【文章內(nèi)容簡介】 一首古詩便是作者生命中的一面鏡子，透過詩，我們是可以，也應(yīng)該去了解詩人豐富的生命體驗(yàn)與情想世界的。如果還有他的其他作品作以比較，補(bǔ)充，便會(huì)對(duì)詩人有更全面的認(rèn)識(shí)。因此，我選擇了王昌齡的《從軍行》（四）作為這堂課的補(bǔ)充與延伸。通過對(duì)詩歌場(chǎng)景的想象，對(duì)我們情感世界的想象，折射映襯出作者深厚的愛國情感。這樣既與教學(xué)內(nèi)容形成互補(bǔ)，又緊扣熱愛祖國的思想教育，可謂一舉兩得。第五環(huán)節(jié)：回到現(xiàn)實(shí)，激勵(lì)閱讀課的結(jié)尾，請(qǐng)學(xué)生思考自己對(duì)戰(zhàn)爭的看法，將課延伸到現(xiàn)實(shí)中，延展到課外，體現(xiàn)了語文課的開放性，現(xiàn)實(shí)性。最后，為學(xué)生準(zhǔn)備了邊塞詩的資料，為課外閱讀提供了范本，把激發(fā)學(xué)生閱讀古詩的興趣落到實(shí)處。三、說板書設(shè)計(jì)：出塞敘事——戰(zhàn)爭殘苦（同情）抒情——啟用良將（愿望）同情征人，渴望和平，熱愛祖國這樣的板書既體現(xiàn)了詩在時(shí)間，空間上的廣度，又體現(xiàn)了詩人的情感世界，為學(xué)生理解詩歌意境發(fā)揮了積極作用。第五篇：出塞說課稿《出塞》說課稿說教材我今天說課的課文是古詩《出塞》?！冻鋈愤@首古詩選自西師版教材語文第九冊(cè)第31課古詩兩首的其中一首?！冻鋈肥翘拼娙送醪g寫的一首邊塞詩，詩歌表現(xiàn)了萬里長征到邊關(guān)的戍邊戰(zhàn)士在千年古關(guān)冷清月夜下對(duì)親人和飛將軍的思念。全詩表達(dá)了兩種情感，一種是因思念親人而產(chǎn)生的悲傷心情，另一種是因?yàn)榭释欣顝V這樣的將軍帶領(lǐng)他們把敵人趕走的豪壯氣勢(shì)。詩人也想通過詩歌表達(dá)出自己對(duì)征人的同情和敬佩。說學(xué)情《出塞》這首詩歌作者是王昌齡，他是唐朝詩人，所表現(xiàn)的內(nèi)容是古代的邊塞生活，以戰(zhàn)爭為主要題材，無論是時(shí)間還是內(nèi)容上都離學(xué)生的實(shí)際生活太遠(yuǎn)。學(xué)生要想理解詩歌的內(nèi)容和體會(huì)詩歌的情感是相當(dāng)困難的。說目標(biāo)基于詩歌教學(xué)的特點(diǎn)，還有學(xué)生的學(xué)情分析，以及單元的主題，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下3個(gè)：。，深入體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。說教學(xué)重難點(diǎn)這首詩歌的教學(xué)中，我把教學(xué)的重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。說教學(xué)策略那么我們?cè)趺磥硗黄齐y點(diǎn)呢？我采取了以下幾種策略： 。收集和詩歌相關(guān)的背景資料，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和情感的體會(huì)。如：收集王昌齡的生平、詩歌地位和代表作、飛將軍李廣的相關(guān)資料、唐朝兵役制的情況、反映邊關(guān)的事情，還有能促進(jìn)情感表達(dá)的音樂，以及能幫助學(xué)生理解詩句中的互文語文小知識(shí)。這是詩歌教學(xué)的基本策略，通過反復(fù)誦讀幫助學(xué)生從讀準(zhǔn)詩歌文字到讀懂內(nèi)容，最后讀出詩歌的情感。教學(xué)中引入同時(shí)代內(nèi)容的邊塞詩，促進(jìn)學(xué)生的理解，豐富學(xué)生的體驗(yàn)。說教學(xué)流程接下來我將說說本課的教學(xué)流程： 。首先讓學(xué)生對(duì)詩人王昌齡和邊塞詩有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并通過對(duì)唐代版圖的展示，向?qū)W生介紹詩歌表現(xiàn)的時(shí)代背景，然后理解詩歌的題目《出塞》。、疏通詩意。本環(huán)節(jié)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀懂多音字，從而讀通全詩，然后引導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩歌。特別引入資料“互文”，幫助學(xué)生重點(diǎn)理解“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”。，體悟詩情。這個(gè)環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。主要引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)角度來體會(huì)，一是體會(huì)：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還?！备形蛘魅说谋瘋Ｎ抑饕ㄟ^一個(gè)畫面兩個(gè)維度來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。一個(gè)畫面就是：在千年古關(guān)，寂靜的夜晚，一道明月照在疲憊的征人身上。營造出畫面的悲涼。兩個(gè)維度分別是通過空間的距離萬里之外體會(huì)征人的悲傷，通過時(shí)間的久遠(yuǎn)悠悠千年來賦予這種悲傷以歷史的厚重感。二是體會(huì)：“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山?！备形蛘魅说暮缐选Ｎ覍⒁腼w將軍的資料，并采用以詩解詩的方法，引入王昌齡的另一首詩歌《從軍行》中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！贝龠M(jìn)學(xué)生理解“不教胡馬度陰山”的豪壯之情。在這環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我將利用多媒體將課前準(zhǔn)備的資料結(jié)合教學(xué)相機(jī)予以展示，并通過學(xué)生的批注、討論、朗誦等形式與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入走進(jìn)詩歌文本。，拓展內(nèi)涵。這是教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我將指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)對(duì)本詩表達(dá)的情懷，并引導(dǎo)學(xué)生換位假象自己是征人深情吟誦。最后大致談?wù)劇冻鋈愤@首詩歌的寫作特色，和在七絕詩的地位，學(xué)生只需了解即可。板書設(shè)計(jì)出塞王昌齡邊關(guān) 明月征人 親人 人民以上就是我對(duì)《出塞》這首詩的教學(xué)的初步設(shè)計(jì)思考。篇二：出塞說課稿《出塞》唐 王昌齡 說課材料岷縣蒲麻中心小學(xué) 李璧杰一、說教材《出塞》是北師大版六年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，這首詩屬于漢朝樂府詩題，是唐人七絕的壓卷之作。全詩反映了作者對(duì)駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，也表達(dá)了詩人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭，使國家安寧的愛國主義情感，是一首思想性與藝術(shù)性完美結(jié)合的佳作。王昌齡著有《出塞》兩首，本詩是第一首。二、說學(xué)情。學(xué)生在經(jīng)過了五年的語文學(xué)習(xí)后，已經(jīng)形成了一定的詩歌的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟，能通過資料以及對(duì)背景的了解對(duì)詩歌的大意進(jìn)行自學(xué)理解。但同時(shí)，學(xué)生還存在理解詩歌有時(shí)不夠深入，缺乏自己的思考過程，特別是在體悟詩歌情境上有著明顯的不足。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文賞析詩歌的意識(shí)和習(xí)慣的同時(shí)，需幫助學(xué)生在頭腦中更好的建構(gòu)起詩中情境畫面，讓學(xué)生由詩句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體會(huì)詩歌的意象美。三、說教學(xué)目標(biāo)：小學(xué)語文課標(biāo)明確指出，語文課程應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)學(xué)生的想象力。根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)六年級(jí)語文教學(xué)的要求和高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力的現(xiàn)狀，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并會(huì)默寫。（2）借助注釋了解古詩的意思。（3）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，詩歌所描繪的情景，體會(huì)作者渴望平息戰(zhàn)事 的感情。過程與方法：（1）以朗讀、背誦的方式感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景。（2）學(xué)生能夠通過交流、研討了解詩歌的大意，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，激起學(xué)生對(duì)祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們偉大祖國的燦爛文化，為我國悠久歷史而驕傲自豪以及熱愛和平、渴望和平的思想感情。養(yǎng)成主動(dòng)誦讀課外詩歌的良好習(xí)慣。四、說重點(diǎn)難點(diǎn)：古詩教學(xué)的主旨是讓學(xué)生在詩情畫意中品味語言的韻律美，在吟誦想象中感悟詩歌的意境美。教詩的最好方法便是誦讀、想象，因此，我把“指導(dǎo)學(xué)生有層次地讀詩、通過想象，體會(huì)詩人豐富的情感?！弊鳛榻虒W(xué)重點(diǎn)。這首詩雖篇幅短小，但意境深遠(yuǎn)，第一、二句的時(shí)間，空間跨度極大，而且采用了互文見義的修辭手法?！扒貢r(shí)明月漢時(shí)關(guān)”應(yīng)理解為“秦漢時(shí)的明月照耀秦漢時(shí)的邊關(guān)”，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，理解這一點(diǎn)有一定難度，因此我把正確理解這句話的意思作為教學(xué)難點(diǎn)。五、說教學(xué)方法：想象法：美好的意境，總給人只可意會(huì)不可言傳的感覺，古詩教學(xué)也是這樣，古詩教學(xué)最忌一句一句地翻譯詩意，因此，理解詩意的最好方法便是激發(fā)學(xué)生的想象。以詩解詩法：為了使課堂更充實(shí)，提高40分鐘課堂效率，我以《出塞》為例。為學(xué)生打開了邊塞詩的大門，借其它邊塞詩的名句豐富了學(xué)生的語感，知識(shí)與情感，并為理解本詩做了很好的鋪墊與引申。這種借鑒對(duì)比也是一種理解詩意的捷徑。六、說教學(xué)過程：（一）知詩人 解詩題知詩人：今天我們來學(xué)習(xí)一首唐詩。說到唐詩，你們會(huì)想到哪些唐代詩人？你對(duì)詩人了解多少？簡介詩人王昌齡。我們今天來學(xué)習(xí)著名邊塞詩人王昌齡寫的《出塞》。解詩題：讀詩題《出塞》?！叭笔鞘裁匆馑迹俊俺鋈痹趺唇忉?？（是古代軍歌的一種題目。意思是出征到塞外。）（二）讀古詩 明詩意交流學(xué)習(xí)古詩的方法：過渡：讀的字正腔圓是學(xué)詩的第一步，我們還要讀出詩的韻味，讀出詩的感情，這就是要理解詩的意思。我們來說說學(xué)習(xí)古詩有什么好的方法？小組合作理解詩意：根據(jù)我們說的學(xué)習(xí)方法再讀古詩，把理解的詞放入詩中，用我們自己的話說說每句詩的意思。反饋交流：在邊塞看到秦漢時(shí)的明月，照著秦漢時(shí)的邊關(guān)，萬里出征的將士們?nèi)晕礆w還。只要漢代的飛將軍李廣還在，決不會(huì)讓匈奴的軍隊(duì)越過陰山。指導(dǎo)第一句的修辭手法“互文”。像這樣前文含有后文中省略的詞這樣的修辭手法叫“互文”，古代詩歌中常用的修辭手法。同桌互說詩意，再讀古詩。七、布置作業(yè)背誦《出塞》篇三：出塞說課稿一、說教材《出塞》是北師大版六年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，這首詩屬于漢朝樂府詩題，是唐人七絕的壓卷之作。全詩反映了作者對(duì)駐守邊疆的將士們久征未歸的同情，也表達(dá)了詩人希望朝廷起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)爭，使國家安寧的愛國主義情感，是一首思想性與藝術(shù)性完美結(jié)合的佳作。王昌齡著有《出塞》兩首，本詩是第一首。二、說學(xué)情。學(xué)生在經(jīng)過了五年的語文學(xué)習(xí)后，已經(jīng)形成了一定的詩歌的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)步驟，能通過資料以及對(duì)背景的了解對(duì)詩歌的大意進(jìn)行自學(xué)理解。但同時(shí)，學(xué)生還存在理解詩歌有時(shí)不夠深入，缺乏自己的思考過程，特別是在體悟詩歌情境上有著明顯的不足。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文賞析詩歌的意識(shí)和習(xí)慣的同時(shí)，需幫助學(xué)生在頭腦中更好的建構(gòu)起詩中情境畫面，讓學(xué)生由詩句產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，體會(huì)詩歌的意象美。三、說教學(xué)目標(biāo)：小學(xué)語文課標(biāo)明確指出，語文課程應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)學(xué)生的想象力。根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)六年級(jí)語文教學(xué)的要求和高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力的現(xiàn)狀，我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并會(huì)默寫。（2）借助注釋了解古詩的意思。（3）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，詩歌所描繪的情景，體會(huì)作者渴望平息戰(zhàn)事的感情。過程與方法：（1）以朗讀、背誦的方式感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景。（2）學(xué)生能夠通過交流、研討了解詩歌的大意，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，激起學(xué)生對(duì)祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我們偉大祖國的燦爛文化，為我國的悠久歷史而驕傲自豪及熱愛和平、渴望和平的思想感情。養(yǎng)成主動(dòng)誦讀課外詩歌的良好習(xí)慣。四、說重點(diǎn)難點(diǎn)：古詩教學(xué)的主旨是讓學(xué)生在詩情畫意中品味語言的韻律美，在吟誦想象中感悟詩歌的意境美。教詩的最好方法便是誦讀、想象、因此，我把“指導(dǎo)學(xué)生有層次地讀詩、通過想象，體會(huì)詩人豐富的情感。”作為教學(xué)重點(diǎn)。這首詩雖篇幅短小，但意境深遠(yuǎn)，第一、二句的時(shí)間，空間跨度極大，而且采用了互文見義的修辭手法?！扒貢r(shí)明月漢時(shí)關(guān)”應(yīng)理解為“秦漢時(shí)的明月照耀秦漢時(shí)的邊關(guān)”，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，理解這一點(diǎn)有一定難度，因此我把正確理解這句話的意思作為教學(xué)難點(diǎn)。五、說教學(xué)方法