古詩文誦讀總結(編輯修改稿)
2024-10-25 08:52 本頁面
【文章內容簡介】 僅是讓學生記住一些名篇佳作，而更重要的是去尋民族文化之根，立民族精神之魂，在誦讀古詩過程中弘揚優(yōu)秀民族文化，加厚學生的人文精神底蘊，弘揚和培育民族精神。誦中華古詩，強學生素質，讀千古經(jīng)典，奠成才之基。這在我們五星小學特色教育中又筑起了一道亮麗的風景線。第三篇：古詩文誦讀總結龍湖學校六年級古詩文誦讀教學工作總結（2017—2018學年第一學期）六（）班古典詩詞是我國文學寶庫中的瑰寶，尤其是新課標推薦背誦的80首古詩詞，都是歷代名篇佳作，不僅內涵豐富，具有很高的審美價值和很強的藝術感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏性強，易讀易記，特別適合中學生誦讀。在開學初，我校積極響應教育中心大力開展“古詩誦讀”活動的號召，在全校范圍內深入開展了古詩誦讀活動，我們進行了一系列的工作，使得古詩誦讀在全校學生中逐步掀起高潮。一學期下來，學生大有收獲，深入體味了傳統(tǒng)文化的博大精深；教師也大有提高，如何指導學生誦讀古詩詞，怎樣更好的陶冶其情操，培養(yǎng)學生審美能力，摸索出了不少行之有效的方法?，F(xiàn)總結如下：一、立足課堂，加強古詩教學的研究課堂是學生學習積累的主渠道。要掌握古詩積累的方法，課堂學習和方法的指導是十分重要的。通過研究，我摸索出不少古詩教學的有效方法。如：”知詩人解詩意體詩情“的古詩學習三步法、”知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；想詩境，悟詩情；吟詩句，背詩文“的古詩教學四步法等。二、關注方法，加強古詩誦讀的指導掌握良好的古詩誦讀方法對于學生的古詩學習有很大幫助。在教學實踐中，我們不斷嘗試、摸索，主要嘗試運用了以下幾種方法：一是熟讀成誦法。即讓學生多讀，可指導學生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦。如學習蘇軾的《題西林壁》：“橫看／成嶺／側成峰，遠近／高低／各不同。不識／廬山／真面目，只緣／身在／此山中?！笔紫仁侵笇W生多讀，反復地讀，要讀出詩的節(jié)奏和重音。通過多讀，在理解詩意的基礎上熟讀成誦。二是聯(lián)系擴充法。即將所學的某一首古詩詞，與其題材內容、表現(xiàn)手法相近的其他古詩詞聯(lián)系起來誦讀，以形成一個知識組塊。如學習賀知章的《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”可指導學生同時誦讀其他有關“詠柳” 的名詩，如杜牧的《柳》：“數(shù)樹新開翠影齊，倚風情態(tài)
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