【文章內容簡介】 肢體語言或者翻譯的方式幫助并檢查學生是否正確理解對話內容）； 、說、讀、認對話中的單詞；，部分學生能夠背誦對話。關于對話的教學的步驟，一般可采用“熱身活動—導入和呈現(xiàn)—對話學習—鞏固和訓練”的程序進行。這和任務型課堂教學的“任務呈現(xiàn)－任務準備（語言學習）－任務完成”的程序是基本吻合的。具體到每個環(huán)節(jié)我們還應該注意把握一些原則：熱身活動。以學生的興趣為出發(fā)點，注意調動學生的學習積極性。要能激活學生已有的知識、技能、能力為新知識、新技能做必要的準備。要為新知識、新能力、新技能的教學做必要的準備。前后環(huán)節(jié)銜接要自然，與后面的語言呈現(xiàn)應有一定的聯(lián)系。當然在這一點上我們也不能太過強求，有聯(lián)系更好，上下聯(lián)系不上，就主要以學生感興趣的活動為主。這要比繞很多彎子，生搬硬套地銜接效果好。導入和呈現(xiàn)：在這一環(huán)節(jié)中要讓學生認真觀察對話的場景。教師通過適當?shù)膯栴}引導學生的觀察和討論。無論利用什么呈現(xiàn)方式不要有過多的背景語言，要精于表達，言辭要準確，條理具有啟發(fā)性。要強調對語言的整體呈現(xiàn)。整體呈現(xiàn)之后是聽說讀等各個分項技能的訓練，然后再回到整體的綜合運用與提高。對話學習：要注意給學生充足的獨立閱讀的時間,以確保吸收。聽對話是重要的語言輸入的環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)語感，理解語意是非常重要的，所以要保證輸入的時間。因此，在對話學習的第一課時只對對話進行一次整體的呈現(xiàn)是不夠的。應該多播放錄音，多讓學生聽，跟讀，至少三遍。鞏固和訓練環(huán)節(jié)。要注意以不同的形式適當重復對話。在學生對對話的情景以及內容充分理解的基礎上讓學生表演?；顒有问揭S富，所設計的任務要符合學生的認知水平和興趣。其他注意事項：通過指讀，把英語的讀音與形式結合起來有利于培養(yǎng)學生的整體文字認讀能力。要注意培養(yǎng)學生大聲朗讀的習慣。大聲朗讀是語言學習中不可或缺的一個方面,雖然有難度,但對學生語言發(fā)展有十分重要的作用。大聲朗讀可以讓學生聽到語言,對聽力有幫助。對孩子的表達要盡量要求自然, 就象平時說中文一樣。不能刻意大聲嚷嚷，要注意糾正朗讀中唱讀、拉長聲等不良習慣。鼓勵學生背誦對話。要注意給那些能夠背誦的同學創(chuàng)造展示的機會，并給予適當?shù)莫剟詈凸膭?，以此來帶動和影響其他同學。（二）核心句的擴展運用教學這里所說的核心句子就是指每個模塊活動二中出現(xiàn)的句子。對于這部分內容，我們應該達到總的要求是：掌握扎實，運用靈活。實而不死，活而不偏。擴展合理，真實有效。具體而言有如下幾點：能準確地指認、朗讀教師用書中所列的核心句子。能正確理解核心句子的含義和語用功能。能在活動、游戲、任務完成中靈活運用核心句；每個模塊第一單元的活動二，要求學生能夠看其中的圖片，說出正確的句子。因此在教學時我們可以考慮先出示不含有文字的圖片，讓學生看圖說話，然后在出示文字和錄音，進行核對，最后進行聽音跟讀。在具體的教學過程中我們應該注意：這一部分的教學的目的是：學習和操練對話中出現(xiàn)的重點表達法；其教學重點仍然口頭表達；起始階段的英語學習只要求孩子能聽能說。所以，對孩子在學習過程中出現(xiàn)的問題不要過分急于糾正，不要強迫學生背單詞、背句子。對一時開不了口的孩子要從多聽錄音入手，在聽錄音的同時鼓勵孩子模仿。要引導學生積極觀察情景及語言形式，要從課本走向學生的生活實際；要鼓勵真實、自然的表達。不拘限于教材，努力體現(xiàn)學科整合，開發(fā)學生的多元智能。英語課堂活動充分考慮每個孩子的智力優(yōu)勢，使每個孩子都能充分參與，不斷進步，在教學中要注重加強學科聯(lián)系，使學生在唱歌、跳舞、游戲、動手做事情等多種活動中有機會觀察、體驗、感受并理解語言信息，從而實現(xiàn)智力開發(fā)和綜合素質的培養(yǎng)。例如第三模塊學習數(shù)字是時和簡單的數(shù)學知識和生活常識結合，學習顏色時通過顏色混合實驗和美術學科相結合、還有模仿動物叫聲、制作年齡牌等活動都體現(xiàn)了這一點。（三）歌曲和歌謠教學本冊書中的歌曲、歌謠基本上是各模塊的核心句子和詞匯地一種練習形式。對于七、八歲地孩子不能深入講語法或基本上不能講語法，但是把這種語法或句型編成歌曲，對于孩子來說減輕了學習地難度，容易引起他們的學習興趣，把枯燥的語法現(xiàn)象以歌曲的形式進行練習，是本冊書的一個特點，這符合兒童的生理、心理特點。歌曲和歌謠的學習還有更主要的三個目的：一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感；二是提高學生發(fā)音的準確性；三是通過歌曲、歌謠或小詩介紹一定的西方文化。關于歌曲和歌謠的教學步驟如下幾條供大家參考：整體呈現(xiàn)歌謠，播放錄音。讓學生觀察插圖，說一說歌謠的主要內容。讓學生動起來，拍手，用腳打拍子，搖晃身體或雙手。給歌謠編排一套動作，最好能結合歌謠的意義，或者給某些詞匯設定一些動作。播放錄音，讓學生做動作。播放錄音讓學生哼唱。此外在歌曲和歌謠的教學中我們還應該注意如下幾點：對歌謠中的個別詞匯不作教學要求。在教學中也不用處理，這不會影響學生對歌曲的理解?？傮w要求是能夠跟隨錄音說唱和表演。但是這一要求是單元整體目標，不是哪一節(jié)課之后學生就能夠唱能夠說。說歌謠時一定要強調節(jié)奏感；可以引導學生注意歌謠中的單詞和句型，但這些不是學習重點；教師有必要根據(jù)學生的學習興趣和自己教學實際補充一些課外或自己編寫的歌曲和歌謠。根據(jù)需要，這些歌謠可以用在課前的熱身活動中，可以用在講課之中，以吸引學生的注意力，有效調控課堂紀律，創(chuàng)設理想的課堂氛圍。要注意：英語教學的目的在于提高學生綜合運用英語的能力，跳跳唱唱只是手段，而不是目的。不能在英語教學中為了唱歌而學唱歌，為了表演而學表演。英語教學應該注意實效，不要過多地搞一些形式化的東西。《新標準英語》（一年級起點）第三冊教材分析和教學建議一、教材整體結構與內容《新標準英語》（一年級起點）第三冊由10個學習模塊（20個單元）和1個復習模塊組成。每個模塊分兩個單元，第一單元多是以對話的形式呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言結構。這一單元是新知識的呈現(xiàn)和運用部分，第二單元則多是提供了若干任務型（taskbased）的練習和活動，讓學生練習運用。這一單元是新知識的鞏固和擴展部分。本冊教材主要有Alphabet, Clothes, School Subjects, Time, Routines, Weekend activities, Transport, Seasons, Festivals九個話題。在語言學習過程中，學生將要學習、掌握單詞建議表中