【文章內(nèi)容簡介】 導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。（2）精讀課文與略讀課文的整合。（3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系本冊教材一如既往地抓住語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，立足基礎(chǔ)，放眼長遠(yuǎn)，突出了朗讀課文，背誦課文，突出了綜合性的語言積累、運用或?qū)嵺`活動，不求花樣翻新，務(wù)求實在管用，幫助學(xué)生打好扎扎實實的語文基礎(chǔ)。二﹑再看學(xué)生，探尋規(guī)律五年級的學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識掌握較為牢固。本班學(xué)生之間的語文素養(yǎng)存在著較大的差距，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，特別是書寫，差距很大，有一些同學(xué)的執(zhí)筆姿勢也需糾正。從整體看，大部分同學(xué)要求上進(jìn)，能在課堂上認(rèn)真聽講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受能力較慢，還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚，下課隨處可見坐在教室里認(rèn)真看書的同學(xué)，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事，不喜歡看長篇文字的書籍，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。例如：本次試卷中“寫出表現(xiàn)游子思鄉(xiāng)情結(jié)的四字詞語”一題，學(xué)生失分較多，可見學(xué)生的閱讀、積累儲備不足。小學(xué)生對待學(xué)習(xí)，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，增強(qiáng)克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產(chǎn)生和發(fā)展起來的，尤其是教師本身對學(xué)生的影響。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。歸納來看學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面主要有以下問題：漢語拼音掌握不牢固，生字詞、試卷中的成語記得似是而非；閱讀能力普遍不高，尤其是學(xué)生的獨立閱讀能力差，沒有耐心去認(rèn)真閱讀理解。理解賞析能力更是談不上，例如“試卷中對《七律長征》的品析，學(xué)生難以抓住關(guān)鍵字詞，談不出自己獨特的理解。書寫不規(guī)范的學(xué)生有一少部分，作業(yè)格式不規(guī)范。閱讀量不夠豐富，不會活學(xué)活用。以作文為例，“請選擇一件發(fā)生在你身邊，令你難忘的事”來寫，學(xué)生的作文呈現(xiàn)兩個極端：寫真實的作文平淡如水；寫已背誦作文千篇一律，又陷入套路作文的應(yīng)試之中。三、反思自我，明確方向真是“吾日三省吾身”必有收獲，通過對半年來教育教學(xué)工作的反思、結(jié)合本次期末檢測學(xué)生成績，我認(rèn)為要從以下幾方面下功夫：更新教學(xué)理念，探求科學(xué)有效的教學(xué)方法。語文教師一定要把自己的角色定位從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)法的指導(dǎo)者﹑促進(jìn)者，一定要鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于探究，要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程而非僅僅是學(xué)習(xí)的結(jié)果，一定要改變程式化的教學(xué)方法，積極探索有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣﹑有利于提高課堂效率的教學(xué)方法和教學(xué)策略。準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，按課時提出教學(xué)目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，課堂上學(xué)生多讀多講，教師盡量少講精講。規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣如下：①漢語拼音：利用早讀、課前預(yù)習(xí)、上課抽讀等各種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。②字詞記憶：堅持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。③課文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí)、逐漸養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；課堂上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。④閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。⑤為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采用一些個性化的方法：將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。提高學(xué)生對古文化的感悟能力，并進(jìn)行記憶積累，逐步養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣。重視基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)扎實有效的技能訓(xùn)練。抓“雙基”是一項務(wù)實工程，只有務(wù)實，才能創(chuàng)新。例如寫作，最突出的現(xiàn)狀是多數(shù)學(xué)生作文基本功不扎實，缺乏起碼的規(guī)范。所以教師一定要按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，積極投身課改．正確認(rèn)識很大一部分學(xué)生語言表達(dá)不佳的現(xiàn)狀，創(chuàng)造性地使用教材，幫助學(xué)生打?qū)嵒A(chǔ)，提升能力。在課內(nèi)，要充分發(fā)揮課文的范例作用，從小處﹑從底處入手，進(jìn)行科學(xué)有序的扎實的訓(xùn)練，少一些只給一個題目的大作文，多一些有針對性的小作文等片段練習(xí)，精心指導(dǎo)，重視過程，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，掌握應(yīng)有的寫作方法。重知識遷移，由課內(nèi)向課外拓展 以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的校內(nèi)生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。課內(nèi)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要根據(jù)課文特點，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī)，有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)完課后總結(jié)，如理解重點詞語讀懂句子，讓學(xué)生多運用這種方法練習(xí)，在實踐中達(dá)到熟練的程度。在課外，教師要鼓勵帶領(lǐng)學(xué)生深入生活，積極參加語文綜合性學(xué)習(xí)，關(guān)注社會﹑關(guān)注大自然，使他們多一些實踐機(jī)會，多一些生活積累；同時要大力提倡寫日記﹑周記或隨筆，以此來反映自己的思想言行，記錄自己的人生軌跡，來表達(dá)對人對事的態(tài)度，描繪學(xué)校﹑家庭乃至社會的方方面面,鼓勵他們說真話﹑抒真情﹑學(xué)做真人。遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學(xué)聽，帶動全班的閱讀興趣。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，采取教師個別指導(dǎo)、同學(xué)互助的活動，一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調(diào)動他們的積極性。并經(jīng)常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。第四篇：五年級試卷分析五年級（2）班語文試卷分析本次從試卷進(jìn)行統(tǒng)計,比較,分析,從試卷的總體情況來看,教師教和學(xué)生學(xué)的情況還是不太令人滿意。,最低分5分,優(yōu)秀率8%,%.縱觀整個試卷,內(nèi)容有一定的覆蓋面,重點突出,有一定的代表性,試卷難易適度,有一定的層次性,既注重對基礎(chǔ)知識的考察,、問題與分析1).注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查：本試卷注重對學(xué)生拼音,字,詞基礎(chǔ)知識的考查,一（1）題從拼音,字,詞方面對學(xué)生進(jìn)行了測驗,學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得挺好。但有少數(shù)同學(xué)錯字多，如：繞、傾、檐。2).重視語言的積累和運用：試卷在注重對基礎(chǔ)知識的考察的同時,第一的（3）、二題按課文內(nèi)容填空等,主要是引導(dǎo)學(xué)生回憶本期所學(xué)知識,有意識地進(jìn)行歸類整理,豐富學(xué)生的語言素材。但這部分失分較多，需要背誦的沒有背會、不熟練。課文理解不透徹。寫作時事例不具體、語句不通順。3).注重對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣指的是答題認(rèn)真,仔細(xì),字跡工整,清楚,不勾不抹,審題認(rèn)真,、加標(biāo)點、找近反義詞、填動詞等。其中有一部分人審題不認(rèn)真：手的動詞填成笑、走……還有的同學(xué)把添加標(biāo)點符號的題丟掉了,看來學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)十分重要。二、反思與措施,不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法,加強(qiáng)閱讀教學(xué),教學(xué)中教師應(yīng)有意識地鼓勵學(xué)生富有創(chuàng)新的回答問題,盡量不追求統(tǒng)一的答案,在有意識的訓(xùn)練中提高學(xué)生的閱讀理解能力,引導(dǎo)學(xué)生情感體驗閱讀,交流體會,鼓勵學(xué)生有計劃的多讀一些課外優(yōu)秀讀物,敢于,樂于把自己的閱讀體驗與別人進(jìn)行交流,課上,課下留給學(xué)生充分的時間讀書,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,扎扎實實的進(jìn)行語文積累,加強(qiáng)語文實踐活動,樹立大語文教學(xué)觀,讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語文,把語文運用于生活。第五篇：五年級試卷分析五年級五班語文期中考試試卷分析五年級五班共有 70人參加考試，其