【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 展合理，真實(shí)有效。具體而言有如下幾點(diǎn)：能準(zhǔn)確地指認(rèn)、朗讀教師用書(shū)中所列的核心句子。能正確理解核心句子的含義和語(yǔ)用功能。能在活動(dòng)、游戲、任務(wù)完成中靈活運(yùn)用核心句；每個(gè)模塊第一單元的活動(dòng)二，要求學(xué)生能夠看其中的圖片，說(shuō)出正確的句子。因此在教學(xué)時(shí)我們可以考慮先出示不含有文字的圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，然后在出示文字和錄音，進(jìn)行核對(duì)，最后進(jìn)行聽(tīng)音跟讀。在具體的教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該注意：這一部分的教學(xué)的目的是：學(xué)習(xí)和操練對(duì)話中出現(xiàn)的重點(diǎn)表達(dá)法；其教學(xué)重點(diǎn)仍然口頭表達(dá)；起始階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)只要求孩子能聽(tīng)能說(shuō)。所以，對(duì)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題不要過(guò)分急于糾正，不要強(qiáng)迫學(xué)生背單詞、背句子。對(duì)一時(shí)開(kāi)不了口的孩子要從多聽(tīng)錄音入手，在聽(tīng)錄音的同時(shí)鼓勵(lì)孩子模仿。要引導(dǎo)學(xué)生積極觀察情景及語(yǔ)言形式，要從課本走向?qū)W生的生活實(shí)際；要鼓勵(lì)真實(shí)、自然的表達(dá)。不拘限于教材，努力體現(xiàn)學(xué)科整合，開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能。英語(yǔ)課堂活動(dòng)充分考慮每個(gè)孩子的智力優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)孩子都能充分參與，不斷進(jìn)步，在教學(xué)中要注重加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，使學(xué)生在唱歌、跳舞、游戲、動(dòng)手做事情等多種活動(dòng)中有機(jī)會(huì)觀察、體驗(yàn)、感受并理解語(yǔ)言信息，從而實(shí)現(xiàn)智力開(kāi)發(fā)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如第三模塊學(xué)習(xí)數(shù)字是時(shí)和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)結(jié)合，學(xué)習(xí)顏色時(shí)通過(guò)顏色混合實(shí)驗(yàn)和美術(shù)學(xué)科相結(jié)合、還有模仿動(dòng)物叫聲、制作年齡牌等活動(dòng)都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。（三）歌曲和歌謠教學(xué)本冊(cè)書(shū)中的歌曲、歌謠基本上是各模塊的核心句子和詞匯地一種練習(xí)形式。對(duì)于七、八歲地孩子不能深入講語(yǔ)法或基本上不能講語(yǔ)法，但是把這種語(yǔ)法或句型編成歌曲，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)減輕了學(xué)習(xí)地難度，容易引起他們的學(xué)習(xí)興趣，把枯燥的語(yǔ)法現(xiàn)象以歌曲的形式進(jìn)行練習(xí)，是本冊(cè)書(shū)的一個(gè)特點(diǎn)，這符合兒童的生理、心理特點(diǎn)。歌曲和歌謠的學(xué)習(xí)還有更主要的三個(gè)目的：一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感；二是提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性；三是通過(guò)歌曲、歌謠或小詩(shī)介紹一定的西方文化。關(guān)于歌曲和歌謠的教學(xué)步驟如下幾條供大家參考：整體呈現(xiàn)歌謠，播放錄音。讓學(xué)生觀察插圖，說(shuō)一說(shuō)歌謠的主要內(nèi)容。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，拍手，用腳打拍子，搖晃身體或雙手。給歌謠編排一套動(dòng)作，最好能結(jié)合歌謠的意義，或者給某些詞匯設(shè)定一些動(dòng)作。播放錄音，讓學(xué)生做動(dòng)作。播放錄音讓學(xué)生哼唱。此外在歌曲和歌謠的教學(xué)中我們還應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)：對(duì)歌謠中的個(gè)別詞匯不作教學(xué)要求。在教學(xué)中也不用處理，這不會(huì)影響學(xué)生對(duì)歌曲的理解?？傮w要求是能夠跟隨錄音說(shuō)唱和表演。但是這一要求是單元整體目標(biāo)，不是哪一節(jié)課之后學(xué)生就能夠唱能夠說(shuō)。說(shuō)歌謠時(shí)一定要強(qiáng)調(diào)節(jié)奏感；可以引導(dǎo)學(xué)生注意歌謠中的單詞和句型，但這些不是學(xué)習(xí)重點(diǎn)；教師有必要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自己教學(xué)實(shí)際補(bǔ)充一些課外或自己編寫(xiě)的歌曲和歌謠。根據(jù)需要，這些歌謠可以用在課前的熱身活動(dòng)中，可以用在講課之中，以吸引學(xué)生的注意力，有效調(diào)控課堂紀(jì)律，創(chuàng)設(shè)理想的課堂氛圍。要注意：英語(yǔ)教學(xué)的目的在于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英語(yǔ)教學(xué)中為了唱歌而學(xué)唱歌，為了表演而學(xué)表演。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注意實(shí)效，不要過(guò)多地搞一些形式化的東西?！缎聵?biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》（一年級(jí)起點(diǎn)）第三冊(cè)教材分析和教學(xué)建議一、教材整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》（一年級(jí)起點(diǎn)）第三冊(cè)由10個(gè)學(xué)習(xí)模塊（20個(gè)單元）和1個(gè)復(fù)習(xí)模塊組成。每個(gè)模塊分兩個(gè)單元，第一單元多是以對(duì)話的形式呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。這一單元是新知識(shí)的呈現(xiàn)和運(yùn)用部分，第二單元?jiǎng)t多是提供了若干任務(wù)型（taskbased）的練習(xí)和活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用。這一單元是新知識(shí)的鞏固和擴(kuò)展部分。本冊(cè)教材主要有Alphabet, Clothes, School Subjects, Time, Routines, Weekend activities, Transport, Seasons, Festivals九個(gè)話題。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將要學(xué)習(xí)、掌握單詞建議表中的85個(gè)四會(huì)單詞和38個(gè)三會(huì)單詞，主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中的39個(gè)句式、2首歌曲和10首韻律詩(shī)（其中9首是字母方面的）。除此以外，課文中部分的單詞、詞組和句式只是為了語(yǔ)境的需要而設(shè)置的，可視學(xué)生能力情況而掌握。每個(gè)模塊我們將計(jì)劃用三課時(shí)來(lái)完成。平均每個(gè)單元用1課時(shí)，兩個(gè)單元共需用兩課時(shí)。第三個(gè)課時(shí)用于完成活動(dòng)用書(shū)、或進(jìn)行其他拓展、鞏固性的教學(xué)。如還有第四課時(shí)可以進(jìn)行本模塊的復(fù)習(xí)或階段測(cè)試。二、總體教學(xué)目標(biāo)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》（一年級(jí)起點(diǎn)）第三冊(cè)在語(yǔ)言技能方面：能認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)字母；能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息；能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)；能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事（Little Red Riding Hood）并進(jìn)行角色表演（重在表演興趣及表演能力上，同伴的合作，不需太強(qiáng)調(diào)對(duì)話的準(zhǔn)確性。）通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，愿意用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。三、具體教學(xué)建議（一）對(duì)話教學(xué)能正確理解對(duì)話內(nèi)容；能準(zhǔn)確分角色朗讀對(duì)話；模塊結(jié)束時(shí)，有能力的學(xué)生能達(dá)到背誦；能正確理解并靈活運(yùn)用對(duì)話中的核心句子；能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、仿寫(xiě)和替換核心句子中的單詞，并最終達(dá)到看圖寫(xiě)句子的要求；對(duì)話中出現(xiàn)的單詞能達(dá)到相應(yīng)的三會(huì)或四會(huì)要求。對(duì)話教學(xué)“三式”聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先式首先通過(guò)讓學(xué)生先觀察圖說(shuō)出看到的信息并猜測(cè)課文內(nèi)容的方式接觸課文，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，縮小學(xué)生與課文的距離感，培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)和想象的能力。（并不要求學(xué)生會(huì)說(shuō)所有的內(nèi)容和所有的學(xué)生都會(huì)說(shuō)，誰(shuí)會(huì)說(shuō)什么就說(shuō)什么，誰(shuí)喜歡說(shuō)什么就說(shuō)什么。）其次通過(guò)不同目的和不同形式的聽(tīng)讓學(xué)生進(jìn)入短文、理解短文、熟悉短文。教師可設(shè)計(jì)多項(xiàng)聽(tīng)的任務(wù)。如：聽(tīng)并說(shuō)出聽(tīng)到的信息，聽(tīng)、找并圈出重要的句子，聽(tīng)判斷正誤，聽(tīng)回答問(wèn)題等。第三在聽(tīng)和說(shuō)的過(guò)程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，并通過(guò)分步設(shè)置情景，采用機(jī)械操練（多次重復(fù)模仿）、意義操練（替換詞練習(xí)）和交際性操練（設(shè)計(jì)信息溝，提供信息差，利用圖畫(huà)、圖表、對(duì)話材料進(jìn)行有目的的交際活動(dòng)。）等多種形式幫助學(xué)生理解并記憶重點(diǎn)難點(diǎn)。最后再次整體呈現(xiàn)課文，讓學(xué)生通過(guò)跟讀、分角色讀、復(fù)述、表演等多種形式對(duì)課文進(jìn)行再說(shuō)。第四模塊第一單元（一、看圖猜測(cè)sam為什么那么高興，并分別向媽媽、爺爺、爸爸詢問(wèn)什么？后來(lái)他又做了什么？為什么后來(lái)睡著了？二、聽(tīng)音說(shuō)出聽(tīng)到的信息三、聽(tīng)音圈出單詞o`clock及相關(guān)的句子It`s …o`clock.，并進(jìn)行鞏固練習(xí)。三、聽(tīng)音找出問(wèn)句What`s the time ?，并通過(guò)設(shè)置的情境將核心問(wèn)答句進(jìn)行機(jī)械操練和運(yùn)用性練習(xí)。四、采用多種形式讓學(xué)生熟讀課文，并鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己的能力選擇內(nèi)容表演。）聽(tīng)前解難式：分析教學(xué)內(nèi)容難易程度，如難點(diǎn)較多，教