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小學五年級下期科學教學計劃(編輯修改稿)

2024-10-25 08:07 本頁面
 

【文章內容簡介】 小的因素; 了解電磁鐵的應用等。第四單元是“呼吸和血液循環(huán)”通過本單元的學習,使學生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預防的知識;了解心臟和血管的作用及保健,增強健康及保護的意識。最后兩個單元是“解釋與模型”和“自由研究”。教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課程的興趣,幫助他們體驗科學課程學習特點,引導他們嘗試性地進行科學探究活動,學習一些清晰的科學知識和技能。二、學生情況分析:學生心理分析:在小學階段,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活,強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣。學生已有知識、經(jīng)驗:學生通過三、四年級兩年的學習,學生雖已經(jīng)具備了初步的科學知識和操作技能,如觀察、記錄、簡單實驗等,但由于各種條件的限制,部分學生的科學常識缺乏,科學探究能力也較弱。在加上家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學,使學生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導,因此,部分學生不能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學情感。整體學習狀況:從與本班四年級科任老師的交流中得知,學生整體學習比較認真,但缺乏靈活性、學習習慣較差。他們普遍習慣于死學硬記死板知識,喜歡或習慣于被老師和家長牽著走,而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。三、教學目標:以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題;繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲,形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。四、教學重難點培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的能力,引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。五、教學措施:把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;把握小學生科學學習特點,因勢利導;用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;讓探究成為科學學習的主要方式;樹立開放的教學觀念;悉心地引導學生的科學學習活動;各班建立科學學習合作小組,讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習;給學生提問和假設機會,并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證,經(jīng)過思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問題的實踐;充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術;組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽以賽促學。小學五年級科學教學計劃5一、指導思想:充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學探究性教學,有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。二、教學目標:培養(yǎng)學生科學的思維方法,努力發(fā)展學生解決問題的能力,使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學,把科學日常生活的指導,逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣;了解科學探究的過程和方法,讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,從中獲得科學知識,增長才干,體會科學探究的樂趣,理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題;繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,分析事物之間的因果關系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結果作出自己的解釋,學習建立解釋模型,以驗證自己的假設。保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細心、注重證據(jù)、敢態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、教材分析:(一)、全冊內容情況:新編《科學》五年級是在四年級的基礎上編寫而成的。作為上一線索的延續(xù),“物質特征和變化的觀察”,在這一冊中共安排了“生物與環(huán)境”、“在陽光下”、“材料”、“健康生活”等單元,(二)、各單元內容和課時情況:生物與環(huán)境單元:著重引導學生通過種子發(fā)芽實驗,啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣;經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗的過程,學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件;了解設計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內容,能按要求設計出自己的實驗計劃。在陽光下單元:引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關;能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理,與同學分享;能根據(jù)自己搜集的關,提出一些自己感興趣的研究主題;能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動,通過講“關”,意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系;對研究關產(chǎn)生較濃厚的興趣;知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關系;了解一些初步的關知識。材料單元:引導學生運用比較的方法認識常見材料的顯著特征;能按照科學探究的基本程序開展研究活動;能根據(jù)研究的需要選擇相應的研究方法和實驗工具;通過對材料特征的研究,意識到周圍的世界是一個復雜的系統(tǒng);通過小組的研究活動,培養(yǎng)學生的自主性和合作意識;對研究材料特征的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣;知道周圍的材料是一個復雜的系統(tǒng);知道周圍的物品是由材料構成的,能認識一些常見的材料。健康生活單元:引導學生通過實際體驗或查閱資料、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗等方法,了解人體的消化器官及功能,培養(yǎng)學生通過間接的手段獲取有關人體內部器官知識的能力、查閱資料進行對照的能力;使學生懂得保護消化器官對人體健康的重要性,知道怎樣愛護消化器官,促使學生自覺地改掉不良的飲食習慣,注重飲食衛(wèi)生;(三)、教學重點:從上學期開始,學生對實驗非常感興趣,但往往停留在表面,而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心,通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究能力,培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。(四)、教學難點:各單元都要求學生親身經(jīng)歷過程,這一過程也將延續(xù)相當長的一個時期,如何引導學生展開主題研究,進行饒有興趣的研究,是本學期的難點。四、基本措施:把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;把握小學生科學學習特點,因勢利導;用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;讓探究成為科學學習的主要方式;樹立開放的教學觀念;悉心地引導學生的科學學習活動;充分運用現(xiàn)代教育技術;組織指導科技興趣小組,引導學生參加各類有關競賽,以賽促學。五、教學進度:教學內容 教學課時第一單元 10課時第二單元 10課時第三單元9課時第四單元 10課時小學五年級科學教學計劃6一、學生情況分析五年級學生通過三、四年級的學習,大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。由于受活動材料限制的原因,有一部分教學內容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導致學生的知識面受到壓制,影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有,學生在活動的時候常常耗時低效,不能很好地利用寶貴的課堂時間,這現(xiàn)象尤為突出。再就是班內部分學生學習不積極,他們習慣于被老師和家長牽著走,而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。二、教材分析本冊教科書以主題研究的形式編排了《地球和地表的變化》、《聲音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環(huán)》、《研究與實踐》六個單元。本教材以學生發(fā)展為本,以科學探究為核心,以學生的生活經(jīng)驗為主要線索構建單元,以地球內外的不斷運動變化、聲音的秘密、神秘的秋冬星空、生活中離不開的各種材料、水循環(huán)等為主要內容展開科學探究活動,將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合,重點落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。各單元均以學生的“生活經(jīng)驗”為線索切入到基礎性的、規(guī)范的科學探究活動之中?!兜厍蚝偷乇淼淖兓穯卧?,以學生對地球表面的認識以及對火山、地震現(xiàn)象的了解為主要內容,以“解暗箱”為主要探究方式,引導學生經(jīng)歷由表象推測事物內部變化規(guī)律的科學探究方法。《聲音的秘密》單元,學生熟悉的聲音為探究主題,在內容設置上突出“做”科學的特點,強調體驗式、發(fā)現(xiàn)式的科學探究方法?!肚锒强铡穼⑿强兆鳛閷W生長期觀察探究的目標,讓學生重點研究秋冬星空的顯著特征,側重于培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點分析觀察結果,對星空的變化進行預測?!渡钪械牟牧稀芬詫W生熟知的“常見材料”為研究目標,培養(yǎng)學生“自行提出問題”、“自行選擇問題”、“自行解決問題”的研究能力,使學生進一步明確科學研究是從“問題”開始的,并讓學生在對“問題”的解決過程中,體驗試驗方法的合理性、實驗過程的嚴謹性、實驗材料的多樣性對實驗結果的影響,培養(yǎng)學生嚴謹、細致的科學態(tài)度?!端h(huán)》單元從學生熟悉的蒸發(fā)、沸騰等現(xiàn)象入手,引導學生探究水在自然界中的循環(huán)過程,認識水在自然界循環(huán)變化的內在聯(lián)系?!堆芯颗c實踐》引導學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和已有知識解決生活中具有簡單聯(lián)系的具體問題,通過各專題活動引導學生關注身邊的科學問題,關注科技發(fā)展帶來的負面影響,初步培養(yǎng)學生“分析問題”、“撰寫考察報告”的能力及認真細致、善于思考、善于動手實踐的科學態(tài)度,使學生意識到科學、技術與社會的密切關系。三、教學目標(一)情感態(tài)度與價值觀:想知道,愛提問。愿意合作與交流。尊重他人勞動成果。:能從自然中獲得美的體驗,并用一定的方式贊美自然。(二)知識目標。知道火山地震的成因。(三)能力培養(yǎng)、評議和討論。、采集和整理信息的能力。比如:會查閱書刊及其他信息源。能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理相關資料。,器材做簡單的觀察,并做記錄。能做控制變量的簡單探究性實驗。,并能對研究過程和結果與他人交換意見。四、教學重點、難點重點:本冊教科書的編排從探究對象上看,探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升,加大自主探究的實施力度,加大學生生活經(jīng)驗的整理與提升,進一步強化學生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上,突出邏輯推理為主的思維技能訓練。難點:使學生形成科學的自然觀,學會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深,螺旋上升更加明顯。五、教學措施、探究性原則。要以學生生活經(jīng)驗為基礎,以學生的自主探究活動為主要學習活動,設計典型的探究內容、過程和方法,為學生進行探究性的學習提供有利的指導和幫助,真正成為學生探究性學習的材料。、技術與社會有機結合。引導兒童關注包括人類自身在內的生命群體的生存與發(fā)展,關注自然環(huán)境的變化,關注科學技術的發(fā)展和對人類、社會環(huán)境的影響,使他們學會把科學即使與社會生活緊密聯(lián)系起來,嘗試用學到的科學知識與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會生活中的問題。對學生學習活動有吸引力和感染力,感受科學學習活動是妙趣橫生、樂趣無窮的科學的活動。突出培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為宗旨。課前教師要認真鉆研教材,充分領會教材的設計意圖及目標要求,并結合本地的教學實際及學生的需求,精心為學生準備好有結構的、足量的探究活動材料。,靈活設計科學探究活動一方面,正確解讀教材,創(chuàng)造性的使用教材。充分利用好教學用書備好課,用心研讀教學用書中對每節(jié)課的教學設計,靈活借用教學用書上的設計思路創(chuàng)造性的上好科學課。同時要注意寫好教學反思,及時總結和反思教學中的亮點、困難與困惑,提出可行性的解決方案,為以后調整和改進教學設計提供豐富的感性素材。另一方面,要明確探究任務,恰當設計探究過程。應掌握由簡單到復雜、由由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行。又給學生一個生疏到熟悉的過程,不要求一步到位。,同時發(fā)揮好教師的主導作用,能夠根據(jù)學生的實際情況、教學活動中實際發(fā)生的事件,有效的推動學生的探究活動,創(chuàng)造性的駕馭課堂。分組合作本著靈活分組,增強合作積極性。分工明確,落實小組成員責任。求同存異,自主探究。,完善探究結果。學生匯報交流的方式不可強求一律,學生可靈活使用自己喜歡的方式。課堂上要留給學生充足的時間進行交流展示。及時板書記錄學生匯報過程中的創(chuàng)新之處或獨到見解。,尊重學生的意愿,以開放的觀念和心態(tài),為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學習環(huán)境。,可以為學生提供許多無法親身體驗的信息,開闊學生的視野。積極運用這些資源,不濫用資源。,做到:評價標準多元化、評價主體多元化、評價內容多元化、評價方法多元化、評價形式多元化。有終結性評價,還要有形成性和診斷性評價等。、家庭資源、社區(qū)資源,人、物、環(huán)境等資源進行科學教學。小學五年級科學教學計劃7一、學情分析:五年級的科學進入課程實驗的新階段。通過兩年的學習,學生有了自己的科學思維方式 ,對科學探究過程有所了解,并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比,本期課外實踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時間地觀察和記錄。要求學生有耐心、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,和學生以前所學相比,難度較大。二、教材分析:本冊教材內容生動活潑,有很大的彈性和開放性。注重突出科學、環(huán)境、社會、技術(STSE)的聯(lián)系,加強了和其它學科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學內容。教材圍繞“生物與環(huán)境”這一組統(tǒng)一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關內容。包括六個單元:生物生長的需要、生物與環(huán)境、人與環(huán)境、冷與熱、地表劇烈變化、環(huán)境與保護。根據(jù)新科學課程標準,本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng):科學探究:知道科學探究涉及的主要活動,理解科學探究的基本特征
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