小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-25 08:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 你有什么友情提示嗎？ 測(cè)量的時(shí)候尺子一定和測(cè)量的物體要放平，從刻度0開始測(cè)量。畫一畫學(xué)了這么多，你想不想自己來畫一條幾厘米的線段呢？那我們就一起來畫一條5厘米長(zhǎng)的線段吧。生自己操作，說說是怎么畫的？同桌相互交換量一量是否是5厘米。、課件展示畫法，可以先畫兩個(gè)端點(diǎn)，再連起來。自己再畫一條喜歡的線段，喜歡幾厘米就畫幾厘米拓展提高：紅色彩帶的長(zhǎng)度（壞的尺子）師：現(xiàn)在請(qǐng)你看屏幕，將出現(xiàn)一條紅色的彩帶，請(qǐng)你看看它的長(zhǎng)是幾厘米（搶答）。（課件展示5厘米）生可能會(huì)出現(xiàn)5厘米和6厘米兩種答案。師：我聽到兩種答案，要么是5厘米，要么6厘米，有爭(zhēng)論。但最后的答案當(dāng)然只有一個(gè)，到底是5厘米還是6厘米呢？請(qǐng)說出你的理由，要盡量想辦法說服他們。（先請(qǐng)認(rèn)為是6厘米的說）預(yù)設(shè)1：我覺得是6厘米，因?yàn)閺?到5就是5個(gè)了，再加上0，就是6個(gè)。所以是6厘米。預(yù)設(shè)2：我覺得是6厘米，因?yàn)閺?到6是6個(gè)，我們不能把0忘記了，就像黑板上寫的，0表示起點(diǎn)。預(yù)設(shè)3：我覺得是5厘米，因?yàn)槲覕?shù)的是格子，不是數(shù)。預(yù)設(shè)4：我覺得是5厘米，雖然0到6是6個(gè)數(shù)，但是0前面沒有數(shù)了，也就是說從0到1是1厘米，從1到2是1厘米，從2到3是1厘米，從3到4是1厘米??師評(píng)價(jià)：孩子們，通過剛才這個(gè)爭(zhēng)論的過程，我看到了我們這種互相爭(zhēng)論、互相傾聽、互相學(xué)習(xí)的氛圍，很好。堅(jiān)持自己的意見，還要善于聽取別人的意見，剛才大家說的都有自己的理由，無論你說對(duì)了，還是說錯(cuò)了，都是勇敢的，好樣的。那這個(gè)答案到底是幾厘米呢？不是老師說了算的，我們應(yīng)該研究這條線段與1厘米之間有什么關(guān)系，看它包含了幾個(gè)1厘米。請(qǐng)看看屏幕，我們數(shù)一數(shù)。師生齊數(shù)幾個(gè)1厘米。5個(gè)1厘米就是5厘米。小結(jié)：是啊，幾個(gè)1厘米連起來就是幾厘米。認(rèn)識(shí)大約幾厘米出示大手掌，猜猜看這是誰的手掌呢？告訴學(xué)生這是老師的手掌，我想量一量我的手掌寬是多少？（課件出示圖片和尺子，課件出示大約幾厘米）再出示小手掌，再猜這是誰的手掌呢？告訴學(xué)生這是我女兒的手掌，她今年才4歲，我們來量量她的手掌有多寬？（尺子出現(xiàn)，大約幾厘米）（1）像這樣比幾厘米少一點(diǎn)點(diǎn)，或者比幾厘米多一點(diǎn)點(diǎn)，可以說是大約幾厘米。（2）量一量你的手掌寬（3）匯報(bào)交流：有的手掌寬大約6厘米，有的寬大約7厘米，因?yàn)槲覀兊氖植灰粯哟?，所以測(cè)量的結(jié)果也不一樣。（4）自己讀一讀，記住它們。它們可是我們隨身攜帶的尺子哦。四、總結(jié)回顧，拓展延伸今天我們幫科利亞找到了測(cè)量長(zhǎng)度的好方法了，他一定會(huì)非常感謝你們的。回家后找一些自己感興趣的物體，來量量他們的長(zhǎng)度吧。第三篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情解讀：學(xué)生在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)了比較物體的長(zhǎng)、短，本節(jié)課是他們第一次正式接觸長(zhǎng)度單位“厘米”。在此之前，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位及測(cè)量知識(shí)的了解均來自生活中一些瑣碎的、不系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)什么是長(zhǎng)度單位、常用的長(zhǎng)度單位有哪些，1厘米有所長(zhǎng)都缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。目標(biāo)解讀：創(chuàng)設(shè)情境，從中體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。在觀察、比較、估計(jì)、測(cè)量等活動(dòng)中，實(shí)際感知1厘米有多長(zhǎng)，通過具體方法，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度的本質(zhì)，經(jīng)歷知識(shí)形成的過程。在實(shí)際操作過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，初步感受測(cè)量長(zhǎng)度和生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值?！窘虒W(xué)預(yù)案】一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)沖突〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗師談話引入，課件播放故事。引導(dǎo)思考：為什么同樣是5步，熊二卻找不到蜂蜜呢？引出統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性?！荚O(shè)計(jì)思考〗以有趣的故事為素材，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。通過有聲有色的故事講述，提出“這是為什么呢？”的問題，引發(fā)認(rèn)知沖突，充分體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，激發(fā)探究和解決問題的濃厚的興趣，自然地進(jìn)入到對(duì)新知的探究中。二、借助直觀、建立1厘米的概念〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗借助模型、建立表象師出示1厘米的學(xué)具，感受厘米是測(cè)量比較短物體的長(zhǎng)度單位。（1）記憶1厘米的長(zhǎng)度（2）找生活中的1厘米認(rèn)識(shí)幾厘米理解：幾個(gè)1厘米就是幾厘米?！荚O(shè)計(jì)思考〗認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過標(biāo)準(zhǔn)的1厘米小棒，同桌競(jìng)猜記憶1厘米、尋找生活中的1厘米、認(rèn)識(shí)幾厘米等活動(dòng)，積累學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷“充分感知——豐富表象——領(lǐng)悟內(nèi)涵”的過程，幫助學(xué)生建立1厘米的表象的長(zhǎng)度觀念，理解幾個(gè)1厘米就是幾厘米的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三、自制直尺，認(rèn)識(shí)幾厘米〖教學(xué)預(yù)設(shè)〗同桌合作、制作直尺拿出直尺，與自制尺子作比較。（1）認(rèn)識(shí)尺子上的元素：刻度、數(shù)字、單位（厘米cm）
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