【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)力之一。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣越濃，積極性越高，教學(xué)效果就越好。因此教師應(yīng)充分利用電子白板特有功能及其技巧使用，將文字、圖形、動(dòng)畫和聲音有機(jī)地編排在一起，設(shè)計(jì)出各種形式的數(shù)學(xué)情境和教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生以新異的刺激感受，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。例如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課時(shí)，我利用電子白板演示了一個(gè)“猴王分桃”的故事，猴王悟空把一堆桃子的1/3 給了老大,2/6給了老二, 3/9給了老三，看到這里，我及時(shí)地問學(xué)生：“你覺得猴王這樣分桃子公平嗎？”在這直觀形象充滿動(dòng)畫樂趣的畫面中，學(xué)生的注意力被吸引住了，故事當(dāng)中提出的問題，誘發(fā)他們對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。接著通過學(xué)生動(dòng)手涂色表示出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這三個(gè)分?jǐn)?shù)是相等的。例如教學(xué)《7的乘法口訣》一課時(shí)，單純的學(xué)習(xí)口訣顯得比較枯燥，我利用電子白板創(chuàng)設(shè)了“喜洋洋和灰太狼”的情景，白板出示藍(lán)藍(lán)的天，五顏六色的花，綠油油的草地，幾只小羊在草地上做游戲，“這里是美麗的羊村，你想去玩嗎？”接著開火車口答乘法算式，跳過石板來到了羊村。“喜洋洋它們正在學(xué)習(xí)7的乘法口訣，你們?cè)敢庖黄饘W(xué)嗎?”引出課題。同學(xué)們?cè)绫幻利惖膭?dòng)畫吸引住了，興趣勃勃的參與到學(xué)習(xí)中，接著利用數(shù)三角形的個(gè)數(shù)，按每次算的結(jié)果，孩子們很快地編出了7的乘法口訣。利用電子白板創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。巧用電子白板，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。采用交互式智能白板教學(xué)，老師可以將生活中的一些場(chǎng)景圖片展示給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際生活的結(jié)合。讓學(xué)生感到理論和日常生活是緊密相連的，理論是源于生活的，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的事物，學(xué)會(huì)理論與實(shí)際事務(wù)的聯(lián)系，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。巧用電子白板可以開啟學(xué)生心中的大門，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，放飛學(xué)生創(chuàng)新的翅膀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在生活中快樂的學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)完《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》后，我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的孫悟空闖關(guān)游戲，其中第一關(guān)是一道鞏固練習(xí)題：根據(jù)給出的分?jǐn)?shù)進(jìn)行涂色。學(xué)生運(yùn)用電子白板的填充功能對(duì)圖形涂上自己喜歡的顏色，這樣學(xué)生既鞏固了新知，有鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。利用電子白板，提高課堂教學(xué)效率。采用交互式智能白板教學(xué)，老師將原來需要板書的內(nèi)容通過課件的方式展示出來，在使用過程中還可以運(yùn)用白板中的勾畫、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，使學(xué)生的注意力迅速集中，同時(shí)還能夠不斷地補(bǔ)充、修改、完善，保存的課件在不同的班級(jí)可以重復(fù)使用，不但降低了老師的工作強(qiáng)度，還提高了課堂教學(xué)效率。例如在教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，我利用電子白板動(dòng)畫出示游樂園的一角：小火車、轉(zhuǎn)木馬、纜車、摩天輪等的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生一邊觀看屏幕一邊用手勢(shì)表示這些物體的運(yùn)動(dòng)方式，并根據(jù)運(yùn)動(dòng)方式拖動(dòng)圖片進(jìn)行分類，接著我利用電子白板技術(shù)動(dòng)態(tài)演示小魚一格一格向右平移到虛線的位置，學(xué)生邊看邊數(shù)平移了幾格，理解平移的方向與位置，然后再請(qǐng)三位學(xué)生分別到白板上演示了小船、小樹、小旗向左、向下、向上平移后的圖形，同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的，可以到白板上利用電子筆給予改正，最后我進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)與評(píng)價(jià)。在這個(gè)活動(dòng)中教師輕松，學(xué)生熱情高漲，參與的積極性很高，學(xué)習(xí)效果很好。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)離不開習(xí)題的講解，課堂練習(xí)是全面完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)所必不可少的重要手段。運(yùn)用電子白板中豐富的資源庫(kù)，可以設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)，如搶答、填空、選擇、游戲、欣賞、實(shí)踐活動(dòng)等，開展口頭練習(xí)，書面練習(xí)，實(shí)踐練習(xí)，或一題多變，一題多解的練習(xí)，利用電子白板可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識(shí)，有效地提高課堂教學(xué)效率。如教完《7的乘法口訣》時(shí)，我利用電子白板技術(shù)將課本的練習(xí)進(jìn)行加工，設(shè)計(jì)為有趣的闖關(guān)游戲，比如快樂對(duì)口訣、營(yíng)救懶羊羊、找座位、計(jì)算詩(shī)歌的字?jǐn)?shù)、羊羊接力賽等。這樣的設(shè)計(jì)練習(xí)量比以往增大，可是學(xué)生沒有出現(xiàn)厭倦的情緒，而是在有趣的情景練習(xí)中調(diào)動(dòng)生活中的所有經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的知識(shí)，鞏固新知識(shí)，到達(dá)了練習(xí)目的，收獲成功的喜悅。四、善于利用表?yè)P(yáng)激勵(lì)法評(píng)價(jià)學(xué)生。生來講，恰當(dāng)并適時(shí)的評(píng)價(jià)是至關(guān)重要的。激勵(lì)性評(píng)價(jià)能不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂評(píng)價(jià)中快樂成長(zhǎng)。學(xué)會(huì)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)會(huì)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生以充分的肯定和贊揚(yáng)，能使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。我們每位教師必須注意自己的課堂語(yǔ)言，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)融洽、和睦、協(xié)調(diào)的課堂氛圍?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹薄Ｎ覀儗?duì)于課上敢于發(fā)表自己見解，回答準(zhǔn)確的學(xué)生，要及時(shí)贊賞，這是“錦上添花”。在我們班活動(dòng)小組中有一位女同學(xué)非常喜愛編織，但是就是學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，編織一會(huì)兒就錯(cuò)了，然后就一臉的茫然和無奈，當(dāng)我看到孩子這個(gè)狀態(tài)，趕緊走過去，微笑著對(duì)她說:“怎么了？學(xué)習(xí)遇到困難了？”這個(gè)女生不好意思的低下了頭。我說：“沒關(guān)系老師幫助你”，當(dāng)時(shí)我就從孩子的眼里看到了感激的目光，這個(gè)孩子在我的輔導(dǎo)下編織的基本針法學(xué)會(huì)了，高興的說：“老師是不是我也非常的心靈手巧呀！”看著孩子一臉自信的神態(tài)，我及時(shí)的伸出了大拇指說道：“成功只青睞于有意志的人，你不但有勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)，你還有不服輸?shù)膶W(xué)習(xí)勁頭。”當(dāng)時(shí)這個(gè)學(xué)生兩只眼睛里閃著亮光，我從她的眼神里看到了孩子自信心的建立。接下來的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，她學(xué)知識(shí)依然不是很快，但是我看到了她的努力，最后這個(gè)同學(xué)成功的勾出了很多好的作品，并且對(duì)鉤針編織產(chǎn)生了濃厚的興趣。二、學(xué)會(huì)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生妙筆生花。學(xué)校經(jīng)常舉辦手抄報(bào)比賽活動(dòng)，每次我都鼓勵(lì)班里的孩子踴躍報(bào)名參加，張昭同學(xué)平時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很低，學(xué)習(xí)紀(jì)律很差，成績(jī)也很不好。但他的手抄報(bào)報(bào)獲得第一名的是張昭時(shí)，我看見的是一雙驚詫但又自豪的眼睛，我把手抄報(bào)掛在墻上一周，然后小心翼翼的把它放入他的成長(zhǎng)記錄袋中，從此這個(gè)孩子不僅對(duì)我增添了幾分愛意，而且對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也比之前進(jìn)不了很多。評(píng)價(jià)方法的合理利用，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也鍛煉和發(fā)展了學(xué)生的各種潛能。這就要求教師要善于利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，善于去捕捉每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，讓他們能夠在激勵(lì)性評(píng)價(jià)中把自信的一面展示給大家。我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)從多角度來評(píng)價(jià)，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光，發(fā)展學(xué)生的潛能，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。教育家陶行知說“教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動(dòng)心靈的深處。”課堂上我經(jīng)常對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)豎豎大拇指，拍拍肩膀，摸摸頭，鼓鼓掌，這樣的體態(tài)語(yǔ)言，使學(xué)生們感到了親切，把師生關(guān)系定位在平等、民主的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生自主探索、勇于創(chuàng)新的興趣，毫無顧忌地參與到學(xué)習(xí)和交流中。記得在教學(xué)圓這部分知識(shí)時(shí)，我課前安排學(xué)生用圓規(guī)設(shè)計(jì)一些漂亮的圖案，課上讓學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的圖案，一位平時(shí)表現(xiàn)很一般的學(xué)生主動(dòng)舉起了手，并向我們展示了她設(shè)計(jì)的漂亮圖案，同學(xué)們都夸她畫得漂亮，我走到跟前，拍拍她的肩膀?qū)λf：“你畫得真漂亮！我能看出你有很強(qiáng)的想象力，希望你以后能繼續(xù)發(fā)揮你的優(yōu)點(diǎn)，畫出更漂亮的圖案?！蔽业脑捵屵@位學(xué)生臉上露出了笑容。于是其他學(xué)生紛紛發(fā)言，課堂氣氛異常活躍，學(xué)生參與度很高，真是其樂融融。教室內(nèi)形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍