幼兒園大班美術(shù)活動(dòng)教案小蝌蚪找媽媽及教學(xué)反思共5篇(編輯修改稿)
2024-10-25 09:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 過(guò)程：一、觀察步驟圖，回憶故事情景（圖1）草地上有個(gè)小土坑（圖2）這幾天又不停地小雨，雨停了小土坑邊上長(zhǎng)出了什么？（圖3）誰(shuí)來(lái)到土坑邊？（圖4）母雞大聲叫了起來(lái)：不好了，一只母雞掉到土坑里去了。二、欣賞掛件、討論（1）母雞叫來(lái)了誰(shuí)？按照故事順序找出對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。（2）大家都認(rèn)為有動(dòng)物掉進(jìn)土坑里，究竟是怎么回事？（3）為什么叫來(lái)主人的時(shí)候，土坑里什么也沒(méi)有了？（4）思考作畫(huà)步驟：究竟應(yīng)先畫(huà)動(dòng)物還是先畫(huà)土坑里的水容易看到倒影？三、幼兒創(chuàng)作嘗試幼兒按自己的意愿任選一個(gè)動(dòng)物朋友。關(guān)注作畫(huà)步驟，按照創(chuàng)作的順序有條理地想象作畫(huà)嘗試用小刷子在水坑里刷水，拓印出動(dòng)物的倒影。四、交流分享按角色畫(huà)面進(jìn)行歸納，比較討論哪些小土坑里的水多。按角色運(yùn)用故事語(yǔ)言講述故事概況。中班語(yǔ)言活動(dòng)：小土坑活動(dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，在情景中呼應(yīng)；聯(lián)想角色的語(yǔ)言，講講故事。感知水面倒影的有趣現(xiàn)象?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件土坑和土坑積水后的模擬場(chǎng)景 活動(dòng)過(guò)程：一、引發(fā)興趣提問(wèn)：你們知道什么是土坑嗎？交代故事名字就叫“小土坑”二、聽(tīng)故事以教師為主講述故事，幼兒欣賞理解聽(tīng)故事后提問(wèn)：“小土坑里有沒(méi)有動(dòng)物掉進(jìn)去？”那動(dòng)物們看到的是什么？想想動(dòng)物們會(huì)用什么辦法來(lái)救他們的同伴們？三、講講故事師幼共同回憶故事內(nèi)容，講講、看看、演演。提示：這次看動(dòng)畫(huà)和以前不同哦，你們講到哪里，它才放到哪里。第一段幼兒講述故事，接著出示PPT回應(yīng)。（從森林里太陽(yáng)公公露出了笑瞇瞇的臉）第二段教師出示土坑模擬場(chǎng)景，師生共同講述表演故事（從母雞出來(lái)散步了。老黃牛跑去想辦法了）第三段方法同第一段（從這時(shí)。一定是它們自己爬出土坑來(lái)了?。┧摹⑼卣箖?nèi)容、欣賞、理解觀看視頻《水中的倒影》，感知欣賞再次感受水面倒影的有趣現(xiàn)象?！缎⊥量印分v了一個(gè)關(guān)于倒影的有趣故事，關(guān)于倒影的有趣故事還有很多，請(qǐng)看動(dòng)畫(huà)片《水中的倒影》提問(wèn)：你還在哪里看到過(guò)倒影？回去再找找。淺談?wù)Z言領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)融入大班日常生活的策略與方法《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中針對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展明確提出：“5—6歲幼兒在閱讀圖書(shū)和生活情境中文學(xué)符號(hào)感興趣，知道文字表示一定的意義：并已具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能?！苯處煵荒軆H依賴(lài)設(shè)計(jì)幾次集體教學(xué)活動(dòng)，更應(yīng)細(xì)水長(zhǎng)流地融入日常生活的每一刻，我嘗試剖析幼兒階段“前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)”的表現(xiàn)形態(tài)，尋求符合大班幼兒自主學(xué)習(xí)需要的策略方法，現(xiàn)以案例形式供大家思考分享。前書(shū)寫(xiě)顧名思義，前書(shū)寫(xiě)不是寫(xiě)字，是為幼兒將來(lái)寫(xiě)字，寫(xiě)作而作的準(zhǔn)備工作。大班孩子進(jìn)入前書(shū)寫(xiě)初始階段時(shí)，還是遇到了很多問(wèn)題，由此，我們對(duì)幼兒的記錄方法展開(kāi)了進(jìn)一步的探究，形成了如下策略。一、注重萌發(fā)大班幼兒初步的自主學(xué)習(xí)愿望以《小小備忘錄》作為前書(shū)寫(xiě)初級(jí)階段的載體形式，幫助孩子了、積累豐富的創(chuàng)意書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)：前書(shū)寫(xiě)中期階段結(jié)合主題活動(dòng)的各類(lèi)調(diào)查表和計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)：后期階段通過(guò)通過(guò)“寫(xiě)信”“寄賀卡”等自主性游戲，滿足孩子的自主表達(dá)的愿望。二、強(qiáng)調(diào)突出大班幼兒內(nèi)部動(dòng)機(jī)的激發(fā)激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)需要捕捉來(lái)自幼兒的真實(shí)的問(wèn)題和需要，關(guān)鍵不是“要我記”而是“我要記”，轉(zhuǎn)化為孩子自主學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。三、以幼兒生成的問(wèn)題為抓手層層推進(jìn)引出從“萌發(fā)經(jīng)驗(yàn)”“建立經(jīng)驗(yàn)”“分享經(jīng)驗(yàn)”的3個(gè)階段，即先要了解幼兒的特點(diǎn)是什么通過(guò)
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