注意的事項(xiàng)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中得分較高者，文面要求也較高：卷面整潔，無(wú)明顯涂改，布局明快，邊距清楚，優(yōu)秀者加12分。相反，字跡潦草，涂改卷面則會(huì)扣分。整潔的卷面，工整的字跡讓會(huì)讓人賞心悅目，對(duì)作答也是有百利而無(wú)一害的。第三篇：歸納概括題教案《閱讀理解攻略之提煉中心思想》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1，認(rèn)識(shí)提煉中心思想題，引起學(xué)生對(duì)這一類(lèi)題型的重視； 2，掌握兩種常見(jiàn)概括方法——關(guān)鍵句法與分析歸納法的運(yùn)用； 3，改善學(xué)生“臨時(shí)抱佛腳”的不良學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)平時(shí)注重積累。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)1，重點(diǎn)在于理解兩種常見(jiàn)概括方法的運(yùn)用；2，難點(diǎn)在于比較兩種方法的異同，并如何運(yùn)用到具體的解題中。三、教學(xué)準(zhǔn)備制作課堂講義，上課前分發(fā)給學(xué)生。四、教學(xué)過(guò)程（一）問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們平時(shí)有經(jīng)常看報(bào)紙嗎？有的話(huà)是否有過(guò)這樣的體會(huì)：整篇冗長(zhǎng)的報(bào)道讀完之后，感覺(jué)不知道作者講了些什么，要表達(dá)怎樣的觀點(diǎn)？要想解決這個(gè)閱讀難題，就必須充分重視提高歸納概括能力。（二）、解題方法講解 1，關(guān)鍵句法。就是在文中找出可以直接體現(xiàn)段落大意的句子，它可以在段首、段尾，也可以是在段中某個(gè)過(guò)渡部分。這種方法通常用在一個(gè)或幾個(gè)段落大意的歸納上。以14年“語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用題”第六題為例：6．對(duì)下面語(yǔ)段概括最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(B)（2分）