【文章內(nèi)容簡介】 的課程創(chuàng)新，逐步形成了城關(guān)小學(xué)“走精品之路、辦特色教育”的校本課程模式?，F(xiàn)將我校校本研修工作簡要總結(jié)如下：一、規(guī)范的管理使校本研修得到了保障。㈠領(lǐng)導(dǎo)重視，正確引導(dǎo)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課題研究的實施，成立了由趙永峰、路戰(zhàn)軍為組長，張秋娥副組長、各學(xué)科組長、骨干教師任成員的研究小組，制定了各自的工作職責(zé)，形成了一把手親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，各成員常抓不懈，全員參與的研究工作格局。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，制度健全，各部門協(xié)同配合，課題研究進(jìn)行得有聲有色。㈡健全機(jī)制、保障支持為了推動我校課題研究正常開展，我校建立了保障機(jī)制，購置書報雜志、跳繩等方面，加大投入力度，還開設(shè)了電子備課室，為廣大教師深入開展研究提供了設(shè)施保障。㈢管理規(guī)范，落實責(zé)任為了做好研究工作，學(xué)校制訂和完善了有關(guān)規(guī)章制度，保證課題研究的有效開展，學(xué)校制訂了城關(guān)小學(xué)考核評價獎勵等制度。堅持做到有計劃、有研究內(nèi)容，有總結(jié),使教師研究既有針對性,又具有可行性,“四定”：定組、定人、定時、定內(nèi)容，做到研究規(guī)范化,制度化,為保證研究效果打下堅實的基礎(chǔ)。二、工作成效顯著 ㈠學(xué)生的個性得到了張揚(yáng)一是學(xué)生發(fā)展的空間得到拓展。校本研修的開發(fā)、實施，豐富了學(xué)科資源，延伸了學(xué)科課堂，拓展了學(xué)生發(fā)展的空間，使學(xué)生繼承和宏揚(yáng)了優(yōu)秀的校本文化。二是學(xué)生發(fā)展的需要得到滿足。在開發(fā)過程中更多考慮的是我們學(xué)校的學(xué)生到底需要什么，喜歡什么，是為學(xué)生的需要而研究，解決了校園面積小，學(xué)生多，體育活動不易開展的問題：跳繩不受運動場地和器材的限制，不論在操場上，在田野里，在公園中，只要有一根跳繩，就可以練習(xí)。還解決了低段學(xué)生外出調(diào)查研究中的安全問題和技術(shù)指導(dǎo)問題。這樣滿足了學(xué)生的活動需求，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃了。㈡教師的專業(yè)得到發(fā)展我校切實以研修為契機(jī)，使研究成果不斷向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，形成效益，讓研究回歸教師，回歸課堂，構(gòu)建學(xué)校教科研的新平臺，讓研究成為教師提升自己的專業(yè)成長的有效方法。通過開展實驗研究，對提高教師的科研水平，改進(jìn)教學(xué)方法，深化教育教學(xué)改革，推進(jìn)課程改革，都起著很大的促進(jìn)作用。一是教師的課程意識得到提升。隨著校本課程的開發(fā)與實施，一系列的自學(xué)、集體學(xué)習(xí)、培訓(xùn)交流帶來了我們教師思想觀念的轉(zhuǎn)變和課程意識的提升。在思維碰撞中，教師的觀念發(fā)生了根本性的變化，他們開始由課程的最忠實的“執(zhí)行者”向課程的“決策者”過渡。可以說，校本課程的開發(fā)，激發(fā)了教師自我發(fā)展的需要，催生了教師創(chuàng)新思維，構(gòu)筑起了師生共同發(fā)展的平臺。二是教師的合作意識得到增強(qiáng)。校本研究是校長、教師、學(xué)生、社會、家長方方面面成員共同參與的過程，是合作探討反思的過程。它需要大家齊心協(xié)力，需要大家付出真誠與汗水。但開發(fā)對學(xué)校的每一位教師來說，都是“大姑娘上花轎——頭一回”，因此在編寫過程中肯定會發(fā)現(xiàn)許許多多的問題，有了問題最簡便易行的方法是交流探討，你問我答，你的問題我補(bǔ)充，你寫第一課，我編第二課，在來來去去之間，教師之間的交流多了，合作多了，教師在合作中逐步成長起來。三是教師的研究能力得到提高。研究是一個有組織、有目的、有計劃的行動研究的過程，是一個開發(fā)與研究結(jié)合的過程。教師在這一過程中不斷反思，不斷揚(yáng)棄，這樣的過程實則就是一個不斷提高的過程，在這樣的過程中，教師的科研能力得到進(jìn)一步的提高。㈢學(xué)校特色得到了凸現(xiàn)校本研修的實施，其最終目的是提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)過一年的潛心研究，學(xué)校的教育教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活力?！敖】档谝?，德育為首，文化育人”的辦學(xué)理念得到充分體現(xiàn)，“放飛童心，張揚(yáng)個性”的特色教育正在形成。學(xué)校校風(fēng)良好，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，受到家長、社會一致好評。㈣科研成果層出不窮把校本課程—跳繩作為課題研究的同時，我校師生積極參與到跳繩活動中，研究開發(fā)跳繩花樣，現(xiàn)在已經(jīng)開發(fā)出跳繩花樣三十余種，編寫了城關(guān)小學(xué)《跳繩》一書、這本書從易到難，由淺入深，循循漸進(jìn)，圖文并茂，具有很強(qiáng)的可讀性與操作性，為今后校本課程資源的開發(fā)使用提供了豐富的素材資源，深受師生的喜愛。教材在內(nèi)容安排上，重點幫助學(xué)生掌握基本技能，培養(yǎng)興趣。這些內(nèi)容和方法，不是最好和最獨特的，但他是經(jīng)過實踐檢驗的、來源于學(xué)生的，最符合我們學(xué)校現(xiàn)有水平的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！斑m合的才是好的”，我們在編寫校本教材時，在傳統(tǒng)跳繩的基礎(chǔ)上，滲透新的內(nèi)容，突出重點，內(nèi)容的構(gòu)成有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，教材是在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、校本課程開發(fā)的有關(guān)資料，并在大量實踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)過總結(jié)和完善編寫出來的。首先我們對本校學(xué)生進(jìn)行分析，一方面，根據(jù)實際水平對練習(xí)手段和方法進(jìn)行調(diào)整。另一方面，根據(jù)實踐中反應(yīng)出來的問題，對本教材進(jìn)行完善。這樣就形成一個實踐——編寫—實踐—總結(jié)反饋—完善修改—運用—總結(jié)反饋的過程，這個過程是動態(tài)的，不斷完善和發(fā)展的過程。我校在校本研究方面取得了一定進(jìn)展，但是也應(yīng)該看到這些進(jìn)展部分還停留在經(jīng)驗的層面上，在深度問題上有待于進(jìn)一步研究。在今后的工作中，我們將以此為起點，以更積極的態(tài)度投身于校本研究中，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展和學(xué)校特色的形成。以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為宗旨，努力培養(yǎng)適合社會發(fā)展的有才干、有特長的創(chuàng)新型人才。印臺區(qū)城關(guān)小學(xué)二〇〇八年五月二十日第四篇：城關(guān)小學(xué)小學(xué)校本培訓(xùn)工作計劃鐵城中學(xué)校本培訓(xùn)工作計劃(20132014學(xué)年上學(xué)期)【指導(dǎo)思想】以課程改革為中心，以深化教學(xué)研究為動力，以教師的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，努力提高教師課堂教學(xué)能力、教育科研能力、現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用能力；積極開展教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究，深入發(fā)揮骨干教師作用，努力建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、新華路業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)基本功過硬的教師隊伍，開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局?！?工作要點】切實加強(qiáng)校本培訓(xùn)力度，教師的全員培訓(xùn)率達(dá)100%。加強(qiáng)教師現(xiàn)代教學(xué)理論培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，認(rèn)真組織繼續(xù)教育課程培訓(xùn)。整個培訓(xùn)過程要求做到：講解深入，聽課認(rèn)真，記錄詳實。抓好教師隊伍建設(shè)，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)跟蹤管理，積極鼓勵青年教師爭當(dāng)名師、教學(xué)骨干。抓好教研組特色建設(shè)，教研組活動要扎扎實實地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題，營造濃厚的教研氣氛。繼續(xù)抓好高學(xué)歷培訓(xùn)，鼓勵教師參加高級學(xué)歷進(jìn)修，充分做好宣傳發(fā)動工作。舉行各類課堂教學(xué)活動，提高教師執(zhí)教水平?！?具體工作及措施】深化校本研修，創(chuàng)設(shè)特色教研組。鼓勵、指導(dǎo)各教研組深化教研主題，彰顯特色。在教研活動中充分發(fā)揮組長和組員兩支隊伍的作用，確保組長認(rèn)真組織，組員全力參與。提升教研活動的質(zhì)量，突出“研”字，圍繞教研組的中心課題開