【正文】 捷，對(duì)知識(shí)的掌握扎實(shí)、穩(wěn)固，能夠在學(xué)習(xí)上積極主動(dòng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；多數(shù)學(xué)生中等，這部分學(xué)生反應(yīng)靈活，理解力較強(qiáng)，但課堂紀(jì)律稍差。綜合素質(zhì)較差點(diǎn)的約占全班人數(shù)的7%，這些學(xué)生大部分是家庭文化環(huán)境較差，家長(zhǎng)只重視經(jīng)濟(jì)利益，而忽視了對(duì)孩子的管教，還有些學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是：基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，頭腦反應(yīng)較慢在學(xué)習(xí)上被動(dòng)，以至學(xué)習(xí)成績(jī)較差，還有的學(xué)生由于年齡偏小，自制力較差，上課注意力不集中以至學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。二、教材分析本冊(cè)教材—New Standard English 第一冊(cè)是供小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期使用的。Module Module Module Module Module Module Module Module9 Birthday 在這一冊(cè),學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ),我們?cè)O(shè)計(jì)了一些日常生活中使用頻率最高的語(yǔ)句,包括以下主要內(nèi)容:問(wèn)候并回應(yīng)。課文中所有內(nèi)容都是依據(jù)語(yǔ)用、語(yǔ)境和語(yǔ)義相結(jié)合的原則而呈現(xiàn)的，也希望學(xué)生結(jié)合語(yǔ)用和語(yǔ)境掌握語(yǔ)句和語(yǔ)詞的基本語(yǔ)義，逐步獲得最基本的運(yùn)用英語(yǔ)的能力。能仿照示例或據(jù)圖片提示進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。，養(yǎng)成開(kāi)放和合理的跨文化意識(shí)。詢問(wèn)姓名、年齡、地點(diǎn)、物品名稱，并給予回答；數(shù)字1—10；談?wù)撊恕⑽锲?、地點(diǎn)、顏色、方位；表達(dá)自己的喜好等。五、教學(xué)措施盡量創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并把笑容和幽默每天都帶到教室里，讓學(xué)生在放松開(kāi)心快樂(lè)的課堂氣氛下，在教師和藹可親的目光下輕松學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)，重新培養(yǎng)興趣。糾正錯(cuò)誤。鼓勵(lì)。利用錄音磁帶，影碟機(jī)，網(wǎng)絡(luò)資源等電教手段幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)習(xí)慣。小組活動(dòng)，趣味歌曲，游戲活動(dòng)，競(jìng)賽活動(dòng)等貫穿課堂始終。因材在操練過(guò)程中，必須注意活動(dòng)的多樣性和趣味性，保證孩子有參與的熱情。要注意操練和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。同時(shí)要自然滲透名詞復(fù)數(shù)的讀音?？梢宰寣W(xué)生多說(shuō)一說(shuō)身邊物品的顏色比如各種顏色的水果、氣球、學(xué)習(xí)用具、衣服等。注意把顏色名詞和模塊的數(shù)字主題結(jié)合起來(lái)。第三篇：《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》(一年級(jí)起點(diǎn))第一冊(cè)《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》（一年級(jí)起點(diǎn)）第一冊(cè)教材分析和教學(xué)建議一、教材整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容安排由于一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)是起始階段的教學(xué)，因此教材注意選取了一些日常生活中學(xué)生熟悉、相對(duì)簡(jiǎn)單和容易理解的話題，主要包括以下內(nèi)容：?jiǎn)柡蚣盎貞?yīng)；數(shù)字110；詢問(wèn)和說(shuō)明顏色、詢問(wèn)姓名、年齡、地點(diǎn)、物品的名稱、。5首歌曲，6首歌謠。一般情況下，三個(gè)課時(shí)完成一個(gè)模塊的教學(xué)。第三個(gè)課時(shí)用于完成活動(dòng)用書(shū)、或進(jìn)行其他拓展、鞏固性的教學(xué)。二、總體教學(xué)目標(biāo)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中沒(méi)有特別制定一年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，我們可以在一級(jí)要求的基礎(chǔ)上適當(dāng)降低。這應(yīng)該是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。這也是每個(gè)模塊的教學(xué)重點(diǎn)。在對(duì)話和故事的教學(xué)上，我們提出如下的要求： ；（可以用提問(wèn)、讓學(xué)生判斷、教師用肢體語(yǔ)言或者翻譯的方式幫助并檢查學(xué)生是否正確理解對(duì)話內(nèi)容）； 、說(shuō)、讀、認(rèn)對(duì)話中的單詞；，部分學(xué)生能夠背誦對(duì)話。這和任務(wù)型課堂教學(xué)的“任務(wù)呈現(xiàn)－任務(wù)準(zhǔn)備（語(yǔ)言學(xué)習(xí)）－任務(wù)完成”的程序是基本吻合的。以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要為新知識(shí)、新能力、新技能的教學(xué)做必要的準(zhǔn)備。當(dāng)然在這一點(diǎn)上我們也不能太過(guò)強(qiáng)求，有聯(lián)系更好，上下聯(lián)系不上，就主要以學(xué)生感興趣的活動(dòng)為主。導(dǎo)入和呈現(xiàn)：在這一環(huán)節(jié)中要讓學(xué)生認(rèn)真觀察對(duì)話的場(chǎng)景。無(wú)論利用什么呈現(xiàn)方式不要有過(guò)多的背景語(yǔ)言，要精于表達(dá)，言辭要準(zhǔn)確，條理具有啟發(fā)性。整體呈現(xiàn)之后是聽(tīng)說(shuō)讀等各個(gè)分項(xiàng)技能的訓(xùn)練，然后再回到整體的綜合運(yùn)用與提高。聽(tīng)對(duì)話是重要的語(yǔ)言輸入的環(huán)節(jié)，對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)感，理解語(yǔ)意是非常重要的，所以要保證輸入的時(shí)間。應(yīng)該多播放錄音，多讓學(xué)生聽(tīng)，跟讀，至少三遍。要注意以不同的形式適當(dāng)重復(fù)對(duì)話?；顒?dòng)形式要豐富，所設(shè)計(jì)的任務(wù)要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣。要注意培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣。大聲朗讀可以讓學(xué)生聽(tīng)到語(yǔ)言,對(duì)聽(tīng)力有幫助。不能刻意大聲嚷嚷，要注意糾正朗讀中唱讀、拉長(zhǎng)聲等不良習(xí)慣。要注意給那些能夠背誦的同學(xué)創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，以此來(lái)帶動(dòng)和影響其他同學(xué)。對(duì)于這部分內(nèi)容，我們應(yīng)該達(dá)到總的要求是：掌握扎實(shí)，運(yùn)用靈活。擴(kuò)展合理，真實(shí)有效。能正確理解核心句子的含義和語(yǔ)用功能。因此在教學(xué)時(shí)我們可以考慮先出示不含有文字的圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，然后在出示文字和錄音，進(jìn)行核對(duì)，最后進(jìn)行聽(tīng)音跟讀。所以，對(duì)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題不要過(guò)分急于糾正，不要強(qiáng)迫學(xué)生背單詞、背句子。要引導(dǎo)學(xué)生積極觀察情景及語(yǔ)言形式，要從課本走向?qū)W生的生活實(shí)際；要鼓勵(lì)真實(shí)、自然的表達(dá)。英語(yǔ)課堂活動(dòng)充分考慮每個(gè)孩子的智力優(yōu)勢(shì)，使每個(gè)孩子都能充分參與，不斷進(jìn)步，在教學(xué)中要注重加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，使學(xué)生在唱歌、跳舞、游戲、動(dòng)手做事情等多種活動(dòng)中有機(jī)會(huì)觀察、體驗(yàn)、感受并理解語(yǔ)言信息，從而實(shí)現(xiàn)智力開(kāi)發(fā)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。（三）歌曲和歌謠教學(xué)本冊(cè)書(shū)中的歌曲、歌謠基本上是各模塊的核心句子和詞匯地一種練習(xí)形式。歌曲和歌謠的學(xué)習(xí)還有更主要的三個(gè)目的：一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏感；二是提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性；三是通過(guò)歌曲、歌謠或小詩(shī)介紹一定的西方文化。讓學(xué)生觀察插圖，說(shuō)一說(shuō)歌謠的主要內(nèi)容。給歌謠編排一套動(dòng)作，最好能結(jié)合歌謠的意義，或者給某些詞匯設(shè)定一些動(dòng)作。播放錄音讓學(xué)生哼唱。在教學(xué)中也不用處理，這不會(huì)影響學(xué)生對(duì)歌曲的理解。但是這一要求是單元整體目標(biāo)，不是哪一節(jié)課之后學(xué)生就能夠唱能夠說(shuō)。根據(jù)需要，這些歌謠可以用在課前的熱身活動(dòng)中，可以用在講課之中，以吸引學(xué)生的注意力，有效調(diào)控課堂紀(jì)律，創(chuàng)設(shè)理想的課堂氛圍。不能在英語(yǔ)教學(xué)中為了唱歌而學(xué)唱歌，為了表演而學(xué)表演?！缎聵?biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》（一年級(jí)起點(diǎn)）第三冊(cè)教材分析和教學(xué)建議一、教材整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》（一年級(jí)起點(diǎn)）第三冊(cè)由10個(gè)學(xué)習(xí)模塊（20個(gè)單元）和1個(gè)復(fù)習(xí)模塊組成。這一單元是新知識(shí)的呈現(xiàn)和運(yùn)用部分，第二單元?jiǎng)t多是提供了若干任務(wù)型（taskbased）的練習(xí)和活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用。本冊(cè)教材主要有Alphabet, Clothes, School Subjects, Time, Routines, Weekend activities, Transport, Seasons, Festivals九個(gè)話題。除此以外，課文中部分的單詞、詞組和句式只是為了語(yǔ)境的需要而設(shè)置的，可視學(xué)生能力情況而掌握。平均每個(gè)單元用1課時(shí)，兩個(gè)單元共需用兩課時(shí)。如還有第四課時(shí)可以進(jìn)行本模塊的復(fù)習(xí)或階段測(cè)試。）通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，愿意用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。對(duì)話教學(xué)“三式”聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先式首先通過(guò)讓學(xué)生先觀察圖說(shuō)出看到的信息并猜測(cè)課文內(nèi)容的方式接觸課文，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，縮小學(xué)生與課文的距離感，培養(yǎng)學(xué)生的