【文章內(nèi)容簡介】 因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風霜考驗。四、賞析詩歌，體會詩情。前兩句寫景和后兩句寫景有何區(qū)別？前兩句寫的是遠景，詩人只是在作客觀描述。雖然用了一個“寒”字，也是為了引出下文的內(nèi)容。后兩句寫遠景，寫出作者內(nèi)心深處對秋天的獨特感受，成就了詩的個性化立意?！八~紅于二月花”是千古名句，你是如何理解的？①對比、比喻新異。一般而言，秋葉意味著飄零、衰落、蕭條，二月鮮花意味著新生勃發(fā)，一般人的心理是不容易將兩者在共同點上聯(lián)系起來的。詩人不僅將經(jīng)霜的楓葉比作二月鮮花，而且說比這春天里最為鮮艷的花朵還要鮮艷。②情感獨特，一反歷來悲秋之調(diào)。落腳在紅色，強調(diào)紅色。引起的聯(lián)想是“紅得鮮艷，紅得旺盛，紅得熱烈，紅得有生命力”。并且又說秋葉的紅勝過了新生勃發(fā)的新春之紅。詩人從秋天里感受到的，就迥異于一般詠秋詩的“悲壯”之調(diào)，而是甚至勝過春天的勃勃生機。詩人的情感是獨特的。③富有哲理。這是此詩句成為千古絕唱的一個重要特點。把楓葉經(jīng)霜喻理、象征為經(jīng)受挫折、磨難，然而“經(jīng)霜色愈濃”，因而“霜葉紅于二月花”有種對世間事理的醒悟和鼓舞、激勵人們的作用。理解詩歌表達的情感。本詩向我們展示了一幅動人的山林秋色圖，表現(xiàn)了作者對大自然的熱愛之情。描述畫面。假如你是杜牧，看到如此美麗的景象，該會用怎樣的語言描述呢？學生自由發(fā)揮。（略）五、學習《漁家傲》《蘇幕遮》了解作者范仲淹，字希文，蘇州吳縣人，北宋著名的政治家，文學家。在詩詞文章方面都有名篇傳誦于世。曾守衛(wèi)西北邊疆多年，政治上主張革新，他的詞風格明健，對蘇軾、辛棄疾豪放詩派的形成有很大影響。著有《范文正公集》。朗讀詩歌，體會詞意。要求把握字音、節(jié)奏、語速、情感。兩首詞描寫的景色一樣嗎？《漁家傲》描寫了邊塞秋景圖，刻畫出邊塞風景的“異”：異寒、異聲、異勢。《蘇幕遮》描繪了絢麗高遠深秋圖，通過色彩和視覺的變化，營造寥廓清新的意境。兩首詞表達了作者怎樣的感情？從文中哪些詞句可以看出來？《漁家傲》抒發(fā)了守邊將士建功立業(yè)之志和思鄉(xiāng)之情。從“濁酒一杯家萬里”“燕然未勒歸無計”可以看出。《蘇幕遮》抒發(fā)了作者濃重的思鄉(xiāng)和思念親人之情。從“黯鄉(xiāng)魂，追旅思”“酒入愁腸，化作相思淚”可以看出。六、比較探究同是由秋天引發(fā)的感思，三首詩詞表現(xiàn)的情調(diào)各不相同，區(qū)別在哪里？《山行》的情調(diào)：熱愛、贊美大自然?！稘O家傲》的情調(diào)：悲壯?！短K幕遮》的情調(diào)：悲涼。這些差別，從哪些詞句中可以看出？《山行》：“生處”、“坐愛”、“紅于”?！稘O家傲》：“燕然未勒歸無計”。《蘇幕遮》：“碧云天”、“黃葉地”、“寒煙翠”、“相思淚”等。三首詩詞景物描寫各具特點，主題的表達也不一樣，談談你的認識?！渡叫小罚河蛇h到近，景中有情，景中寓理?！稘O家傲》：情景相生、相融?！短K幕遮》：描繪色彩，借景抒情。七、達標檢測給下列加點字注音。石徑斜（ ）（ ） 霜葉（ ） 塞下（ ） 千嶂（ ）燕然未勒（ ）（ ）羌管（ ） 不寐（ ） 獨倚（ ）下列句子都有一個錯別字，找出并改正。①衡陽燕去無留意。 （ ）②四面邊生連角起。 （ ）③山應斜陽天接水。 （ ）④芳草無晴，更在斜陽外。 （ ）解釋加點的詞的意思。①人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。寐：②黯鄉(xiāng)魂。黯：③明月樓高休獨倚。休：三首詩詞分別描繪了什么景物？表達了怎樣的感情？八、作業(yè)設計調(diào)動自己的各種感官，書寫自己心中的秋天。教學反思：本教案按照新課標的要求，訓練學生的聽說讀寫能力，注重語文與生活的聯(lián)系。 緊扣學習目標展開教學，目標教學貫穿課堂始終。 注重學生對詩詞的理解分析，對富有表現(xiàn)力的詞句進行賞析。 學生要在誦讀的基礎上，從整體把握，局部分析，感受作者描繪的圖景和表達的感情。 教學時對《漁家傲》和《蘇幕遮》的講解不必過細，主要是進行比較閱讀，不可耽誤太多時間。 訓練學生對作者所描繪的景物進行擬標題訓練，可以有不同的答案，鼓勵學生有自己的主見。山行教學設計6第1課時一、教學目標：朗讀《林卡上學》，激發(fā)學生想要養(yǎng)成好習慣的思想感情。聽寫字詞。同音字比較。二、教學重難點：重點：朗讀短文復習生字。難點：生字。三、教學過程：(一)朗讀短文《林卡上學》。自由讀短文，把不認識的字用筆圈出來。小組同學一起認字。全班解決大家都不認識的字。板書到黑板：噢、唧、塞。老師帶著大家認字。小組一起讀短文。通過讀這篇短文，你明白了什么?學生自由回答。你有哪些好習慣要向大家介紹的?學生介紹自己學習方面的好習慣。(二)讀一讀，比一比。功工膽旦鴉牙愿原址止碼馬智知磚專讀一讀，認一認。同組互相說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?全班交流。(三)聽寫字詞。子孫私下歌誦思想剛才好嗎烏鴉養(yǎng)成良好字典樓房教師科學人品造成鮮血認識四、作業(yè)：積累成語。朗讀兩篇課文。第2課時一、教學目標：朗讀課文?？谡Z交際“改掉壞習慣”。學改錯字。二、教學重難點：重點：口語交際。改錯字。難點：口語交際。改錯字。三、教學過程：(一)朗讀課文《不懂就問》、《字典大樓》。自由讀課文。小組同學一起讀課文。(二)改掉壞習慣。出示圖：同學發(fā)言時，我老是插話，這是不好的習慣。我愛挑食，我想請媽媽提醒我改正。我要改掉寫字時咬鉛筆桿的習慣。小組一起討論怎樣改這些壞習慣。全班交流。說一說自己有哪些不好的習慣，打算怎樣去改。(三)出示“金鑰匙”：學改錯字。我有一個好習慣。我用一個小本子，把自己寫的錯別字改正，記下來，經(jīng)常翻看。這又是一個學習生字的好方法。學生交流自己記生字的好方法，怎樣改錯字。四、小結。山行教學設計7【教學目標】“寒，徑，斜”這三個生字，并理解它們在古詩中的含義。，有感情地朗讀古詩。背誦古詩。默寫《山行》。，大致了解詩句的意思。能從古詩中的景象知道古詩描寫的季節(jié)。，體會祖國語言文字的韻律美、意境美，逐步產(chǎn)生學習古詩的興趣?！窘虒W重點】能抓住詩中所描繪的景物，借助插圖，展開想象，說出詩中描繪的景象?！窘虒W難點】，體會詩歌表達的情感和意境?！巴怼痹谠娋渲械囊馑?。明白詩人流連忘返舍不得離去，并從中悟出“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句?！凹t于”而不用“紅如”，體會詩人贊美秋天楓樹能經(jīng)得起嚴寒考驗?！窘虒W過程】一、圖片導入，解讀詩題。？秋天有哪些美麗的景色呢？咱們來欣賞這幾幅有關秋天的美景圖吧。，在這深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首千古名詩。3.（屏幕畫面出示一首正楷的《山行》，把學生帶入如夢如詩的境界。）今天我們就來學習這首《山行》，從詩中去領略一番秋天山林的美景。（板書：山行）讓我們一起來讀一讀本節(jié)課的學習目標，帶著學習目標進入本節(jié)課的學習。：在山上行走。：杜牧，字牧之，唐代詩人。京兆萬年（今陜西省西安）人。有《樊川文集》。與李商隱齊名，稱“小李杜”。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。二、初讀正音，自學知意。，根據(jù)上節(jié)課的生字學習，你能正確、流利的讀一讀嗎？請自由練習?。ㄉ杂删氉x）誰來讀給大家聽一聽。，而且“寒”“徑”“斜”讀得很準確。我們也能像她那樣正確地讀一讀嗎？（生齊讀）古詩詞最講韻律，對仗，節(jié)奏，你們能讀出詩的韻味嗎？該怎樣劃分節(jié)奏？讀出節(jié)奏。三、嘗試學習，讀詩明意。（一）讀著這優(yōu)美的詩歌，我們仿佛和詩人一起走進了幽深寧靜的山林，一處處深秋時節(jié)的美景紛紛呈現(xiàn)在我們的眼前，行進在山路上的作者首先看到了什么景色？（深秋季節(jié)，作者在山路上首先看到了寒山、石徑、白云、人家。）板書：寒山，石徑，白云，人家？美在哪里呢？從“寒山”這個詞語也可以感受到這兒的景色很美?！昂健笔巧钋飼r節(jié)的山。（板書：寒）深秋時節(jié)山上的植物不再是單一的綠色，而是變成了紅一塊，黃一塊，綠一塊，這些五顏六色的色彩讓人感覺到很美。，美在哪？“徑”是什么意思？（板書：徑）？這條小路怎么樣？（這是一條用石頭鋪成的小路，這條小路是彎彎曲曲的。）？從“斜”字可以看出來。（板書：斜），“斜”是彎彎曲曲、崎嶇不平的意思?！靶薄弊峙c“上”字呼應，寫出了高而緩的山勢。6.“遠”字寫出了什么？“遠”字寫出山路的綿長。，這條彎彎曲曲綿長的小路一直延伸到哪兒去呢？山上。？？白云生處有人家。10.“生”是什么意思？“生”生出，生產(chǎn)“白云生處”的就是指（白云從這個地方產(chǎn)生出來）？很白很白的；朦朦朧朧的；像輕紗一樣，很薄很薄。，一個“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動態(tài)，也說明山很高。而且在這白云生處還有什么呀？有人家有白云看得清楚嗎？不清楚所以是——隱隱約約的人家。13.“有人家”三字會使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點兒死寂的恐怖?！坝腥思摇比诌€照應了上句中的“石徑”，因為這“石徑”便是山里人家的通道。？石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋時節(jié)的山頭。山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。，你會怎么來讀這句詩呢？（讀出喜愛與贊美）男女生比賽讀一讀吧。（二）自主探究，合作學習咱們剛才是怎樣理解詩意的？對，先讀，再結合注釋，然后通過詞語的分析，最后串聯(lián)詩意的。請你們使用這樣的方法小組合作學習接下來第三句和第四句。并完成課件上的任務。生交流匯報第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因為”。因為夕照楓林的晚景實在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。同學們你們可一定要注意，這個坐跟現(xiàn)在的坐可不一樣哦，現(xiàn)在的坐是坐下的意思，而我們古詩中的坐是“因為”的意思。孩子們，這句詩中的“晚”字用得無比精妙，它蘊含多種意思：（1）它點明了時間，后兩句是傍晚之景。（2）因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。（3）詩人流連忘返，舍不得離去，正因為停車甚久，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句?！八~紅于二月花”，這是全詩的中心句。這才是詩人觀賞這美麗楓林發(fā)出的內(nèi)心的感嘆，而前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風霜考驗。（五）感情朗讀，學會背誦。1．想象著詩歌意境，練習有感情地朗讀全詩。2．指名朗讀。3．聽錄音朗誦后再次練習讀古詩，體會情感。小組比賽讀一讀。看誰模仿得最棒。四、品味想象，欣賞意境。：此時，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?，感受楓林的絢麗。五、誦讀詩句，體驗美感。，你知道詩句表達了詩人什么樣的思想感情嗎？請你代入詩人此時的心情再高聲吟