【文章內容簡介】 古詩詞最講韻律，對仗，節(jié)奏，你們能讀出詩的韻味嗎？該怎樣劃分節(jié)奏？讀出節(jié)奏。三、嘗試學習，讀詩明意。（一）讀著這優(yōu)美的詩歌，我們仿佛和詩人一起走進了幽深寧靜的山林，一處處深秋時節(jié)的美景紛紛呈現在我們的眼前，行進在山路上的作者首先看到了什么景色？（深秋季節(jié)，作者在山路上首先看到了寒山、石徑、白云、人家。）板書：寒山，石徑，白云，人家？美在哪里呢？從“寒山”這個詞語也可以感受到這兒的景色很美。“寒山”是深秋時節(jié)的山。（板書：寒）深秋時節(jié)山上的植物不再是單一的綠色，而是變成了紅一塊，黃一塊，綠一塊，這些五顏六色的色彩讓人感覺到很美。，美在哪？“徑”是什么意思？（板書：徑）？這條小路怎么樣？（這是一條用石頭鋪成的小路，這條小路是彎彎曲曲的。）？從“斜”字可以看出來。（板書：斜），“斜”是彎彎曲曲、崎嶇不平的意思。“斜”字與“上”字呼應，寫出了高而緩的山勢。6.“遠”字寫出了什么？“遠”字寫出山路的綿長。，這條彎彎曲曲綿長的小路一直延伸到哪兒去呢？山上。？？白云生處有人家。10.“生”是什么意思？“生”生出，生產“白云生處”的就是指（白云從這個地方產生出來）？很白很白的；朦朦朧朧的；像輕紗一樣，很薄很薄。，一個“生”字，形象地表現了白云升騰、繚繞和飄浮種種動態(tài)，也說明山很高。而且在這白云生處還有什么呀？有人家有白云看得清楚嗎？不清楚所以是——隱隱約約的人家。13.“有人家”三字會使人聯想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點兒死寂的恐怖?！坝腥思摇比诌€照應了上句中的“石徑”，因為這“石徑”便是山里人家的通道。？石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋時節(jié)的山頭。山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。，你會怎么來讀這句詩呢？（讀出喜愛與贊美）男女生比賽讀一讀吧。（二）自主探究，合作學習咱們剛才是怎樣理解詩意的？對，先讀，再結合注釋，然后通過詞語的分析，最后串聯詩意的。請你們使用這樣的方法小組合作學習接下來第三句和第四句。并完成課件上的任務。生交流匯報第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因為”。因為夕照楓林的晚景實在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。同學們你們可一定要注意，這個坐跟現在的坐可不一樣哦，現在的坐是坐下的意思，而我們古詩中的坐是“因為”的意思。孩子們，這句詩中的“晚”字用得無比精妙，它蘊含多種意思：（1）它點明了時間，后兩句是傍晚之景。（2）因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。（3）詩人流連忘返，舍不得離去，正因為停車甚久，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句?！八~紅于二月花”，這是全詩的中心句。這才是詩人觀賞這美麗楓林發(fā)出的內心的感嘆，而前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經得起風霜考驗。（五）感情朗讀，學會背誦。1．想象著詩歌意境，練習有感情地朗讀全詩。2．指名朗讀。3．聽錄音朗誦后再次練習讀古詩，體會情感。小組比賽讀一讀。看誰模仿得最棒。四、品味想象，欣賞意境。：此時，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?，感受楓林的絢麗。五、誦讀詩句，體驗美感。，你知道詩句表達了詩人什么樣的思想感情嗎？請你代入詩人此時的心情再高聲吟誦一下吧（設計意圖：此時是在充分理解詩的意思的基礎上，讓生朗讀，可以強化對詩的印象，也能逐步體會大自然的美景。），語句這么美，怎樣才能讀得美呢?讓學生再來讀讀看，獲取體驗。讀出輕重緩急，前面舒緩一些，后面要讀出喜愛之情。，歸納方法：(1)帶著贊美與熱愛的感情去讀。(2)劃分節(jié)奏、讀出節(jié)奏感。，讀出感情。六、課外拓展，豐富積累。收集與秋天有關的優(yōu)美詞語、句子、片段或詩。下節(jié)課我們再一起分享吧。第四篇：山行教學設計（定稿）山行教學設計肥西柿樹中心校/朱同福【教學目標】：.理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。.體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。..能有感情地朗讀課文，學生會背誦?！窘虒W重點】：理解詩句的意思，體會詩美的意境?！窘虒W難點】：體會詩美的意境，獲得審美的愉悅。【教學方法】：誦讀法【教學用具】：小黑板【教學內容及教學步驟】：一、導入新課：談話：同學們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（生思考，后交流。）（教師肯定學生所說）因為有了春、夏、秋、冬，所以我們看到了一個奇妙、美麗的大自然