奇怪的大石頭讀后感(編輯修改稿)
2024-10-25 08:12 本頁面
【文章內容簡介】 效。接下來，我會請數(shù)位學生分段朗讀課文，以檢測生字的學習效果。然后全班朗讀全文，鞏固字音的同時初步感知課文內容。環(huán)節(jié)3 研讀賞析1—7自然段新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。因此我會給五分鐘時間請學生輕聲自由朗讀1—7自然段，邊讀邊思考問題一：“奇怪的大石頭究竟‘奇怪’在什么地方？”請你在書上勾畫出相關的詞語或句子。然后請學生自己先討論，師生共同歸納。接著請學生自己再讀此部分課文，思考以下問題：“他對大石頭的第一個疑問是什么？有了疑問他先去找誰解決疑問？他又問了老師哪些問題？”請你在書上勾畫出他提的這幾個問題。師生共同探討從這幾個問題可以看出李四光擁有怎樣的品質。最后請學生自己填一填課后的第三個問題，體會一下李四光是如何提問題的，學習他善于思考的品質。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動他們的學習主動性和積極性。環(huán)節(jié)4 拓展延伸 一：“把”字句改“被”字句練習。請你找找文中的“把”字句，并勾畫下來，試著改成“被”字句。此環(huán)節(jié)的設計意圖是希望通過隨堂的小練筆幫助學生復習語法知識點。二：看圖片講故事。三：你想對李四光說些什么？ 此環(huán)節(jié)的設計意圖是希望在訓練學生口語表達能力的同時還能拓展學生的知識面，激發(fā)學生觀察與思考生活的積極性。環(huán)節(jié)5 作業(yè)設計。此環(huán)節(jié)的設計意圖是希望學生在學習名人后能夠真正受到啟發(fā)，在平時的學習生活中做個留心觀察生活、敢于提問、勤于思考的人。以上就是我說課的全部內容，謝謝大家！第四篇：奇怪的大石頭[推薦]奇怪的大石頭課前演講：微弱的燈光與小字謎一、新授：（一）、簡介李四光，導入課題。今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡介他的生平。今天我們就來學習他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？板書課題。齊讀課題。二、初讀課文。請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。你對小李四光有什么印象？教師相機板書學生對李四光的印象，如：愛思考，愛提問，好問好學，等等。小組合作，組里互相說說持自己觀點的課文中的句子。三、細讀、深讀課文教師隨學生的回答相機引導研讀有關句子。時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？ 可用因為……所以……讓學生說說原因。讓學生感知巨石形象及李四光的好奇之心。李四光跑去問老師…… 想象情境，進行說話練習。李四光會怎么問老師？同桌演一演對話。指名演一演。這么重的大石頭從天上掉下來…… 老師的回答令李四光滿意
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