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石灰吟教學設計鄂教版(編輯修改稿)

2025-10-25 10:03 本頁面
 

【文章內容簡介】 比較多,意思是用鐵錘砸。④“錘”和“擊”用“千??萬??”連接,請生說有關“千??萬??”的詞語。)(2)指名學生朗讀古詩,注意剛才所提醒的地方?!具^渡】讀古詩不僅要把字音讀正確,句子讀通順,還要讀出詩的節(jié)奏。師范讀,請學生劃出節(jié)奏。石灰吟(明)于謙千錘/萬擊/出深山,烈火/焚燒/若等閑。粉骨/碎身/全不怕,要留/清白/在人間。指名請生朗讀古詩 集體讀古詩?!具^渡】讀著讀著,我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅畫面。下面我們就來看看這些畫面吧。三、精讀古詩(第一、二句詩)從這兩句話中,你想象到一幅怎樣的畫面?(??????)(1)石灰石是經(jīng)過(千錘萬擊)才被運出山的。(錘:敲打,擊:撞擊,千錘萬擊:形容開采石灰非常的艱難)(2)開采出來的石灰又被運到石灰窯里經(jīng)受—— 生:烈火焚燒。師:可是石灰石對“烈火焚燒”是怎樣的態(tài)度呢? 生:若等閑。(若等閑:好像一件平平常常的事情)(3)請生翻譯一、二兩句詩的大體意思。(第三句詩)請生自讀,想想這句話是什么意思? 師:面對著“粉骨碎身”石灰害怕了嗎? 生:沒有師:那么,它害怕什么?生:失去清白。(第四句詩:要留清白在人間。)師:同學們看,石灰石先是“千錘萬擊”才從大山中開采出來,接著又經(jīng)受了“烈火焚燒”,最后變的“粉身碎骨”,可是這些它都不害怕,它害怕(失去清白),所以它“要留清白在人間?!保ㄕ自姡┱埳g本首古詩。(一讀)同學們,這首詩是于謙少年時代寫的,少年時代,正是一個人開始思考人生價值的時代呀,當他看到石灰的生產過程時,深有感觸,就寫下了這首詩。同學們,我們現(xiàn)在也到了十一、二歲的年紀了,假如你就是當年那個愛思考的小于謙,你會怎樣誦讀你寫的這首詩?(指名學生,學生讀詩。)(二讀)好一個意氣風發(fā)的小于謙。長大成人并且為官多年的于謙,當他回首自己坎坷的為官生涯時,又想起了少年時代寫下的這首詩,他會怎樣讀這首詩呢?(指名學生讀詩)(三讀)于謙為國為民立下了許多功勞,可他卻遭到爭權奪利的朝廷的迫害。當他戴著腳鐐手銬走上刑場的時候,他又想起了石灰,想起了少年時代寫的這首詩,他又會怎樣誦讀這首詩呢?(全班同學齊讀)師:于謙的生命就要結束了,可他這一輩子沒有白活,他在人世間留下了—— 生:清白!【教師總結】同學們,我們這首詩學到這里,表面上看是在寫“石灰”,其實字里行間都隱隱藏著作者于謙自己的身影,于謙也正是借石灰抒發(fā)了自己的人生志向,這種寫法叫做“托物言志”。今天老師也給大家?guī)砹擞谥t的另外一首有關于“托物言志“是詩?!景鍟和形镅灾尽克?、拓展閱讀詠煤炭鑿開混沌得烏金,藏蓄陽和意最深。爝(ju233。)火燃回春浩浩,洪爐照破夜沉沉。鼎彝(y237。)元賴生成力,鐵石猶存死后心。但愿蒼生俱飽暖,不辭辛苦出山林。混沌:天地未分之前,指自然界。烏金:喻煤炭如黑色的金子。陽和,原指暖和的陽光,這里指煤炭的熱力。爝火,小火把。鼎彝,指宗廟的祭器。鐵石,古人認為煤炭是鐵石變的。五、板書設計石灰吟明于謙 托物言志六、布置作業(yè)背誦《石灰吟》了解《詠煤炭》的意思。七、教學反思這是一首詠物詩,托物言志,抒發(fā)了詩人不同流合污,堅決同惡勢力斗爭的思想感情。為了讓學生更好地理解詩意,體會詩的思想感情,首先介紹了詩人于謙的生平以及時代背景,在傳授了一些詠物詩的知識,為學習課文作了鋪墊。整首詩明白易通,所以沒有繁瑣地分析,而是讓學生結合生活實際談談石灰的樣子以及燒石灰的過程。主要是反復誦讀,積累內化,通過各種形式朗讀,讀出古詩的意境和感情,并直到學生讀好詩句的節(jié)奏和重音。教學時,我安排以下環(huán)節(jié):讀詩,認識石灰。運用想象畫面的形式,讓學生兩句兩句進行理解,當學生理解詩句的意思后,我問:從剛才所畫的關鍵詞語里你能體會到什么?學生交流,有說“從‘千錘萬擊’、‘烈火焚燒’體會到了石灰的‘韌性’、‘堅強’?!庇姓f“ 從‘粉骨碎身’、‘要留清白’,我想到了歷史上的仁人志士?!蓖ㄟ^三次講述于謙讀詩的不同感受和體會,讓學生三次讀古詩,最后引出“托物言志“的寫作手法。第三篇:石灰吟教學設計《石灰吟》教學設計一. 教學目標:1.正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》,背誦《石灰吟》。2.理解詩句中的詞語,并說說詩句的意思。3.憑借詩歌內容,感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。: 重點:1.正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》,背誦《石灰吟》。2.理解詩句中的詞語,并說說詩句的意思。難點:憑借詩歌內容,感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。三.教學課時:1課
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