【文章內(nèi)容簡介】 花蕊仍然挺立枝頭，花蕊已經(jīng)長成近兩寸長的圓莖，圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這是孕育新生命的種子。師：凋謝了的廣玉蘭雖沒有了美麗的花瓣，卻繼續(xù)在延續(xù)生命。一代一代永不停息，這就叫—— 生：生生不息。（板書：生生不息）師：由此可見，無論是含羞待放，還是已經(jīng)凋謝的花，都給我們帶來了視覺和心靈上的美的享受。體悟花之內(nèi)涵 師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一株廣玉蘭就像是—— 生接讀：一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。師：為什么這么說？生：因為各種形態(tài)的花在同一株樹上。師：所以，廣玉蘭不僅僅是花美，它的內(nèi)在美還在于？—— 生接：它的生命力旺盛。（板書：生命力旺盛）牢記花之美麗師：廣玉蘭的外在美已經(jīng)將我們深深吸引，它的內(nèi)在美更是讓我們對它刮目相看，讓我們試著來記住它的不同形態(tài)時所呈現(xiàn)給我們的美麗姿態(tài)吧。這樣，你喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花，你就試著背出來，我們大家一起合作背一背第3自然段。生合作背。五、學(xué)習(xí)第四自然段（花美——葉之功勞）觸、視覺，體葉之旺盛師：俗話說：紅花要有綠葉配。廣玉蘭也是如此。（師拿出提前準(zhǔn)備好的廣玉蘭葉子）師：看，這就是廣玉蘭的葉子。找同學(xué)上來看看，感受一下。說說。一生觸摸葉子。生：看著特別有光澤。摸起來，好像是涂了層蠟。毛絨絨的葉背。師：從觸覺和視覺上描述了廣玉蘭的葉子。潔白的花朵配上密集油亮的葉子更是一番情趣。不僅僅如此，同學(xué)們你們知道嗎？這些葉子終年不敗，終日油亮，透著生氣與活潑。結(jié)合生活，感葉之旺盛（課件出示：春夏秋冬不同季節(jié)的葉子）師：看，春天，它——生：剛剛發(fā)出嫩芽，像個毛絨絨的小孩。師：夏天，它—— 生：葉片愈發(fā)油亮。師：秋天，周圍樹葉已經(jīng)變黃，可它—— 生：依然油亮密集。師：冬天，樹葉已經(jīng)凋零，它卻—— 生：挺立枝頭。與松柏為伍，裝點著自然。師：有了它的襯托，廣玉蘭格外皎潔，清麗脫俗。六、學(xué)習(xí)第五自然段感悟內(nèi)在美，表達(dá)喜愛情 師：你喜歡廣玉蘭嗎？為什么？ 生：喜歡，因為花美，淡雅。生：喜歡，不僅僅花美，葉片也是擁有旺盛的生命力。生：喜歡，外在美，內(nèi)在美，有內(nèi)涵。師：是呀，無論是人，還是花，內(nèi)外兼修，才叫真正的美。我們喜歡它，不僅僅是花，還有葉，更是它那旺盛的生命力。齊讀第五自然段讓我們一起來讀第五自然段。去表達(dá)自己對廣玉蘭花的喜愛吧！生齊讀。七、小練筆。師：仿照課文第三自然段，寫寫你最喜歡的一種花，寫出它的特點。生試寫。師巡視指導(dǎo)。課堂交流。板書設(shè)計：廣玉蘭幽香（初印象）外在美純白潔凈高雅內(nèi)涵生生不息旺盛不同形態(tài)：含羞待放剛剛綻放盛開凋謝第三篇：廣玉蘭,教學(xué)設(shè)計篇一：廣玉蘭教學(xué)設(shè)計《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計（第二課時）北依澗小學(xué)六年級 趙晶晶教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：能找出表達(dá)廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。情感目標(biāo)：能通過對文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。能力目標(biāo)：指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入同學(xué)們，本文作者陳荒煤在叢林中散步時，被一種淡淡的幽香吸引，從而認(rèn)識了廣玉蘭，并細(xì)致地欣賞。這節(jié)課，讓我們跟隨作者的腳步一起走近廣玉蘭。二、朗讀課文，感悟特點a：廣玉蘭花多媒體顯示廣玉蘭的美麗圖片 五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節(jié)，看著這些美麗的廣玉蘭花，你想到了哪些詞語來贊美它？（潔白無暇 冰清玉潔等）作者又是怎樣贊美它的？自己讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語。（板書：潔凈高雅）你從課文的哪些句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點？在文中劃出有關(guān)句子，讀讀想想。（1）這段文字從哪些方面來寫玉蘭花的？（色彩、質(zhì)感）哪些詞語寫出了它的色彩？（純白、淡淡的青綠色）哪些詞語寫出了它的質(zhì)感呢？（玉琢冰雕、柔韌而有彈性）這些詞語確實體現(xiàn)出了廣玉蘭花的潔凈、高雅?。?）作者連用兩個“我無法用文字準(zhǔn)確形容??說它吧??又??”的句式，這是什么樣的手法？（排比）從中我們能感受到作者對廣玉蘭的贊美、喜愛之情，你們喜愛它嗎？帶上你的喜愛之情去讀一讀。（指讀、齊讀）引讀：純白中，帶有點淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭，因此，作者覺得（生讀）“只憑幾個??全部內(nèi)涵的?！?讓我們一起有感情地朗讀課文第二自然段。過渡：廣玉蘭如此純潔、幽香，在五六月份開花的季節(jié)里，讓我們走近它，好好地欣賞一番。默讀課文第三自然段，想一想，這一節(jié)寫了同一棵樹上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)？并且完成填空：（出示）廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)，有的_________，有的_________，有的________，有的___________。（1）交流填空題。（2）你最喜歡的是哪種形態(tài)的花？找出有關(guān)句子，好好地讀一讀。（3）分別讓四名同學(xué)朗讀語句，并且理解句子，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。a“有的含羞待放??，鮮嫩可愛?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住“含羞待放”“碧綠”“鮮嫩可愛”等詞語體花苞的美麗可愛及作者的喜愛之情。過程：出示句子——圈劃詞語——圖片欣賞——感情朗讀b“有的剛剛開放??約有一寸長?！薄捌炔患按笔鞘裁匆馑迹窟B小蜜蜂都急切地來采蜜了，可以足見廣玉蘭花實在是十分地幽香。讓我們用急切、喜悅的心情來讀。（過程同上）c“盛開著的玉蘭花??甜美、純潔、惹人喜愛。”這里用什么手法來寫的？（比喻）為什么把廣玉蘭比作嬰兒的笑臉？它們之間有什么相似之處？嬰兒的臉，你撫摸過嗎？什么感覺？（潔白、柔嫩）嬰兒的笑臉看過嗎？什么感受？（甜美、純潔、惹人喜愛）那盛開的廣玉蘭花給人的感受也是如此。請你好好讀一讀。d“先前熱熱鬧鬧??，新生命的種子。”（看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子）廣玉蘭花雖然凋謝了，但她并沒有就此衰敗，你可以體會到什么？（廣玉蘭旺盛的生命力）讓我們用充滿快樂、充滿希望的心情朗讀好這段文字。(4)引讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族?！崩斫狻皵?shù)世同堂”“生生不息”在文中的意思，感受廣玉蘭花無比旺盛的生命力。（板書：生生不息）（5）配樂范讀，學(xué)生靜聽，想一想你能從朗讀中體會到些什么？（6）指名朗讀，學(xué)生評價、齊讀。過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點呢？ b：葉子自由讀課文5自然段，找一找葉子特點的句子。（1）指名說，（密集油亮的綠葉?透著活潑。）從中體會到什么？（生：充滿活力）（板書：終年不?。?）還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？（第5自然段）從中你還體會到了什么？（把它當(dāng)作人來寫）2那課文有沒有把它葉片的形狀描寫清楚呢？（齊讀有關(guān)語句）寫廣玉蘭就寫廣玉蘭，為什么還要寫葉子呢？（指名說）學(xué)生齊讀：“有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了?！笔茄剑t花還要綠葉襯。三、回歸整體，創(chuàng)作志情廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷：（引讀）“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力?！保ㄔ僮x）本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎？交流，觀察仔細(xì)，抓住特點。四、遷移練習(xí)，嘗試表達(dá)美仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。板書設(shè)計：淡淡幽香潔凈高雅廣玉蘭 生生不息終年不敗篇二：《廣玉蘭》第二課時教學(xué)設(shè)計《廣玉蘭》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的一兩個自然段背誦；理解作者為什么喜愛廣玉蘭，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，體會作者這一“愛”的過程；培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和寫作能力。過程與方法：借助多媒體，在優(yōu)美的畫面與音樂中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀，想象感受廣玉蘭的美，品詞析句，感悟作者對廣玉蘭的贊美之情。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生喜愛廣玉蘭，學(xué)會到生活中去感受美。教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語言文字，想象感受廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，體會作者的“愛”之情。教學(xué)過程：一、追隨作者，為愛旅行（在輕柔的音樂中導(dǎo)入）有一種植物，她沁人心脾，空氣中彌漫著她的陣陣幽香；有一種植物，她玉琢冰雕，陽光下是那樣的潔凈高雅；有一種植物，她生生不息，樹枝上孕育著數(shù)世同堂；有一種植物，她終年不敗，風(fēng)雪中展示著頑強(qiáng)的生命力??今天，讓我們一起再次走近她，感受她與眾不同的魅力。（板書課題，齊讀課題。）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道文中那句話流露出了作者陳荒煤對廣玉蘭濃濃的情感？（齊讀最后一段）這是怎樣的一種情感？（板書：愛...更愛...）這節(jié)課，讓我們也帶著這份情感，追隨作者去感受體會廣玉蘭的這份“美”，經(jīng)歷一次“愛”的旅行。二、眾里尋芳，幽香蕩漾最初，作者陳荒煤獨自在叢林中散步是什么吸引了他？（幽香）怎樣的幽香？（一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。）（板書：淡淡幽香）“蕩漾”是什么意思？（蕩漾：水波一起一伏地動。）這里的“蕩漾”指的是什么？（也就是說廣玉蘭花的香味一股一股，此起彼伏。）你聞過這樣的“幽香”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，如桂花的香、月季花的香，油菜花的香等等，強(qiáng)調(diào)作者深愛此香，醉在此香中。學(xué)生做“聞”的狀態(tài)。）（媒體展示廣玉蘭花的圖片）這“幽香”就是從這些花朵里散發(fā)出來的。看看這些廣玉蘭花，你想用怎樣的文字形容它？（指生說一說：廣玉蘭花潔凈高雅，冰清玉潔，讓我想到了“遙知不是雪，為有暗香來”，廣玉蘭花又白又香等。）是呀，廣玉蘭花的潔凈、高雅吸引了我們，也吸引了作者，他走近廣玉蘭，駐足觀賞廣玉蘭，向我們描述了他眼中的廣玉蘭花。（媒體出示第二自然段的文字）。請同學(xué)們自由讀讀課文第二自然段，找出作者贊美廣玉蘭的詞語。（板書：潔凈 高雅）你從課文的哪些句子中讀懂了廣玉蘭潔凈、高雅的特點？在文中劃出有關(guān)句子，讀讀說說你從中感受到了什么？學(xué)生交流： “我無法用文字??，說它??又似乎??；（出示圖片）我也無法用文字??，說它??它又顯得??”（出示圖片）作者兩次說“無法用文字準(zhǔn)確形容”，你讀了這樣的文字有怎樣的感覺呢？引讀：純白中，帶有點淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭，因此，作者覺得??（生讀“只憑幾個??全部內(nèi)涵的?！保┛梢杂檬裁礃拥某烧Z來形容這種感受？（美不勝收、美不能言）也許廣玉蘭的美無法用語言文字來表達(dá)，只能用心在朗讀中去體會。（配上舒緩的音樂，學(xué)生深情朗讀，在朗讀中感悟廣玉蘭潔凈、高雅的特點及作者對它的喜愛、贊美之情。）好美呀！難怪作者會說——我愛廣玉蘭的幽香與純潔。（媒體出示這句話）三、欣賞畫面，暗香浮動廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。讓我們一同學(xué)習(xí)課文的第三自然段，仔細(xì)欣賞廣玉蘭花開的不同形態(tài)。請邊讀邊思考：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花？（學(xué)生自讀思考）匯報：分別看到了含羞待放、剛剛綻放、完全盛開、已經(jīng)開過四種形態(tài)的廣玉蘭花。（媒體出示圖片）你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花，在書上作上標(biāo)記，說說喜歡的理由。學(xué)生交流自己喜歡的一種形態(tài)。a“有的含羞待放??，鮮嫩可愛?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住“含羞待放”“碧綠”“鮮嫩可愛”等詞語體花苞的美麗可愛及作者的喜愛之情。b“有的剛剛開放??約有一寸長。”引導(dǎo)學(xué)生抓住“迫不及待”感受廣玉蘭花的幽香，連小蜜蜂都急切地來采蜜了。指導(dǎo)用急切、喜悅的心情來讀。（過程同上）c“盛開著的玉蘭花??甜美、純潔、惹人喜愛?！保ㄐ蕾p美圖體會課文比喻句的妙用。）引導(dǎo)學(xué)生抓住“潔白、柔嫩”“嬰兒的笑臉”“甜美、純潔、惹人喜愛”等體會廣玉蘭花的純潔、甜美的特點。d“先前熱熱鬧鬧??，新生命的種子。”看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子，體會廣玉蘭旺盛的生命力。用充滿快樂、充滿希望的心情朗讀好這段文字。小結(jié)：含羞待放的鮮嫩可愛，剛剛綻放的清香四溢，完全盛開的潔白柔嫩，已經(jīng)開過的依然旺盛。在作者筆下，這滿樹的廣玉蘭花似乎活起來了，笑起來了，香味就在林蔭道上蕩漾開來，一起讀一讀，找一找唇齒生香的感覺。（配樂朗讀）你們讀得真好，