【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，許多還已經(jīng)加入其它國(guó)籍，成為他國(guó)公民。但國(guó)籍的更改，并不代表其秉性的變更，無(wú)論他們?cè)谑澜绲哪膫€(gè)角落，其不變的是中國(guó)心，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。如勤勞、淳樸、踏實(shí)肯干、開(kāi)拓進(jìn)取等。這些具有中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的中華兒女，為當(dāng)?shù)貫槭澜鐬檎麄€(gè)人類作出了卓越的貢獻(xiàn)和不朽的功績(jī)，也為中華民族增光添彩。 如：諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng) 楊振寧 李政道 （美籍） 諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng) 李遠(yuǎn)哲 （美籍） 海外華人“藝術(shù)三 寶”趙無(wú)極 （法 畫(huà)家） 周至中 （美 作曲家） 貝聿銘 （美 建筑） 今天我們要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)建筑家貝聿銘的一篇通訊，課前讓大家查找了相關(guān)資料?，F(xiàn)在就讓同學(xué)給我們介紹一下貝聿銘。（學(xué)生自己發(fā)言） 大家你一言我一語(yǔ)己將這位建筑界的華裔皇帝，介紹得差不多時(shí)。現(xiàn)在我們就作一假想，假如你是一名資深記者，現(xiàn)在由你來(lái)撰寫這篇通訊，那么你準(zhǔn)備如何加工處理剛才同學(xué)為你提供的資料，即你準(zhǔn)備突出什么？如何構(gòu)思？ 學(xué)生自由發(fā)言。 總結(jié)：作為貝聿銘 這樣一位享譽(yù)全球的建筑家，你不論從哪個(gè)角度寫都有可寫的東西。比如，你可以敘寫他的生平和求學(xué)歷程，說(shuō)明年青時(shí)奠定的基礎(chǔ)是他一生輝煌的前提。你可以選擇他具有代表性的建筑表述其偉大成就。你還可以敘寫他的家庭，突出父親、妻子對(duì)他的影響，一個(gè)成功人士背后必定有著堅(jiān)強(qiáng)的后盾，那就是他的親人。你還可以寫他為中國(guó)作出的貢獻(xiàn)，突出一個(gè)海外游子的中國(guó)情。下面我們來(lái)看記者余瑋給我們帶來(lái)的精彩報(bào)道，看看他的構(gòu)思是不是比我們的精彩。 二、檢查課前預(yù)習(xí)情況：朗讀、生字。（略） 三、速讀全文，歸納出各小標(biāo)題的主要內(nèi)容。 做快速閱讀的 指導(dǎo)，即：不指讀，不出聲，不回視，眼光沿書(shū)的中軸線左右移動(dòng)，視幅要寬?? 四、速讀全文后，復(fù)述每個(gè)小標(biāo)題的主要內(nèi)容，提出復(fù)述課文的要求。 可以大膽地剪裁，復(fù)述不是概括大意，也不是背誦課文，是把原有的材料取舍后用自己的語(yǔ)言重新表述出來(lái)。這也是對(duì)學(xué)生重新組織構(gòu)建語(yǔ)言模式、處理閱讀信息能力的一次鍛煉。 五、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，模擬召開(kāi)記者招待會(huì)，用答記者問(wèn)的方式梳理課文內(nèi)容。 （一） 學(xué)生結(jié)合口語(yǔ)交際，交流成功的采訪必須具備的基本條件。 （二）學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，模擬進(jìn)行一次貝聿銘 記者招待會(huì)活動(dòng)。 活動(dòng)步驟： 以四人小組為單位，選一人當(dāng)貝聿銘，其余三人為記者。 根據(jù)教材內(nèi)容，選定一塊內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)采訪問(wèn)答，確定記者提問(wèn)次序。 學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演。 （三） 學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演： 教師示范： 在美國(guó)的建筑界初露頭角 記者：貝先生，您常說(shuō)“我的根在中國(guó)”、“中國(guó)建筑的根還在，還可以發(fā)芽”，那你當(dāng)年遠(yuǎn)渡重洋，到美國(guó)留學(xué)，是出于什么考慮呢？ 貝聿銘 :是的，我驕傲我是中國(guó)人！我常常告訴我的朋友們說(shuō)，我是蘇州人，我是廣州人。我和夫人至今仍然能說(shuō)一口流利的普通話、廣州話、上海話和蘇州 話。我是搞建筑的，我常常給我們國(guó)內(nèi)的朋友說(shuō)，我們不能每有新建筑都往外看，中國(guó)建筑的根還在。但是，光尋歷史的根還是不夠，還要現(xiàn)代化。所以，我當(dāng)年選擇了遠(yuǎn)渡重洋，到美國(guó)留學(xué)，正是想借外國(guó)新鮮的東西、好用的東西，接到中國(guó)建筑這個(gè)老根上去，更好地體現(xiàn)中國(guó)民族建筑藝術(shù)的精華。 記者：貝先生，聽(tīng)說(shuō)當(dāng)年您父親希望你學(xué)金融，你后來(lái)卻選擇了攻讀建筑學(xué)，這中間應(yīng)該有不少曲折吧？ 貝聿銘 :一言難盡?。〉疫x擇了自己最喜愛(ài)的，走了一條通往成功的捷徑。 記者：貝先生，你認(rèn)為，在你創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程中，誰(shuí)對(duì)你的影響或者說(shuō)是幫助最大？ 貝聿銘 :威廉柴根道夫先生，是他打破了美國(guó)建筑界的慣例，聘用我擔(dān)任他創(chuàng)建的建筑研究部主任，從此，開(kāi)始了我們長(zhǎng)達(dá)十二年之久的親密、友好而有效的合作，為我在美國(guó)建筑界站穩(wěn)腳跟，開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此，請(qǐng)?jiān)试S我再次對(duì)威廉柴根道夫先生表達(dá)本人誠(chéng)摯的感謝！ 記者：你和柴根道夫的合作堪稱是珠聯(lián)璧合，但你后來(lái)還是成立了自己的公司。有了自己的公司后，你的設(shè)計(jì)理念有什么改變嗎？ 貝聿銘 :是的。大家都知道：世界是廣大的人民大眾創(chuàng)造的，但他們中的大多數(shù)生活在社會(huì)的底層，由于經(jīng)濟(jì)水平所限，很向往物美價(jià)廉的住宅。我成立了自己的 公司以后，著手做的第一事，就是替這些工薪階層的人們?cè)O(shè)計(jì)了許多既有建筑美感，更經(jīng)濟(jì)實(shí)用的大眾化公寓，很受他們歡迎。 記者：現(xiàn)在的你可以說(shuō)是功成名就，獲得了許多令人羨慕的榮譽(yù)，你是怎么看待這一切的？ 貝聿銘 :如果非要說(shuō)我取得一些成就、獲得了些許榮譽(yù)的話，那只能代表過(guò)去。我想在有生之年，再做一些力所能及的工作，把古代傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和現(xiàn)代的最新技術(shù)如何更好地熔于一爐的研究繼續(xù)探索下去，更好地為人民大眾服務(wù)！ 六、學(xué)生小結(jié)這堂課的所得。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：小結(jié)上堂課所得導(dǎo)入。 二、分析課文： 題目： 剛拿到書(shū)時(shí)，我看到這個(gè)題目，我以為是介紹中國(guó)文化的，殊不知是篇人物通訊，逐一介紹貝聿銘和他設(shè)計(jì)的建筑。 為什么作者不用《貝聿銘傳》、《一個(gè)偉大的建筑家》、》《建筑界的泰斗》等等，卻偏給名為《展示華夏文化魅力》？（這個(gè)問(wèn)題等分析課文后再給答案） 參考答案： 貝聿銘作為一位杰出的建筑師，他已不僅僅是在設(shè)計(jì)建筑，從事一種實(shí)實(shí)在在的工作，而是在用“筆和尺”進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，設(shè)計(jì)給人帶來(lái)美感和享受的藝術(shù)作品。也就是說(shuō)，他設(shè)計(jì)的建筑物，從肯、巴、香到中銀，很大程度上其意義已不再是一件單純的供人使用的建筑，而是一件經(jīng) 典的不可重復(fù)的藝術(shù)作品，而藝術(shù)是從屬于文化的。 而這一件件藝術(shù)作品，就出自一位承繼著中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的華夏兒女之手，是一現(xiàn)代建筑藝術(shù)同中國(guó)傳統(tǒng)建筑特色相結(jié)合的產(chǎn)物，如香山飯店。也正是基于這一點(diǎn)，我們就貝所展示的不僅僅是建筑的藝術(shù)，更是華夏的文化，是一個(gè)海外華人的赤子之心，愛(ài)國(guó)情懷。 開(kāi)頭： 本文開(kāi)篇就提到主人公嗎？整整一段約 200字，卻不見(jiàn)主人公，為什么？ 貝聿銘是位杰出的建筑師，體現(xiàn)其價(jià)值的最好方式莫過(guò)于他設(shè)計(jì)的建筑物。故開(kāi)篇先宕開(kāi)一筆，通過(guò)描述他設(shè)計(jì)的一個(gè)著名建筑物 —— 中國(guó)銀行總部大廈，激發(fā)讀者思考 ：如此宏偉建筑是出自誰(shuí)手呢？從而引出設(shè)計(jì)者，本文的主人公。自然導(dǎo)入，既突出了其成就又點(diǎn)出了其身份。 文章的三個(gè)小標(biāo)題是按照什么順序來(lái)安排的 ? (這三個(gè)小標(biāo)題先講貝聿銘在國(guó)外的建筑成就，后講他在國(guó)內(nèi)的建筑成就。講國(guó)外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來(lái)的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角 —— 創(chuàng)建筑奇跡 —— 不變的中國(guó)心來(lái)安排，最后歸結(jié)為“貝聿銘是建筑藝術(shù)家”。 ) 貝聿銘從事建筑設(shè)計(jì) 50余年，設(shè)計(jì)的建筑物很多很多，可寫的東西太多太多了，作者很好地處理了詳寫和略寫的關(guān)系。詳寫和略寫相結(jié)合，是本文 的一大特點(diǎn)，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫 ? (寫貝聿銘早期成就時(shí)全用略寫；寫突出成就時(shí)詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項(xiàng)大型建筑。 ) 小結(jié)：本文是一篇人物通訊，但貝聿銘是一個(gè)建筑大師，因此不能不寫他的建筑設(shè)計(jì)， 為了表現(xiàn)他設(shè)計(jì)的藝術(shù)，作者多處運(yùn)用了描寫的手法，如寫中國(guó)銀行總部大廈的外觀和大廳內(nèi)部的園林空間、華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓的內(nèi)部、北京香山飯店等；為了說(shuō)明建筑物，作者還運(yùn)用了說(shuō)明的方法，如寫中國(guó)銀行總部大廈的兩個(gè)入口就運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法；為了使讀者對(duì)貝聿銘有更深刻的了解，作者在關(guān)鍵之處運(yùn)用議論的方法，發(fā)表自己的評(píng)論，如在主體部分的第二部分最后一段說(shuō)，“他的足跡和作品可以說(shuō)遍及啟蒙及世界的各大城市，他是當(dāng)之無(wú)愧的世界著名建筑大師”。再如課文結(jié)尾對(duì)貝聿銘的評(píng)價(jià)，更是作者的點(diǎn)睛之筆。 三、重點(diǎn)研討“在非議中屢創(chuàng)建筑 奇跡”這一部分。 (1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目： ①本部分中哪些地方詳寫 ?哪些地方略寫 ? ②本部分重點(diǎn)寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設(shè)計(jì)和建造，它們各有何特點(diǎn) ? ③運(yùn)用了哪些表達(dá)方式 ? 明確： ①詳寫了約翰?肯尼迪圖書(shū)館、華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔的設(shè)計(jì)和建造。略寫了他設(shè)計(jì)的建筑物類型之多、范圍之廣。 ②約翰?肯尼迪圖書(shū)館的特點(diǎn)是：設(shè)計(jì)新穎、造型大膽、技術(shù)高超。 華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓的特點(diǎn)是：向周圍環(huán)境構(gòu)成高度協(xié)調(diào)的景色。 巴黎羅浮宮玻璃金字塔的特點(diǎn)是：羅浮宮 院內(nèi)飛來(lái)了一顆巨大的寶石。 ③描寫、記敘、說(shuō)明、議論相結(jié)合。 四、考考大家 （一）再讀課文，設(shè)計(jì)句子含義方面的問(wèn)題。 （二）可選班里任何一位同學(xué)，把你設(shè)計(jì)的問(wèn)題考一考同學(xué)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。 參考問(wèn)題： 貝聿銘設(shè)計(jì)的建筑作品在剛剛建成的時(shí)候，往往招來(lái)非議，但是不久又總是能夠成為當(dāng)?shù)厝说尿湴?，或者那個(gè)城市的一個(gè)標(biāo)志。（貝聿銘的設(shè)計(jì)往往帶有一定的創(chuàng)新性和超前意識(shí)，所以在當(dāng)時(shí)不能為人們接受，而當(dāng)人們懂得了他的設(shè)計(jì)意圖以后，就會(huì)認(rèn)識(shí)到它的價(jià)值。） 中國(guó)建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當(dāng)然，光尋歷史的根還是不夠的，還要 現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。（“中國(guó)建筑的根”指中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，好的“根”是指中國(guó)民族建筑藝術(shù)的精華，“枝”指新的東西、能用的東西，“插枝”指在一個(gè)現(xiàn)代化的建筑上，體現(xiàn)出中國(guó)民族建筑藝術(shù)的精華。） “這座大廈在香港是中國(guó)的象征之一，應(yīng)該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點(diǎn)風(fēng)格和氣派，這也是中國(guó)的驕傲?！保ū憩F(xiàn)了貝聿銘作為一個(gè)中國(guó)人要為民族爭(zhēng)光，要為中國(guó)爭(zhēng)氣的愛(ài)國(guó)心。） 五、作業(yè) 你能為我校的未來(lái)勾畫(huà)一幅藍(lán)圖嗎？你能為 2021年的奧運(yùn)館創(chuàng)新設(shè)計(jì)嗎？ 請(qǐng)根據(jù)自己的興趣任選 一題畫(huà)一幅理想的示意圖。 與貝聿銘交往 給貝聿銘寫邀請(qǐng)書(shū)，請(qǐng)他為我國(guó) 2021年奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)奧運(yùn)館。 第五課：趙 普（一課時(shí)） 教材簡(jiǎn)析 本文選自《宋史》，是一篇文筆凝練、較易理解的文言文，文章圍繞“以天下事為己任”的中心，截取了主人公一生中的兩個(gè)細(xì)節(jié)：刻苦讀書(shū)、奏薦人才，來(lái)展示趙普好學(xué)上進(jìn)，忠言直諫，剛正不阿的秉性。理解文章圍繞中心選擇材料的寫法。在具體的敘事中善用細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物是本文最大的特色，人物的舉手投足間盡顯其品質(zhì)。寫趙普刻苦讀書(shū)，描寫的“闔戶啟篋取書(shū)”的細(xì)節(jié)，一個(gè)“闔”字表明排除一切干擾，專 心讀書(shū)，見(jiàn)決心之大；奏薦人才，“跪而拾之??顏色不變”“補(bǔ)綴”的細(xì)節(jié)描寫，更是彰顯出趙普超人的毅力和堅(jiān)定的意志。 教學(xué)目標(biāo)： 準(zhǔn)確翻譯全文，注意重點(diǎn)字詞，提高文言文的閱讀能力。 學(xué)習(xí)本文運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫(huà)人物和敘事簡(jiǎn)潔的方法； 學(xué)習(xí)趙普超人的毅力和堅(jiān)定的意志。 了解更多學(xué)習(xí)刻苦、以天下事為已任的人物的故事。 教學(xué)重點(diǎn)： 準(zhǔn)確翻譯全文，注意重點(diǎn)字詞，背誦全文。 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物、敘事簡(jiǎn)潔的方法。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生利用工具書(shū)和書(shū)下注釋，讀準(zhǔn)課文，了解課文大意，提出疑難。上網(wǎng)或者閱讀書(shū) 籍了解趙普。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)： 由宋代文學(xué)家范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”引入課文。 二、趙普簡(jiǎn)介 （學(xué)生先介紹，教師作適當(dāng)補(bǔ)充） 趙普（ 922992年），北宋大臣。字則平。祖為幽州薊（今北京西南）人，遷鎮(zhèn)州（治今河北正定）， 再遷洛陽(yáng)。后周時(shí)為趙匡胤的幕僚，任掌書(shū)記，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權(quán)。宋初任樞密使，乾德二年（公元 964年）起任宰相。太祖采納其建議，選拔各地精兵充禁軍，削弱地方武力；實(shí)行更戍法，經(jīng)常變換軍隊(duì)防地，使兵將分離等。太宗 時(shí)又兩次為相，淳化三年（ 992 年）因病辭職，封魏國(guó)公。他少時(shí)為吏，讀書(shū)不多，相傳有“半部《論語(yǔ)》治天下 的說(shuō)法。 三、整體感知 指導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，要求讀準(zhǔn)字音。 借助工具書(shū)和書(shū)下注釋試著翻譯課文，不懂的地方指出，全班交流。 補(bǔ)充資料： [如何翻譯文言文 ] 在翻譯過(guò)程中，必須遵循 “ 字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主 ” 的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞 ，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。 方法： （ 1）在文言文中凡是國(guó)名、地名，人名，官名、帝號(hào)，年號(hào)、器物名、度量衡等，在翻譯時(shí)，可以原封不動(dòng)地保留下來(lái)，不用翻譯，因?yàn)檫@些詞一般都無(wú)法與現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)譯。 （ 2）變單音節(jié)為雙音節(jié)詞。 （ 3）添加省略成分。 （ 4）調(diào)整語(yǔ)序 四、分析課文 本文寫了趙普的哪兩件事？ [明確 ]課文共兩段，主要寫了趙普的兩件事：刻苦讀書(shū)，奏薦人才。 趙普如何向太宗奏薦人才的？太宗反映如何？說(shuō)明趙普是一個(gè)怎樣的人？ 板書(shū)： 趙 普 嘗奏薦 復(fù)奏其人 又以其人奏 復(fù)奏如初 不用 亦不用 怒，碎裂奏牘擲地 乃悟，卒用其人 說(shuō)明：趙普不畏皇威，敢于冒死為國(guó)薦才的精神！ 通過(guò)文中所寫的兩件事，你認(rèn)為趙普是個(gè)怎樣的人？ [明確 ]具有超人的毅力、堅(jiān)強(qiáng)的意志。 本文刻畫(huà)人物善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，試舉例說(shuō)明。 [明確 ] “闔戶啟篋取書(shū)”、“普顏色不