【正文】 注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀：想知道，愛提問；愿意合作與交流；尊重他人勞動(dòng)成果。應(yīng)用。（三）能力培養(yǎng)、評(píng)議和討論。難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問題。在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué)。小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想：以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。（2）第二單元時(shí)間的測(cè)量：鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。不過兩極分化很明顯。504班認(rèn)真，好奇心強(qiáng)，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng)，但其中部分學(xué)生的自我意識(shí)過強(qiáng)，傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)。五、基本措施：了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。有些同學(xué)表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)濃厚、持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)良好；后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對(duì)科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢(shì)一般。學(xué)生還將面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。（2）第二單元“熱”：學(xué)生在三年級(jí)“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。三、教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的，教師要發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的39。四、具體教學(xué)措施了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)開展教學(xué)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）。五、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表周次起止日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)2 02290304 物體在水中是沉還是浮；沉浮與什么因素有關(guān)；橡皮泥在水中的沉?。?3 03070311 造一艘小船；浮力機(jī)動(dòng)1課時(shí)34 03140318 下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎；馬鈴薯在液體中的沉??；探索馬鈴薯沉浮的原因35 03210325單元復(fù)習(xí)2課時(shí)；熱起來了；給冷水加熱；36 03280401 液體的熱脹冷縮；空氣的熱脹冷縮；機(jī)動(dòng)1課時(shí)37 04040408 金屬熱脹冷縮嗎；熱是怎樣傳遞的；傳熱比賽；38 04110415 設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯；單元復(fù)習(xí)1課時(shí)；時(shí)間在流逝39 04180422 太陽鐘；用水測(cè)量時(shí)間；我的水鐘310 04250429 機(jī)械擺鐘；擺的研究；機(jī)動(dòng)一節(jié)課311 05020506五一休假；做一個(gè)鐘擺；312 05090513 制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器；單元復(fù)習(xí)2課時(shí)313 05160520 晝夜交替現(xiàn)象；人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史機(jī)動(dòng)1課時(shí)314 05230527 證明地球在自轉(zhuǎn)；誰先迎來黎明；機(jī)動(dòng)1課時(shí)315 05300603 北極星“不動(dòng)”的秘密；地球在公轉(zhuǎn)嗎；機(jī)動(dòng)1課時(shí)316 06060610 為什么一年有四季；極晝和極夜的解釋；機(jī)動(dòng)1課時(shí)317 06130617單元復(fù)習(xí)2課時(shí)；總復(fù)習(xí)1課時(shí)318 06200624總復(fù)習(xí)3課時(shí)319 06270630考試3小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃4一、教材分析全冊(cè)教材共有六個(gè)單元，第一單元是“白天和黑夜”主要使學(xué)生知道晝夜變化與地契的自轉(zhuǎn)有關(guān)；了解古人對(duì)晝夜成因的猜想；了解晝夜變化對(duì)人及動(dòng)植物行為的影響。最后兩個(gè)單元是“解釋與模型”和“自由研究”。在加上家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，因此，部分學(xué)生不能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)情感。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。小學(xué)五年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。作為上一線索的延續(xù)，“物質(zhì)特征和變化的觀察”，在這一冊(cè)中共安排了“生物與環(huán)境”、“在陽光下”、“材料”、“健康生活”等單元，（二）、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：生物與環(huán)境單元：著重引導(dǎo)學(xué)生通過種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣；經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。由于受活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。本教材以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，以地球內(nèi)外的不斷運(yùn)動(dòng)變化、聲音的秘密、神秘的秋冬星空、生活中離不開的各種材料、水循環(huán)等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合，重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。《秋冬星空》將星空作為學(xué)生長(zhǎng)期觀察探究的目標(biāo)，讓學(xué)生重點(diǎn)研究秋冬星空的顯著特征，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析觀察結(jié)果，對(duì)星空的變化進(jìn)行預(yù)測(cè)。三、教學(xué)目標(biāo)(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀：想知道，愛提問。(二)知識(shí)目標(biāo)。比如：會(huì)查閱書刊及其他信息源。難點(diǎn)：使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識(shí)問題。、技術(shù)與社會(huì)有機(jī)結(jié)合。突出培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。同時(shí)要注意寫好教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)和反思教學(xué)中的亮點(diǎn)、困難與困惑，提出可行性的解決方案，為以后調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)提供豐富的感性素材。，同時(shí)發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的事件，有效的推動(dòng)學(xué)生的探究活動(dòng)，創(chuàng)造性的駕馭課堂。求同存異，自主探究。及時(shí)板書記錄學(xué)生匯報(bào)過程中的創(chuàng)新之處或獨(dú)到見解。，做到：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化、評(píng)價(jià)方法多元化、評(píng)價(jià)形式多元化。通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式 ，對(duì)科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。二、教材分析：本冊(cè)教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開放性。包括六個(gè)單元：生物生長(zhǎng)的需要、生物與環(huán)境、人與環(huán)境、冷與熱、地表劇烈變化、環(huán)境與保護(hù)。科學(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望?；ブc合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。三、教學(xué)措施：（1）開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。（3）發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。（6） 樹立安全意識(shí)。四、潛能生培養(yǎng)措施：根據(jù)對(duì)學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。實(shí)踐能力不足。1．培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；2．了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；3．繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。“光與色彩”主要使學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的。學(xué)生情況分析：五年級(jí)的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。新教材中部分知識(shí)比較抽象，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大。認(rèn)識(shí)計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對(duì)人類生活和發(fā)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。不過兩極分化很明顯。應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，五年級(jí)學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程；以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)概念和思想，逐步形成勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感；學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：科學(xué)觀察能力和對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)有較大的進(jìn)步，但是獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)還不夠。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對(duì)物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說，密度概念要求過高，因此，教科書沒有直接出現(xiàn)密度概念，而是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，用同體積的重量作比較，幫助學(xué)生建立密度的前科學(xué)概念。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。在這一個(gè)單元，我們將繼續(xù)觀察探究物質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易察覺的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移（傳遞）的過程。本單元要讓學(xué)生使用一些測(cè)量時(shí)間的重要設(shè)備做實(shí)驗(yàn)，從太陽鐘、水鐘到機(jī)械擒縱器……在“創(chuàng)造”（制作）計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過程中，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。在這一過程中，需要學(xué)生多角度地、持續(xù)地收集地球運(yùn)動(dòng)的證據(jù)，如：資料、理論、模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果等，需要對(duì)證據(jù)進(jìn)行批判性的邏輯加工，還需要具有一定的空間想象力。悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；相信只要按照上面制定的本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，那么我們本學(xué)期的教學(xué)工作一定會(huì)去的一個(gè)不錯(cuò)的效果?！渡锱c環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系?！哆\(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車。兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。六、教學(xué)措施：首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲。特點(diǎn)：從這套教材的“單元主題結(jié)構(gòu)表”和“科學(xué)探究序列表”的圖表中，您可以看出，我們這套教材以整體結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了充分的研究和論證，集中體現(xiàn)《課標(biāo)》新理念，特別是引進(jìn)了法國(guó)“做中學(xué)”的教學(xué)思想，讓學(xué)生有一種既見樹木又見樹的感覺餓。科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)教材分六個(gè)單元，分別是“神奇的機(jī)械”、“形狀與結(jié)構(gòu)”、“它們是怎樣延續(xù)后代的”、“巖石與礦物”、“人體的“司令部””、“交流與質(zhì)疑”。同時(shí)通過學(xué)生尋找“形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，真正感受科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。并且通過對(duì)日益減少的礦物資源的討論，使學(xué)生知道礦產(chǎn)資源是不可再生的有限資源，讓學(xué)生懂得珍惜資源的重要性和緊迫性，保護(hù)我們賴以自下而上的環(huán)境。把科學(xué)課程的39。不僅關(guān)注資料的收集和實(shí)驗(yàn)的探究，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、分析和整理，并用充分的討論再得出結(jié)論，并用自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行交流。經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)中態(tài)度較好，積極性較高?！豆馀c色彩》主要使學(xué)生知道光的直線傳播現(xiàn)象，陽光是由七種顏色組成，《電和磁》主要讓學(xué)生知道電是生活中常用的能源，認(rèn)識(shí)完整的電路組成，會(huì)組裝電磁鐵，知道電磁鐵的性質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲望，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。注重實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量特別是控制變量，采集數(shù)據(jù)，并對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論作出正確的解釋。學(xué)習(xí)建立解釋模型，以證實(shí)自己的假設(shè)。各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)，合作、幫助研討中學(xué)習(xí)，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問題的實(shí)踐。分別為人的一生、地球和地表的變化、無處不在的能量、探索宇宙、科技與能