【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 非常成功的私立大學(xué)可資參考借鑒。為此，他遠(yuǎn)渡重洋，于 1917年 8月到美國(guó)哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院研修高等教育。著名教育家杜威、克伯屈、桑代克等人指導(dǎo)張伯苓學(xué)習(xí)了有關(guān)教育學(xué)、教育哲學(xué)、心理學(xué)、教育行政等方面的課程。張伯苓還拜訪了一些教育學(xué)家，如與凱爾鮑德里教授就中美教育等方面的問(wèn)題進(jìn)行了深入的切磋。凱爾鮑德里教授認(rèn)為中國(guó)的學(xué)校應(yīng)該向?qū)W生灌輸一些共和思想，以樹(shù)立民主觀念和公共群體意識(shí)，抵消長(zhǎng)期以來(lái)封建思想所產(chǎn)生的影響。這番話讓張伯苓沉思良久。 歸國(guó)后，他就雷厲風(fēng)行地組織起南開(kāi)大學(xué)籌備委員會(huì)，負(fù)責(zé)規(guī)劃設(shè)計(jì)校園 、宿舍、教學(xué)樓等具體事宜，并且開(kāi)始在外面四處奔波，為創(chuàng)辦大學(xué)籌募經(jīng)費(fèi)。 1919年秋，張伯苓的努力終于結(jié)出了豐碩的果實(shí) —— 南開(kāi)大學(xué)正式宣告成立。 創(chuàng)校伊始，張伯苓就表現(xiàn)出極強(qiáng)的開(kāi)拓進(jìn)取精神和服務(wù)意識(shí)。早在美國(guó)研修教育學(xué)的時(shí)候，張伯苓就開(kāi)始留心，在中國(guó)留學(xué)生中為南開(kāi)大學(xué)物色教師人才。很多中國(guó)留學(xué)生在畢業(yè)歸國(guó)之后，也直接來(lái)到了南開(kāi)任教。南開(kāi)大學(xué)剛剛成立不久，在張伯苓的周圍，就陸續(xù)聚集起一個(gè)兢兢業(yè)業(yè)為南開(kāi)大學(xué)發(fā)展盡心盡力的優(yōu)秀教師群體。張伯苓尊重每一位教師，每位新教師到校，總要舉行歡迎茶話會(huì)，并由學(xué)校撥給一間宿舍 ，里面各種家具用品一應(yīng)俱全，每天還派專人清掃，讓人產(chǎn)生到家的感覺(jué)。 在培養(yǎng)教學(xué)、科研人才方面，張伯苓更是想方設(shè)法為有潛力的教師提供深造的機(jī)會(huì)?；瘜W(xué)系的楊石先教授，到南開(kāi)大學(xué)之后工作成績(jī)非常突出，張伯苓遂用美國(guó)羅氏基金派他去美國(guó)繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。楊石先獲博士學(xué)位之后，謝絕了德國(guó)的高薪聘請(qǐng)，重新返回南開(kāi)大學(xué)任教，成為南開(kāi)大學(xué)理學(xué)院的奠基人之一?；蛟S， 吳大猷的一番話最能集中表達(dá)教師們共同的心聲：“張伯苓校長(zhǎng)在聲望、規(guī)模、待遇不如其他大學(xué)的情形下，藉伯樂(lè)識(shí)才之能，聘得年輕學(xué)者，予以研教環(huán)境，使其繼續(xù)成長(zhǎng)，卒有大成 。這是較一所學(xué)校藉已建立之聲望、設(shè)備及高薪，延聘已有聲望之名家更為難能可貴得多了。前者是培育人才，后者是延攬現(xiàn)成的人才。” 從這觀點(diǎn)看，南開(kāi)大學(xué)實(shí)有極高的成就。 張伯苓為南開(kāi)掙下數(shù)百萬(wàn)產(chǎn)業(yè)，從沒(méi)有在自己身上亂花過(guò)一分錢。在天津市內(nèi)開(kāi)會(huì)時(shí)，他經(jīng)常以步代車。一次散會(huì)時(shí)，有服務(wù)員詢問(wèn)張伯苓的車號(hào)是多少，他隨口答道：“ 11號(hào)。”該服務(wù)員找來(lái)找去也沒(méi)發(fā)現(xiàn) 11號(hào)車。等他看到張伯苓已經(jīng)走遠(yuǎn)的背影，這才領(lǐng)悟“ 11號(hào)”就是步行的意思。張伯苓給教授們修建了寬敞的住宅，但是自己卻住在南開(kāi)中學(xué)后面一個(gè)羊皮市場(chǎng)的簡(jiǎn)陋平房里。有一次張 學(xué)良去拜訪他，汽車在附近轉(zhuǎn)了好長(zhǎng)時(shí)間，最后在那條曬滿了羊皮，散發(fā)著惡臭的小路上，找到張伯苓的居所，張學(xué)良不禁對(duì)張伯苓的簡(jiǎn)樸深表敬佩。 張伯苓是一位 與時(shí)俱進(jìn) 的愛(ài)國(guó)教育家。他創(chuàng)業(yè)南開(kāi)，功在國(guó)家，為發(fā)展我國(guó)近代教育作出了重要貢獻(xiàn)。 （節(jié)選自《張伯苓》，河北教育出版社，有刪改） （ 1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ 5分） （ ）（ ） A. 一百多年前的中國(guó)，甲午海戰(zhàn)慘敗，國(guó)運(yùn)衰微。張伯苓痛感國(guó)家和民族的危亡，雖然軍事救國(guó)的理想破滅了，但是他沒(méi)有消沉，而是萌發(fā)了教育救國(guó)的思想。 B. 因?yàn)橛辛藝?yán)修的幫助和支持，張伯苓才能創(chuàng)辦南開(kāi)大學(xué)。所以他經(jīng)常對(duì)學(xué)們生說(shuō)：“真萬(wàn)幸，遇到嚴(yán)先生。嚴(yán)先生可以說(shuō)是今之圣人?！? C. 為了開(kāi)辦大學(xué)，張伯苓曾赴美國(guó)留學(xué)取經(jīng)。他就讀于哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院，師從杜威、克伯屈、桑代克等教育名家，就中美教育等方面的問(wèn)題進(jìn)行了深入地切磋。 D. 成就偉大事業(yè)者，必然具有偉大的精神和人格。張伯苓畢生不圖私利，開(kāi)拓進(jìn)取，一心為南開(kāi)的發(fā)展壯大和國(guó)家的富強(qiáng)昌盛而操勞，表現(xiàn)了可貴的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。 E. 張伯苓尊重人才，盡可能地為教師創(chuàng)造較好的教學(xué)條件，提供深造機(jī)會(huì)，因此很多中國(guó)留學(xué) 生謝絕國(guó)外的高薪聘請(qǐng)，畢業(yè)歸國(guó)后就直接來(lái)到了南開(kāi)任教。 （ 2）本文表現(xiàn)了張伯苓哪些可貴的品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（ 6分） （ 3）第七段中引用吳大猷的一番話有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（ 6分） （ 4）張伯苓成功的主要原因，有人認(rèn)為是遠(yuǎn)大的志向，有人認(rèn)為是杰出的才能，有人認(rèn)為是高尚的品行修養(yǎng)。請(qǐng)你就“志向”、“才能”、“品德”三個(gè)方面對(duì)成功的影響，任選一個(gè)方面，結(jié)合全文，談?wù)効捶?。?8分） 第 Ⅱ 卷 表達(dá)題 五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（ 20分） 13. 依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （ ）（ 3分） ①開(kāi)發(fā)西部戰(zhàn)略的目標(biāo)之一，就是為了 東西部差距， 最終實(shí)現(xiàn)共同富裕的目標(biāo) 。 ②復(fù)旦大學(xué) 177名學(xué)生聯(lián)名給上海市高級(jí)人民法院寫(xiě)信，認(rèn)為投毒案被告人林森浩 ，應(yīng)該給他一次洗心革面、重新做人的機(jī)會(huì)，并在將來(lái)照顧受害人黃洋的父母。 ③錯(cuò)誤是世界的構(gòu)成部分，對(duì)于別人曾經(jīng)加諸你的傷害，如果沒(méi)有 的氣度，沒(méi)有既往不咎的胸懷，是難以鍛煉出一個(gè)人的。 A. ①縮小 ②罪不至死 ③雍容大度 B. ①減少 ②罪不容誅 ③雍容大度 C. ①縮小 ②罪 不至死 ③犯而不校 D. ①減少 ②罪不容誅 ③犯而不校 14. 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 （ ）（ 3分） A. 看完馮小剛導(dǎo)演的《 1942》，觀眾就會(huì)被這首用飽受戰(zhàn)亂、災(zāi)荒蹂躪的災(zāi)民生命寫(xiě)成的民間苦難史詩(shī)所打動(dòng)，使觀眾不禁追問(wèn)歷史，追問(wèn)人性，追問(wèn)生命的尊嚴(yán)與價(jià)值。 B. 日前國(guó)家電影事業(yè)發(fā)展專項(xiàng)資金管理委員會(huì)出臺(tái)了四項(xiàng)政策，新政規(guī)定了對(duì)高新技術(shù)格式影片的獎(jiǎng)勵(lì)。其中，票房達(dá)到 5億元以上的，制片方可獲得 1000萬(wàn)元的最高獎(jiǎng)勵(lì)。 C. 荷蘭外交大臣蒂莫曼斯指出： “荷蘭政府希望英國(guó)作為歐盟的一個(gè)部分，支持和改善歐盟一體化發(fā)展，而不是單方面選擇退出?！? D. 國(guó)際知名評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)穆迪對(duì)中國(guó)新的收入分配制度表示認(rèn)可，它在最新發(fā)布的主權(quán)分析報(bào)告中稱這一制度表明了中國(guó)政府深化金融業(yè)改革的決心。 15. 依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （ ）（ 3分） 良心雖然對(duì)人的行為意念作出是非判斷，但它對(duì)人的行為卻沒(méi)有強(qiáng)制作用，它有其自身特點(diǎn)， ： ； ； 。 。 。良心只對(duì) 人作出是非判斷，何去何從，完全取決于本人的主觀意志。 ①而遵從對(duì)本身未必有利，不遵從對(duì)本身未必有害 ②事實(shí)上二者往往互相沖突，很多人正是出于本身利害的考慮而做出違背良心的事 ③生物學(xué)的代謝定律決定了人不吃飯一定會(huì)餓死，不呼吸就會(huì)窒息，誰(shuí)都不能違反 ④物理學(xué)定律決定了人如果從高樓掉下去，就一定會(huì)向下跌落 ⑤但唯獨(dú)對(duì)內(nèi)心的是非律，人可以遵從，也可以不遵從 ⑥這正是人內(nèi)心的“是非律”不同于物理或生物定律之處 A. ⑥④③⑤①② B. ⑥③④⑤②① C. ②①⑥③④⑤ D. ②①⑥④③⑤ 16. 閱讀下面兩則 材料，回答問(wèn)題。（ 5分） 材料一：被稱為高考“夢(mèng)工廠”的河北省著名學(xué)府 —— 衡水中學(xué)有近萬(wàn)名在校生，連續(xù) 15年的高考升學(xué)率均為河北省最高；去年考入北大清華的學(xué)生有 104名，占全省的 80%以上；2021年高考，理科 700分以上的學(xué)生河北省共有 61人，其中衡中 54人，全省文科前 100名衡中占了 98人，河北省文理科狀元也均出自該校。 材料二：“像黑洞一樣”吸納全省優(yōu)秀生源的衡水中學(xué)實(shí)行“無(wú)死角管理”，學(xué)生的作息時(shí)間從早晨 5:30起床到晚上 22:10下晚自習(xí)都在緊張的學(xué)習(xí)中度過(guò)，甚至有些班級(jí)要求學(xué)生課堂上達(dá)到“零抬頭 ”。學(xué)生的成績(jī)、德行、衛(wèi)生、出勤全 [ZXK]部納入“量化管理”，包括“男女生頻繁交往”、發(fā)呆、吃零食等都屬扣分范疇。學(xué)校的老師會(huì)把你的每一分鐘規(guī)劃好，讓你時(shí)刻處在卷子、課本、筆記本、積累本的包圍中。 （ 1）請(qǐng)用一句話向別人介紹衡水中學(xué)，不超過(guò) 30個(gè)字。（ 3分） （ 2）你對(duì)衡水中學(xué)有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。不超過(guò)個(gè) 50字。（ 2分） 17. 仿照下面畫(huà)線的句子，續(xù)寫(xiě)兩個(gè)分句。要求句式、內(nèi)容與畫(huà)線部分保持一致，語(yǔ)言有文采。（ 6分）