【文章內(nèi)容簡介】 及時捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的錯誤，機智地加以引導(dǎo)。學(xué)生在這樣輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到新 知，在愉悅的氛圍中提升了數(shù)學(xué)素養(yǎng)?；顒訒r間：2015年4月9日 地點:會議室主題:學(xué)習(xí)吳亞萍老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型》 人員:全體數(shù)學(xué)教師 會議內(nèi)容:一、學(xué)習(xí)吳亞萍的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)類結(jié)構(gòu)的基本課型》,相關(guān)內(nèi)容如下: 教學(xué)類結(jié)構(gòu):簡單地說,指不同的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)和特點,、數(shù)運算、規(guī)律探索、圖形測量、概念形成、知識的整理與復(fù)習(xí)等教學(xué)內(nèi)容。數(shù)運算的教學(xué)結(jié)構(gòu):對數(shù)運算教育價值的理解,對數(shù)運算教學(xué)長段遞進(jìn)式目標(biāo)設(shè)計的理解,:學(xué)生要知道各種運算的意義、基本法則及各種運算之間的關(guān)系；能根據(jù)具體情境進(jìn)行判斷，并選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行靈活計算；能根據(jù)情境靈活運用估算方法對計算結(jié)果的范圍進(jìn)行準(zhǔn)確判斷；能有序地排列算式并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律；建立基本的數(shù)學(xué)敏感。數(shù)運算教育價值取向的轉(zhuǎn)變.“新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為：數(shù)運算除了可以使學(xué)生掌握各種運算方法，形成相關(guān)的實際運用能力以外，還可以使學(xué)生學(xué)會有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)會用獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式以及運算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學(xué)會根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行靈活計算，從而建立判斷與選擇的自覺意識，形成靈活和敏捷的思維品質(zhì)。二、,理解難度有點大,.“新基礎(chǔ)教育”認(rèn)為：數(shù)運算除了可以使學(xué)生掌握各種運算方法，形成相關(guān)的實際運用能力以外，還可以使學(xué)生學(xué)會有序、結(jié)構(gòu)性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)會用獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式以及運算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學(xué)會根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行靈活計算，從而建立判斷與選擇的自覺意識，形成靈活和敏捷的思維品質(zhì)?；顒訒r間：2015年4月30日 地點:會議室主題:《研討期中質(zhì)量檢測的問題》 人員:全體數(shù)學(xué)教師 活動內(nèi)容：（1）兩級分化嚴(yán)重，優(yōu)生數(shù)上升，中間斷層，差生數(shù)目增加。（2）學(xué)生的主動性不強，沒有學(xué)習(xí)興趣，動力不行，行為習(xí)慣不好。（3）平常落實不到位。（4）學(xué)生完成不了作業(yè)不好處理。（5）學(xué)生訓(xùn)練時間不充分。采取措施：（1）、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng) 思品教育――→內(nèi)驅(qū)力（發(fā)揮非智力因素的作用，注意平時觀察，及時與學(xué) 生溝通談話，注意“節(jié)點”的培養(yǎng)。）紀(jì)律教育――→明確課前、課堂、課后學(xué)生學(xué)習(xí)行為，建章立制，課堂教學(xué) 中滲透強化學(xué)生培訓(xùn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。（2）、及時反饋，分層優(yōu)化 A、加強疑難反饋卡的使用。B、科學(xué)分層設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，分層進(jìn)行教學(xué)，把工作做到前頭。C、以訓(xùn)練為主，充分發(fā)揮黑板的作用。教師的示范引導(dǎo)作用要加強。D、注意課堂評價激勵功能的使用。（3）、備 課 要 充 分，題 型 設(shè) 計 要 多 樣，加強 “預(yù)習(xí)本 ”的 課 前 督查，課 中 筆 記 本的互查互糾，課后糾錯本和達(dá)標(biāo)測評卡的檢查。（4）、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率（實、細(xì)、精）要更為全面細(xì)致的備課備學(xué)案時首先要考慮這節(jié)課準(zhǔn)備安排幾個學(xué)生的活動，每個活動怎么安排； 其次要考慮在活動中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動； 第三要考慮在活動過程中，學(xué)生可能出現(xiàn)或遇到哪些問題。老師怎樣進(jìn)行調(diào)控，怎樣評價等；學(xué)生在操作活動中，老師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，并積極參與到小組活動中去，鼓勵學(xué)生用不同的方法解決問題。要好好把握教材從整體上去認(rèn)識教材，用聯(lián)系的觀點系統(tǒng)地分析教材，了解全冊教材的編寫特點，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系；研究全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況；每個單元和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確定出每個單元和每節(jié)課的教學(xué)重點和難點，制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，把教材中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，只有到了這一步才算把握 了教材，教學(xué)中才能駕輕就熟，寓繁于簡。課堂教學(xué)要突出重點要抓住教材中本質(zhì)的、主要的東西，對其進(jìn)行加工處理，然后在教學(xué)活動中 突出出來，把學(xué)生的注意力集中到這方面上去，同時引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。教學(xué)新 知識就必須注意提用學(xué)生的已有的舊知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新知識的生長點、新舊 知識的銜接點和轉(zhuǎn)化點，只有這樣才能真正的突出重點。要創(chuàng)造性地使用教材教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源。可以根據(jù)情況重新調(diào)整知識的順序；可以結(jié)合本地和學(xué)生熟悉的生活實際，提出能達(dá)到同樣教學(xué)目的的有思考價值的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)的價值，學(xué)習(xí)解決問題的策略。尤其要可以擴大例題的思維空間，體現(xiàn)知識的整體效應(yīng)，突出知識的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學(xué)思想方法。可以