【正文】 滕建平：導入很有吸引力，但同時也有一定的風險性。第五篇：數(shù)學教研活動記錄數(shù)學教研活動記錄4 地點 ： 教導處辦公室 時間 2007年4月26日 內容：評蒲濤公開課蒲濤：本節(jié)課由于對新教材把握不大好，所以上課時有很多欠缺，望大家提出寶貴意見。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。許校：對，我們要指導他們認真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學會分析題意，應用已知條件做出正確的推理、判斷、綜合性地找出解決問題的正確途徑，逐步過度到獨立完成思維的全過程，從而使思維水平有新的提高。要有意識地挖掘，充分發(fā)揮教材中的智力因素，使每一個學生的智力都在原有的基礎上獲得最大可能的發(fā)展。（2）、及時反饋，分層優(yōu)化 A、加強疑難反饋卡的使用。使學生明白小數(shù)還可以在多方面的領域起著重要作用，體現(xiàn)了數(shù)學知識的多樣性。讓學生在做數(shù)學的過程中體驗知識的生成過程，使學生很好地牚握了新知。新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié)，因為沒有正負數(shù)加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較復雜的方程。抓好學生的計算詳細分析（1）看圖數(shù)數(shù)（2）64＋765＋7哪道題該多做一些？（3）80＋120380—402（4）畫圖的策略（5）5+7=（），我是這樣算的。應提供具有差別性和多樣性的數(shù)學課程設計，增加課程的可選擇性，使數(shù)學課程適應與全體學生。但在教學長度單位中的小數(shù)含義時，設計比 較牽強，學生對分數(shù)與小數(shù)的關系理解也不夠透徹，以至于在找一位小數(shù)與分數(shù)的關系及后來的兩位小數(shù)與分數(shù)的關系時，學生雖能講出，但應該指出是這樣規(guī)定的，是否可以這樣設計：把元角分和長度融合在一起，在價格中就安排分數(shù)與小數(shù)的關系教學，然后針對發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，讓學生思考，為什么在長度單位中可以這樣或 者為什么應該這樣？引起學生的思考，通過小組討論交流，教師引導其利用以前學過的分數(shù)知識幫助解釋，到達認識十分之幾可以用一位小數(shù)表示。但孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生，讀寫小數(shù)也相對簡單，因此 老師把這節(jié)課的重點落在用米表示的小數(shù)的意義的教學上?；顒訒r間：2015年4月9日 地點:會議室主題:學習吳亞萍老師的《小學數(shù)學教學類結構的基本課型》 人員:全體數(shù)學教師 會議內容:一、學習吳亞萍的《小學數(shù)學教學類結構的基本課型》,相關內容如下: 教學類結構:簡單地說,指不同的教學內容,根據其內在結構和特點,、數(shù)運算、規(guī)律探索、圖形測量、概念形成、知識的整理與復習等教學內容。（3）、備 課 要 充 分，題 型 設 計 要 多 樣，加強 “預習本 ”的 課 前 督查，課 中 筆 記 本的互查互糾，課后糾錯本和達標測評卡的檢查。我們都知道：授人魚不如授人以漁。第三篇：數(shù)學教研活動記錄數(shù)學教研活動記錄地點:會議室主題:解讀《小學數(shù)學課程標準》 負責人：人員:全體數(shù)學教師 內容：一、學習《小學數(shù)學課程標準》提高學生的教學素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學習的基礎數(shù)學素養(yǎng)是人們通過數(shù)學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數(shù)學基礎知識，基本技能，數(shù)學思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學思維品質和解決問題能力的總合。第四篇：數(shù)學教研活動記錄張莊中心小學教研組活動記錄 數(shù)學組時間： 9月28日活動主題： 提高學生兩位數(shù)乘法一位數(shù)的計算能力參加人員。語言走在思維的前面，最后教學步驟有點亂。張應春：課堂教學、語言都缺乏激情導入的目的是自然的融合，而不是把教學的各階段刻意強調教學節(jié)奏不連貫擦黑板的時候應該盡量把副板書擦掉，而不是擦掉正板書。姿勢站位的問題龔德華：總體較好，但是課堂教學中缺乏激情。難度不能太大。加強現(xiàn)代信息技術應用，促進信息技術與數(shù)學課程的整合數(shù)學課程必須大力加強現(xiàn)代信息技術的應用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術對數(shù)學課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術成為學生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平臺。潘濤：課堂上安排適當?shù)囊欢螘r間讓學生議論重點、難點，同一小組程度不同的學生都有，這樣既有利于學困生發(fā)表自己的見解，促進他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自己的思維能力，開拓思維視野。要創(chuàng)造性地使用教材教材，積極開發(fā)、利用各種教學資源。（3）平常落實不到位。再通過找身邊的小數(shù)，得出要研究的素 材，導入下一環(huán)節(jié)的教學。殷老師充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設了貼近學生生活實際的情境，用商場里商品的價格，讓