【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 作交流帶來(lái)的樂(lè)趣。以上內(nèi)容就是有關(guān)于幼兒音樂(lè)教案的相關(guān)內(nèi)容，熟悉教案，可以更好的讓孩子們促進(jìn)自己的音樂(lè)細(xì)胞。幼兒教學(xué)反思9今天是實(shí)習(xí)的第二天，對(duì)于今天一天的實(shí)習(xí)觀察，我想提出一些疑問(wèn)，和自己的一些看法。這個(gè)階段的主題是職業(yè)，在今天的華文課上老師教授了一首歌曲《送別》。老師先帶著幼兒把歌詞朗誦了一遍，然后說(shuō)：“接下來(lái)老師啊，把這首歌唱一遍，你們要仔細(xì)聽哦，這首歌很溫柔的！”老師在沒(méi)有伴奏下把這首歌完整的唱了一遍?！昂昧?，老師唱完了，你們覺(jué)得這首歌好聽嗎？”“好聽！”“這首歌是一首詞，是說(shuō)送別的時(shí)候的場(chǎng)景和心情的！”老師向幼兒大致的介紹了這首歌，但是幼兒還不是很了解，理解?！跋旅?，你們小聲的跟著我來(lái)一起唱一唱這首歌吧！”說(shuō)完，老師便帶著幼兒開始唱。一遍完后，“哇，老師發(fā)現(xiàn)班中有一個(gè)小朋友會(huì)唱呢！”“啊，我會(huì)唱！”“我也會(huì)！”“我也會(huì)！”孩子們爭(zhēng)先恐后的回答?！澳銈冋娴臅?huì)嗎？”“會(huì)！”“我來(lái)請(qǐng)小紅唱一唱?！蹦莻€(gè)幼兒輕輕的唱起來(lái)……“是誰(shuí)教你的呢？”“是我阿嬤！”“好了下面我們?cè)趤?lái)把這個(gè)歌唱一唱?！庇殖藘纱沃螅蠋煴阕屗麄兓厝ズ蟀呀裉旖淌诘母枨o爸爸媽媽或者是爺爺奶奶聽一聽。到這里，華文課結(jié)束了，幼兒開始進(jìn)行桌面游戲?？吹竭@里，我覺(jué)得首先老師選擇用歌曲的形式教授中國(guó)詩(shī)詞是很好的方法。但是老師選擇的《送別》這首歌，對(duì)于幼兒們來(lái)說(shuō)太難了，歌詞內(nèi)容相對(duì)而言比較的深刻，這樣就會(huì)使得幼兒根本不知道自己在唱什么，內(nèi)容了解不了，這樣學(xué)唱都很困難，更別說(shuō)他們可以記憶住了。還有就是這首歌的音區(qū)跨度太大了，這樣對(duì)幼兒聲帶的發(fā)展會(huì)有影響，幼兒的聲帶正在發(fā)育階段。教師相應(yīng)的為幼兒進(jìn)行唱歌訓(xùn)練是好的，但是如果超過(guò)那個(gè)度就會(huì)對(duì)幼兒有妨礙了。所以以后老師再想采用這種方式時(shí)，可以選擇‘詩(shī)’來(lái)進(jìn)行教學(xué)。四句詩(shī)朗朗上口，音區(qū)跨度不大，幼兒接受比較容易，簡(jiǎn)單易懂，效果會(huì)更好的。如：《鵝》、《靜夜思》……作為一個(gè)老師，就是要對(duì)自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的反思，不斷的改進(jìn)。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不是自己從天上掉下來(lái)的，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己始終當(dāng)成學(xué)生，積極吸取周圍其他老師一些好的東西，不斷提高自己的水平。當(dāng)自己有想法時(shí)，也積極說(shuō)出自己的建議，不斷的溝通交流，才能大家共同進(jìn)步。幼兒教學(xué)反思10目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性，根據(jù)帶給的已有圖形，畫出與物體相對(duì)稱的另一半。準(zhǔn)備：具有兩組相對(duì)稱的圖形若干，幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第19頁(yè)《搞笑的對(duì)稱圖案》、水彩筆。人手一張長(zhǎng)和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對(duì)稱圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。過(guò)程：一、后面躲著誰(shuí)(教師先出示已折成一半的圖形或?qū)嵨?，讓幼兒猜猜后面?huì)是什么。再是讓幼兒折對(duì)稱圖形)二、找朋友(展示圖形片，請(qǐng)幼兒在帶給的圖形中找找每個(gè)圖形的朋友，說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁词桥笥?，再群眾觀察兩個(gè)圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的好處)。三、找一半(讓幼兒說(shuō)在日常生活中見(jiàn)到的對(duì)稱物體和自己身體上有沒(méi)有對(duì)稱的地方，指導(dǎo)幼兒操作活動(dòng)材料，找出對(duì)稱的圖畫并涂色請(qǐng)幼兒觀察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對(duì)稱的另一半)。修改后活動(dòng)方案：目標(biāo)與上面同。準(zhǔn)備：三張對(duì)稱圖片：三角形，花朵，小鳥。對(duì)稱及不對(duì)稱圖片若干。操作紙每人一張：有找對(duì)稱涂色的，有畫對(duì)稱圖形的。過(guò)程：一、猜一猜(分別出示三張對(duì)稱圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導(dǎo)幼兒觀察左右兩過(guò)的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對(duì)稱的好處)。二、找一找(先出示若干半張圖片，讓其尋找對(duì)稱的另一半。再在自己身上尋找對(duì)稱的部位)。三、做一做(用自己的身體做對(duì)稱的動(dòng)作)。四、畫一畫(在操作紙上先找對(duì)稱圖案，再涂色對(duì)稱圖案，最后畫對(duì)稱圖案的另一半)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)的反思：這是一個(gè)對(duì)“對(duì)稱”含義理解的活動(dòng)，而“對(duì)稱”的物體、圖案在生活中隨處可見(jiàn)，只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原先的“灌輸、傳授”式，幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂(lè)意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案，琢磨活動(dòng)過(guò)程，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案，總覺(jué)得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出?；顒?dòng)目標(biāo)的反思：活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過(guò)程中很好的體現(xiàn)，個(gè)性是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性”我覺(jué)得十分好，都是幼兒透過(guò)自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映?；顒?dòng)過(guò)程的反思：“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè)的39。“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒(méi)肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下，他們都用心主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多，靈活的應(yīng)對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間?！罢乙徽摇笔菍?duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、理解潛力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到簡(jiǎn)單片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼配合十分默契?！爱嬕划嫛钡牟僮骰顒?dòng)有看、想、找、涂色、畫的過(guò)程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是：在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱條件，也沒(méi)有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱的顏色沒(méi)有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱。這就是我對(duì)“搞笑圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思，只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。幼兒教學(xué)反思11在這次活動(dòng)中，我所設(shè)計(jì)是的中班語(yǔ)言活動(dòng)“小土坑”，活動(dòng)的目標(biāo)為三點(diǎn)：一、學(xué)習(xí)看書，能理解圖意，根據(jù)圖意進(jìn)行簡(jiǎn)單講述。二、理解故事內(nèi)容，初步了解水面會(huì)成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進(jìn)行故事表演。三、提高幼兒的閱讀能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候，我根據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問(wèn)題，即：如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?在活動(dòng)后，我根據(jù)活動(dòng)中情況圍繞所提出的問(wèn)題作以下反思。幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調(diào)整。在活動(dòng)開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的39。內(nèi)容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實(shí)施的過(guò)程中，我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒沒(méi)有了講述的機(jī)會(huì)。分析情況可以看出，幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的，教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距，并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整，即：可以通過(guò)形式上的調(diào)整來(lái)保證每位幼兒有講述的機(jī)會(huì)，讓先看懂圖意的幼兒自己講，后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講，有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過(guò)程，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計(jì)中的一致關(guān)系。在活動(dòng)中，我所提出的問(wèn)題是”如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?，并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)根據(jù)問(wèn)題制定了目標(biāo)，但是從活動(dòng)開展的情況來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的“閱讀”要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，”閱讀”的分量與表演”的分量沒(méi)有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，然后教師在安排幼兒的閱讀活動(dòng)，并重點(diǎn)放在指導(dǎo)幼兒的閱讀順序上，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問(wèn)題的解決。通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的，因此，在以后的故事教學(xué)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的。幼兒教學(xué)反思12這節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐明白交通安全的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。這節(jié)課讓我感悟頗深。一、有創(chuàng)意地布置活動(dòng)場(chǎng)景，給學(xué)生創(chuàng)造開放的活動(dòng)空間?！督煌ò踩愤@一活動(dòng)本來(lái)應(yīng)該讓學(xué)生親自到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐。為了確保安全，我有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)了一次現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)。這需要精心布置教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生有親臨公路現(xiàn)場(chǎng)的感覺(jué)。讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中充分地活動(dòng)，讓人身臨其境，孩子們遇到類似的問(wèn)題也就有了應(yīng)急的措施。這樣就使《注意交通安全》這一活動(dòng)真正落到了實(shí)處，而不是“紙上談兵”，學(xué)生的主體性也得到了充分的體現(xiàn)。二、充分體現(xiàn)《品德與社會(huì)》的生活性和開放性。我在設(shè)計(jì)《交通安全》這一活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的39。親身實(shí)踐。課前，讓學(xué)生收集交通標(biāo)志，想辦法了解這些交通標(biāo)志。然后，又讓孩子們?cè)谡n堂上展示收集的交通標(biāo)志，加深了對(duì)這些交通標(biāo)志的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中親自嘗試、體驗(yàn)、感悟，從而自覺(jué)地遵守交通規(guī)則，提高了自我保護(hù)的意識(shí)。三、在活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！镀返屡c社會(huì)》是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生在活動(dòng)中可以學(xué)到各方面的知識(shí)，鍛煉各方面的能力。我們應(yīng)盡量讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行以下三方面的嘗試：第一、親近與探索自然；第二、體驗(yàn)與融入社會(huì)；第三、認(rèn)識(shí)與完善自我。因此我在組織活動(dòng)時(shí)，注意活動(dòng)的有效性，使活動(dòng)真正落到實(shí)處！我在組織《交通安全》的活動(dòng)中，我注意了讓孩子在活動(dòng)中鍛煉自己，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。比如，在游戲活動(dòng)中，孩子既能鍛煉自己的勇氣，又能在活動(dòng)中悟理，使活動(dòng)真正收到實(shí)效。又如，展示活動(dòng)中，孩子們通過(guò)課前的收集整理，在課堂上的展示，一系列的活動(dòng)中培養(yǎng)孩子收集和利用資料的能力，在展示資料中又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，這些都是孩子終生受益的。在這節(jié)課的教學(xué)中，我真的看到了孩子在成長(zhǎng)，我們也應(yīng)該在活動(dòng)中和孩子一起成長(zhǎng)。真正做到讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)會(huì)生活。幼兒教學(xué)反思13在幼兒園里，每次快要到離園的時(shí)候，孩子們?cè)缭绲木妥蛔×?。他們有的竊竊私語(yǔ)，有的伸長(zhǎng)脖子向外張望，還有的交頭接耳。每當(dāng)這時(shí)，我經(jīng)常和孩子們玩?zhèn)€小游戲，比如：擊鼓傳花，搶椅子等，孩子們都非常喜歡。今天我看到孩子們的小手絹，忽然想起我們小時(shí)候特別愛(ài)玩的一個(gè)游戲——捉尾巴。就是把小手絹分別塞到兩個(gè)小朋友的褲子里一個(gè)角，讓小手絹垂下來(lái)，就成了尾巴，互相捉尾巴，誰(shuí)先把對(duì)方的尾巴捉下來(lái)，自己的尾巴沒(méi)有被捉就贏了。但我和孩子們把這個(gè)游戲一說(shuō)，他們的熱情馬上高漲起來(lái)，開始了一對(duì)一的“PK”。隨著我的一聲令下，孩子們展開了激烈的“角逐”，他們兩個(gè)都不簡(jiǎn)單，緊緊地抓住對(duì)方的衣服，不給對(duì)方喘息的機(jī)會(huì)，甚至連三十六計(jì)孩子們都用上了。在我們的笑聲中，時(shí)間過(guò)得真快，一會(huì)兒家長(zhǎng)們來(lái)接孩子了，他們也被我們這熱火朝天的氣氛感染了，加入到拉拉隊(duì)的行列。一個(gè)老游戲，它的價(jià)值是這樣的大，是我沒(méi)有想到的，我和孩子們的心貼得更近了。日出而作，日落而息“日出而作，日落而息” 這似乎是農(nóng)夫的寫照，但經(jīng)歷了這么多年的幼兒園生活，使我深刻的體會(huì)到幼兒園老師的真實(shí)寫照，那便是“日出而作，日落而不息”，作為一名幼兒園老師，讓我知道自己責(zé)任的重大，或許很多人不理解，覺(jué)得幼兒園老師有什么呀，整天哄著孩子玩就行了，有必要把自己搞得那么累嗎？試想想說(shuō)這些話的人，如果把你的孩子交給一個(gè)不負(fù)責(zé)任，一無(wú)是處的老師，你高興嗎？你愿意嗎？相信你會(huì)毫不猶豫地告訴我：當(dāng)然不愿意。我想，這或許就是幼兒園老師為什么那么忙的原因了吧，為了孩子我們每天不斷的學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，深知：“教師要給孩子一杯水，首先自己要儲(chǔ)存一桶水”的道理，有人曾經(jīng)問(wèn)我：你們既然那么累，當(dāng)初為什么會(huì)選擇這份職業(yè)呢？我說(shuō)：那是因?yàn)槲覀儛?ài)孩子，喜歡孩子，特別是看著自己教育培養(yǎng)出來(lái)的，從一個(gè)什么不懂，咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子，經(jīng)過(guò)自己的教育，變成一個(gè)具有良好習(xí)慣的好孩子，相信這時(shí)候的老師，心里別提有多么的自豪，那些苦啊，累啊，在這個(gè)時(shí)候都顯得那么的微不足道，所以，即使自己平常有煩躁，發(fā)牢騷的時(shí)候，但是看著孩子們一個(gè)個(gè)天真的笑臉，頓時(shí)所有的煩惱已拋之腦后，使自己更加有信心把這份值得驕傲的工作給做下去，甚至要做得更好。當(dāng)孩子撒謊時(shí)背景：在日常生活中，幼兒之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)分歧的情況，作為老師，有時(shí)候并沒(méi)有親眼目睹事情的發(fā)生，當(dāng)我們了解的時(shí)候，往往已經(jīng)是一個(gè)結(jié)果的產(chǎn)生了，所以我們就要根據(jù)幼兒的言語(yǔ)表達(dá)來(lái)重現(xiàn)事情，從而做出客觀的判斷。實(shí)錄： 英語(yǔ)課上，我讓小朋友發(fā)英語(yǔ)本，我們都開始寫了一會(huì)兒，有個(gè)小朋友舉手說(shuō)沒(méi)有他的紙，旁面的小朋友都說(shuō)給他了。我對(duì)他說(shuō)：“到底給沒(méi)給你紙呀？”他還是強(qiáng)調(diào)沒(méi)給他紙。我說(shuō)：“那好吧，你再發(fā)給他一本吧，也許是你們忘了給他了?！闭n后我把他抱到身邊，輕輕地對(duì)他說(shuō)：“老師最喜歡誠(chéng)實(shí)的小朋友了，你可是個(gè)好孩子，好孩子也有做錯(cuò)事的時(shí)候，不過(guò)撒謊是最不好的行為，老師相信你一定會(huì)勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤的！他低著頭，依然不說(shuō)什么。我想他也許是怕別的小朋友聽到，我就讓他小聲地在我耳邊說(shuō)。他輕輕地在我耳邊說(shuō)：“我不是有意的，您能原諒我這一回嘛？”我馬上說(shuō)：“老師沒(méi)有怪你，只要你知道錯(cuò)了就好，以后再有這種事發(fā)生，你就直接向老師說(shuō)，老師會(huì)給你的,以后別再撒謊了，老師還會(huì)喜歡你的，你還是老師心里的好孩子?！币院笪医?jīng)常請(qǐng)他做事，只要他做好一件事，我馬上就表?yè)P(yáng)他。反思 ：幼兒之所以撒謊，是因?yàn)樗氡Ｗo(hù)自己?！安辉赋姓J(rèn)錯(cuò)誤”是幼兒的常見(jiàn)現(xiàn)象，幼兒害怕或是想逃避懲罰而。為自己開脫，所以老師不能在別的小朋友面前批評(píng)他，一般要在私下里，多