【文章內(nèi)容簡介】 e mother father等；教師應加強對四會單詞的識記訓練；，中心不突出：一部分學生沒按要求組織相關內(nèi)容，如四年級作文沒寫出有關家庭等方面的信息，五年級作文沒寫出朋友的興趣和愛好等信息；，動詞使用混亂，詞組搭配不當。如（五年級）：動詞第三人稱動詞變形學生普遍不會使用。如：He like is put red clothes ’s like have big 。如：She name is ?? She hair is like play with ；。不知如何寫話或?qū)懽魑?。原因是對寫話或作文缺少訓練。另外五年級作文由于閱讀理解（二）寫的是有關對“我的朋友，玩具娃娃的描寫”，不少學生模仿了這篇文章，學生的答題機制靈活，但在考試中這種巧合的題太少了，因此在教學中教師應加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學生掌握基礎知識，但還不能靈活運用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。四、對今后教學的幾點思考本次質(zhì)量監(jiān)控留給我們思考的問題很多?，F(xiàn)對如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質(zhì)量提出以下幾點建議：狠抓基礎，培養(yǎng)能力。打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。中、高年段要強化閱讀訓練。平時應加大閱讀量，教師應多選一些內(nèi)容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學生進行訓練，以提高學生的閱讀能力。比如：“書蟲”讀物等。循序漸進，加強寫作訓練。在課堂教學中，教師應按照“句段篇”的訓練程序，由易到難，通過采用聽寫、漢譯英、課文仿寫、看圖寫話、給材料寫話或作文等不同方式，訓練學生的寫作。加強答題技巧的指導和訓練。在教學中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料，加強情景方面的聽力訓練。學生的英語口語訓練還要進一步加強，小學英語教學注重對學生聽說演的訓練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書面表達題型中出現(xiàn)的大部分錯誤）都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關系，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。面對英語學習的熱潮，希望各校校長將英語教學重視起來，在校園環(huán)境的建設上，盡量為學生創(chuàng)設一種學英語氛圍。比如：具有實效的英語角，安排英語晨讀（午讀）、英語小廣播、每日一句英語等等。積極創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，為培養(yǎng)學生良好的學習習慣奠定基礎。第四篇：小學五年級英語試卷分析小學五年級英語試卷分析許麗平一、試題的特點:本次試卷共分七大題。本次測驗著重考查了學生的基礎知識和基本技能，試題比較全面地檢測學生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，內(nèi)容覆蓋全冊教材，無難題、偏題。試卷形式上仍保持靈活多樣，符合五年級學生的心理及年齡特點。(一)、注重了基礎知識的考查試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容(如動詞的時態(tài)的運用，重點短語等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的礎。(二)、突出語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。(三)、滲透了能力考查的要求學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。二、學生成績分析我班參考人數(shù)14人，%，%。平均分較低，優(yōu)秀率不高。三、試卷分析一、連線。主要考查學生對單詞和句子的理解情況，答得不錯。得分率較高。二、按要求寫出下列單詞的正確形式以及單詞縮寫和分詞的使用等，同時考查了學生對詞匯整體認讀能力，學生完成的還不錯。錯的較多的是蝴蝶單詞的復數(shù)形式，應加強這方面的練習。三、選擇填空。內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。四、連詞成句。本題較為簡單，學生多數(shù)完成的不錯，大部分學生都能答對，得分率也很高。五、找出對應句。本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和判斷識別句子的能力。大部分學生能夠答對，得分率較高，但也有一部分學生出錯。六、找出句子中錯誤并改正。學生在本題扣分很多，究其原因可能有二：一是學生對詞的形態(tài)不能正確運用；二是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學